原创教案五年上册群文阅读教学设计

五年级上册“勿忘国耻”群文阅读教学设计教学目标：1、通过回顾本组四篇课文，感受旧中国蒙受哪些耻辱，先辈们是如何抗争。2、学习作者运用场面描写的方法、既突出重点人物，又兼顾其他人物的写作方法，“一咏三叹”的表达方法，来表达爱国热情，民族精神的。3、让学生在阅读中体验祖国曾经历的屈辱，铭记国耻，激发振兴中华的情感。教学重难点：1、能运用习得的方法，学习课外类似的文章。2、引导学生反复诵读，仔细品味，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学准备：课件、阅读课外四篇文章。教学过程：一、谈话导入、主题回顾。师：同学们，我们第七单元课文以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，回忆一下，有哪些画面深深地印在你的脑海里？课文作者主要内容精彩的片段或句子表达的方法《圆明园的毁灭》于永正圆明园的毁灭是中国乃至全世界文化史上不可估量的损失，然后介绍了圆明园建筑的宏伟和最珍贵的历史文物，最后用精炼、准确的语言介绍圆明园毁灭的经过。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。衬托《狼牙山五壮士》沈绍初抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。既突出重点人物，又兼顾其他人物的写作方法。《难忘的一课》田野抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。“我是中国人，我爱中国。”一咏三叹《最后一分钟》李小雨倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪。是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声。用如诗如画的语言，表达国人的欢喜。1、课文的主要内容。师：首先，谁来汇报一下，这四篇课文，分别写了什么内容？（《圆明园的毁灭》主要讲了圆明园的毁灭是中国乃至全世界文化史上不可估量的损失，然后介绍了圆明园建筑的宏伟和最珍贵的历史文物，最后用精炼、准确的语言介绍圆明园毁灭的经过。《狼牙山五壮士》主要讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。《难忘的一课》主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。《最后一分钟》倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪。）师小结：同学们对课文的理解真是深刻。2、感受表达的情感。师：谁来说说这四篇文章分别要表达什么情感？你从哪些语句上感受出来的。（《圆明园的毁灭》悲愤——他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉；《狼牙山五壮士》英勇——顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去；《难忘的一课》激动——“我是中国人，我爱中国。”；《最后一分钟》欢喜——是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声。）3、回顾课文所采用的表达方法。师：本组这四篇课文分别采用了哪些表达方法，你是从哪些句子中体会出来的？（《圆明园的毁灭》是通过前后对比来衬托国人的悲愤之情。精彩语句：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）（《狼牙山五壮士》从既突出重点人物，又兼顾其他人物的写作方法中，写出了五壮士的英勇。精彩语句：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。）（《难忘的一课》从“一咏三叹”的表达方法中，感受到了国人的激动。精彩语句：“我是中国人，我爱中国。”）（《最后一分钟》用如诗如画的语言，表达了国人的欢喜。精彩语句：是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声。0小结：虽然这四篇文章的写法各异，但都是抓住关键句段来表达国人的爱国热情和民族精神的，我们可以用同样的方法，来学习课外类似的文章。二、阅读概览，初步感知。1、感知课文的主要内容。师：是的，近代的中华民族受尽屈辱，是在满目疮痍中渡过的，但中华儿女却不忘国耻，奋力抗争。这节课我们将继续阅读“勿忘国耻，振兴中华”相关的四篇文章。2、出示表格，学生讨论填写。师：课前老师也布置你们去阅读了四篇课外的文章，接下来就让我们用刚才总结出的方法，来交流课外的这四篇文章。请看大屏幕上的这个表格。先试着自己填一填，填好后同桌可以互相交流一下3、汇报交流。（1）预设1：交流《刻骨铭心的国耻》。A：交流课文的主要内容。B：交流文章表达的情感，你是从哪些句子感受出来的。相机点拔场面描写的手法。（用日军的暴行衬托国人的悲愤。）C：交流精彩的语句，感受国人的悲愤。（1．35万人，如果他们手拉手连起来，其长度相当于从南京到上海的一个来回。可是这么多人，在南京沦陷后的短短40天内，竟被侵华日军全部屠杀了！（形象的说明了所杀人数之多，侵略者罪行之大）2．从1937年12月到1938年2月初，仅仅六个星期内，毫无人性而又发了狂的日寇，以枪杀、刀砍、焚烧、活埋、水溺等残酷手段，对待我无辜的市民和被卸去武装的国民党军人，其中包括年逾古稀的老人和刚出生的婴儿，35万人惨遭屠戮！（滔天的罪行）3．历史，不仅仅记载着过去，还给现在和将来以深刻启迪。这刻骨铭心的国耻我们永远不会忘记。）（2）预设2：交流《采蒲台的苇》。A：交流课文的主要内容。B：交流文章表达的情感，你是从哪些句子感受出来的。相机点拔既突出重点人物，又兼顾其他人物的描写的方法。（抓住语言描写，重点写了那个四十多岁的男人，又写了其他的妇女们。）C：交流精彩的语句，感受国人的刚强。（1．敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血史坚定的，死是刚强！2．“没有！没有”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代传给我们的子孙。永远记住这就、两句简短有力的话吧！）（3）预设3：交流《童年的回忆》。A：交流课文的主要内容。B：交流文章表达的情感，你是从哪些句子感受出来的。相机点拔“一咏三叹”的表达方法。（课文中三次出现类似的语句“我们是中国人啊！”“日本人不许我们说自己是中国人。”“我第一次知道了自己是中国人！”从三次的“中国人”当中，感受国人的悲愤。）C：交流精彩的语句，感受国人的悲愤。（我们都愣愣地听着，老师哽咽着说：“我们是中国人啊！”）附填写表格课文作者主要内容精彩的片段或句子表达的方法《刻骨铭心的国耻》杨明日本侵略军在南京大肆屠杀中国居民，杀死35万人。从1937年12月到1938年2月初，仅仅六个星期内，毫无人性而又发了狂的日寇，以枪杀、刀砍、焚烧、活埋、水溺等残酷手段，对待我无辜的市民和被卸去武装的国民党军人，其中包括年逾古稀的老人和刚出生的婴儿，35万人惨遭屠戮！衬托《采蒲台的苇》孙犁日本侵略军在采蒲台搜捕八路军，滥杀中国百姓。敌人问他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路!”他歪着头，血流在胸膛上，说“不是!”“你村的八路大大的!”“没有!”

妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有!没有!”既突出重点人物，又兼顾其他人物的写作方法。《童年的回忆》张丽梅日本侵略军不允许沦陷区的孩子说自己是中国人。我们都愣愣地听着，老师哽咽着说：“我们是中国人啊！”一咏三叹三、主题拓