大班动物法庭优质课教案(9篇)

第页共页大班动物法庭优质课教案(9篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。大班动物法庭优质课教案篇一使幼儿感知动物的食物链现象，同时理解生态平衡的粗浅道理，进展环保教育。使幼儿明白食物链的概念以及动植物之间互相依存的关系。1、简单理解自然界中的食物链。知道生态平衡的粗浅道理，懂得保护动植物。2、尝试用适宜的语言辩论，初步学习辩证的看问题。1、环境创设：模拟法庭--庭长席、原告席、被告席小锤2、ppt相关视频资料3、幼儿经历准备，理解法庭辩论的相关知识。一、谈话与讨论：师：请幼儿观察教室有什么变化，哪里有变化?师：请幼儿想一想在哪里见过这种场景?它是用来干什么的?那你知道它的名字吗?它的名字叫做法庭。师：我们来一次法庭的辩论【老师着重讲解法庭起到的作用?何为辩论?法官、原告、被告之间的关系】二、故事讲述并进展法庭辩论师："让我们看看是谁来到了法庭?听听他们因为什么事来这里?"讲故事师：谁来到了法庭?(幼：小白兔和大灰狼)它们因为什么事来法庭?(幼：因为大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光)师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错?(幼儿自由阐述自己的观点)师：好，今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样?师：那我们的小朋友要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我们分两边坐，假如你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点;相反，假如选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，如今请小朋友选择吧。(幼儿自由选择，并坐好)师：今天就让我们来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了!辩论一、大灰狼该不该吃小白兔?双方陈述理由，播放视频《兔子成灾》(老师适时互相补充观点，引导幼儿理解的更全面)辩论二、该不该判大灰狼罪?幼儿自由阐述.三、老师通过出示动物图片,相关视频，讲解食物链师：双方都有自己的理由，那到底应该怎么判呢?请幼儿设想：假如地球上全是一种动物(狮子、老虎、蛇……)，那世界将会是什么样子啊?(幼儿自由表达，老师可请几个幼儿表述观点)师：今天老师带来几幅图片，小朋友来看看它们互相之间的关系。出示视频，让幼儿简单理解自然界中的食物链老鹰→蛇→青蛙→蝗虫→草师：小朋友，看了这段视频你知道了什么?它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。你们还能说出哪些食物链。那你说还应不应该判大灰狼的罪啊?四.食物链游戏幼儿带头饰，找到自己喜欢的"食物"与其手拉手，从而形成食物链，稳固幼儿食物链概念的认知。五、法官宣判师：通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。植物长出的叶子和果实为虫子提供了食物，鸟吃虫子，才有了鸟，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾。它们之间的关系是"一物降一物"的。所以，狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的，假如狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，人类也会面临危险，所以狼是不能全杀光的。看来，谁也不能干预大自然中的动物，因为在一个食物链中，只要1个环节出了问题，食物链就会受到影响，地球上的生物就会面临灾难我们不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审讯到此为止，本案完毕。大班动物法庭优质课教案篇二1、能连接地表达自己的观点初步学习辩证的看问题。2、简单理解生物链的知识，感知动物与环境的亲密联络。1、环境创设：模拟法庭——活动室中间为庭长席，两边分别是原告席和被告席，将白兔和灰狼的绒毛玩具或头饰放在各自席位前面。2、黑色布装扮成法官袍，小锤一个。3、动画片《狮子王》中片段。配套课件：大班语言课件《动物法庭》1、出示白兔和灰狼的绒毛玩具，通过提问，为下一步辩论打根底。建议提问：小白兔和大灰狼你喜欢哪一个，为什么？假如小白兔太多，我们的生活会怎样？假如没有狼，森林里会发生什么变化？2、播放课件，倾听老师讲故事。3、征集小律师，请幼儿进展法庭辩论。角色分配：幼儿自主选择当谁的律师，选好后坐到委托人〔原告或被告〕一边。老师披黑色法官袍扮大雄庭长。〔1〕辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？。第一阶段完毕后，幼儿可自由调整座位，重新选择委托人继续辩论。〔2〕辩论二：该不该判大灰狼有罪？搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。大班动物法庭优质课教案篇三《指南》中对56岁的孩子在科学领域中的要求提到：能发觉到动植物的外形特征.习性与生存环境的适应关系，能发现常见物种的构造与功能之间的关系。《动物法庭》主要让幼儿理解“豹子吃羚羊。羚羊吃草”是一种自然的生态现象，像这样的一种物种捕食另一种物种的现象自然界还有很多。通过操作生物链，观看视频，让幼儿理解更多的动植物之间的互相抽食的关系。明白任何一个物种过多或过少。都会导致自然界的生态失去平衡，给人类带来灾害甚至灾难。让5-6岁的孩子从心理上完全承受残酷的捕食行为虽然有点困难，但是大局部幼儿在活动后可以或多或少的辩证的对待这种“弱肉强食”的自然现象。1.体验法庭上原告与被告的`角色，简单理解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的亲密关系。2.能在辩论过程中大胆。明晰地表达自己的观点，能初步学惯用辩证的思维对待问题，3.激发自我保护意识，提升躲避危险的才能。体验法庭上原告与被告的角色，简单理解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的亲密关系。能在辩论过程中大胆、明晰地表达自己的观点，能初步學惯用辩证的思维对待问题。物质准备：课件：原告与被告图片及代表牌：各种角色的语音：动物世界、豹子捕食动物，狮子摘食豹子的视频。经历准备：初步理解法庭中的角色以及自然界中动植物之间生存关系的知识。[活动过程]1.观看视频。初步理解自然界存在残酷的捕食关系。提间：你看到什么？它们在干什么？小结：各种各样的动物给大自然带来了活力和活力。但是它们之间存在着像豹子捕食羚羊这样残醋的自然现象。2.走进法庭，理解法庭中原告与被告的角色。提问：法庭上都有哪几方？什么是原告？什么是被告？法官的职责是什么？小结：法庭上有法官，原告和被告，原告就是维护自己权益向法院告状的一方，被告就足被原告告状的一方，法官是作出最后审讯的人。3.模拟法庭分组辩论，理解生物之间的捕食关系以及动植物与环境的亲密关系，在辩论过程中大胆，明晰地表达自己的观点。〔1〕组织辩论，大胆，明晰地表达自己的观点。①播放羚羊，豹子的陈述。提问：羚羊、豹子分别说了什么？你支持谁？各自讨论。同伴之间说说自己的理由。②双发辩论，原告、被告各推荐一名幼儿发育，其余幼儿可进展补充。根据幼儿辩论内容，老师提供相关视频资料：豹子被更高-级的狮子捕杀，羚羊成灾的短片等等。③提示幼儿根据刚刚的辩论，你的观点假如有所改变，可以调整自己的支持团队。小结：弱小的羚羊遭遇豹子的捕杀确实非常残忍。但是豹子吃掉玲羊也确实是为了生存需要，这个案子很难判决。暂时休庭，请双方辩论团再次搜集证据，稍后继续辩论。〔2〕幼儿互相讨论、分组操作。根据动植物之间的舶食关系拼摆生物链，理解动植物与环境的亲密关系。提问：假如自然界中某一种物种消失或者过多过少。会发生什么？〔提供个别物种泛滥成灾视频〕小结：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊这样强大物种捕食弱小物种的现象。也正因为这些互相捕食现象的存在，才有了我们非常平衡的生态系统。否那么。任何一个物种过常过少都会影响生态环境。4.宜判庭审结果，引导幼几用辩证地思维对待问题。井学会躲避危险自我保护，提间：豹子捕杀羚羊应该判它有罪吗？面对像豹子这种强大的敌人，羚羊怎样尽最大努力的保护自已？小结：豹子捕食羚羊虽然很残局，但确实是自然界中一种正常的生态现象，所以没法判豹子有罪。当遇到而对像豹子这种强大的我们没有力量与它抗衡的敌人，最好的保护自己的方法一是躲得远远的，二是当豹子来的时候可以以最快的速度分开。将有关动物的光盘。书和图片投放到图书区。益智区等区域中，激发幼儿继续深化探究的兴趣。《3-6岁儿童学习与开展指南》指出："幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中开展起来的"。《动物法庭》主要通过辩论会的方式开展，法庭辩论是幼儿比拟新奇而又感兴趣的一种活动方式，同时也对老师的课堂把控、回应，也有了更高的要求，怎样让辩论会变有气氛、怎样让幼儿充分的辩论起来，还是需要我继续学习、充实的。在孩子们最原始的对豹子和羚羊的认识的根底上，开展对豹子和羚羊对立关系的讨论，孩子们先支持羊，同情弱者，通过让幼儿逐渐理解自然界生物链的现象，联络自己已有的知识经历，罗列多条生物链，稳固孩子们对自然界生物链的理解。在第三环节拼摆生物链环节，可根据幼儿的个别差异进展不同难度的分组，没有考虑周全。总之，当这节活动上完以后有一种意犹未尽的感觉，本节活动的知识面很广，能较好地开拓孩子们的思维，在此过程中让幼儿理解自然界中各种动植物之间存在捕食与被捕食的关系，这是一种正常的自然现象，正因为这些现象的存在，才形成了和谐的生物链，并理解了物种消失或者过多过少带来的危害，大局部幼儿都能遵循自己的观点而发表意见。总体来说，顺利完本钱节课的目的。大班动物法庭优质课教案篇四1.能连接地表达自己的观点，初步学习辨证地看问题。2.简单理解食物链的知识，初步感知动物与环境的亲密关系。〔重点〕故事幻灯片，狼、羊、草的图片和道具，食物链图片和操作架。简单理解食物链的知识，初步学习辨证地对待问题。1.讲故事并提出问题：谁会吃掉小草？谁会吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么说的？老狼会怎么答复它?那你觉得狼该不该把羊吃掉？2.继续故事展开讨论，假如你是法官你会怎么做？老师小结：因为没了狼，羊才会变多，把草原吃光，草原变成了荒漠。3.如今觉得该不该把狼全部关起来？为什么？4.板书小结草——羊——狼，提醒食物链的概念。老师小结食物链中的生物是互相依存的，不因自己的意愿而干预。1.幼儿自由选择角色进展游戏。2.老师和幼儿共同梳理因角色得多少而造成的食物链断裂，幼儿进展表演。1.俩人一组合作拼摆食物链。2.针对幼儿拼摆的食物链，老师与幼儿共同验证纠错。自然界中有很多的食物链，从如今开场用心观察等你长大了你会理解更多更有趣的关于食物链的知识。把枯燥的科学知识变得简单易懂富有兴趣性，符合幼儿的年龄特点，老师注重各领域的整合，利用语言故事的形式把食物链知识潜移默化的传授给幼儿，通过游戏再次让幼儿感知，通过体验让有了初步理解食物链，目的达成好。大班动物法庭优质课教案篇五在皮影戏表演区里，依依举着一个皮影在幕布后表演。欣赏皮影戏的悠悠说：“这是一只鸭子吗？长长的脖子、胖乎乎的身体。”澳宝说：“我觉得像一只大公鸡！”轩轩走到幕布后，拿着皮影旋转了一下：“哈哈，我在表演大象喝水，它的鼻子真长呀！”依依接过皮影，又将它旋转了一下，说：“你们看，这是一只站着的小鸟。”《指南》艺术领域中，要求中班幼儿“在欣赏自然界和生活环境中美得事物时，关注其色彩、形态等特征。”在表演区，孩子们通过想象，将皮影想象成了不同的小动物。既然孩子们对图形想象这么感兴趣，不如，我们就来玩一玩借形象想的游戏，用绘画表现出自己想象的小动物吧！1、运用借形想象的方法将不规那么的图形添画成小动物。2、能根据动物的特征合理搭配色彩并进展大胆装饰。3、愿意大胆表述自己的创意，体验创作的乐趣。物质准备：排笔、影子图片、各色颜料、抹布、ppt、kt板。知识经历：会使用排笔、用颜料绘画。〔一〕出示ppt,导入“帮助动物朋友”游戏情境〔二〕借形想象，帮助“动物朋友”1、出示图片，幼儿借形想象想一想它是哪个“动物朋友”？为什么？2、旋转图片，幼儿再次猜测这张图可以这么看，转一转还可以____？3、根据幼儿猜测，运用颜料添画，“变出动物朋友”。〔三〕幼儿自主操作，老师巡回指导〔四〕欣赏点评1、幼儿向别人介绍自己的作品2、幼儿欣赏同伴作品3、老师、幼儿共同欣赏作品五、活动延伸1、美工区——小小插画师在美工区里，幼儿可以为画好的作品制作封面，为故事书画上插图。2、语言区——故事大王在语言区中，幼儿可以续编故事，并和同伴分享。大班动物法庭优质课教案篇六1.通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进展创造性想像，激发幼儿用形象的语言描绘动物的外形特征、动态及叫声。2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。3.通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5.愿意分角色表演简单的故事情节。1.知识经历准备已组织幼儿参观动物园，并对局部动物的名称、外形特征、生活习性等有一些理解。2.物质准备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡假设干，动物头饰、拼图假设干。类比法。2.激发法。3.习惯改变法。4.直观表达法。(一)听录音讲述：这是谁的声音?指导：引导幼儿仔细区分听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)(二)游戏找动物。指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进展描绘，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)(三)发散性思维讲述森林里的动物。指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)(四)创编讲述活动森林里的动物怎么啦?指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进展创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。突然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)(五)表演活动动物联欢会。指导：1.请幼儿听音乐进展大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。2.幼儿戴头饰分角色自由表演。各领域浸透艺术：音乐活动歌曲《得意的小动物》。美工活动泼墨画《动物联欢会》。安康：体育游戏猎人和动物。科学：动物世界。(六)生活中浸透有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，理解动物的外形特征、生活习性等。(七)环境中浸透周围张贴各种动物图片，供幼儿观察、认识。(八)家庭中浸透1.请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。2.请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目。3.请家长和孩子进展说动物比赛，看谁说的多，说得好。一、激趣引入出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那得意的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。二、以读代讲在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话理解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。老师实实在在地把课堂还给学生。比方在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。假如能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。大班动物法庭优质课教案篇七2-3岁幼儿在思维方面开场能用词对一类物体的比拟稳定的主要特征进展概括。随着经历和语言的开展，渐渐产生了，带有最简单的游戏活动。在语言方面，2-3岁是口语开展的关键期，语言进步很明显，在他们的身上可以看到学习语言的高度的积极性——他们喜欢听他能听懂的童话故事、诗歌、喜欢跟成人说话，能记住一些内容，也就是说，儿童不仅能理解跟直接感知事物有关的语言内容，而且能理解描绘他们所熟悉的。但不能直接感知事物的表达性的语言。从2-3岁时，语言的概括作用和对行为的调节作用都明显地开展起来。为此，应该注意与给幼儿以语言交际的时机。所以我设计了这节课，参观动物园。1、学习响亮地发出zh、ch、sh、2、复习稳固对动物玩具(狮子、公鸡、鸭子、小鸡、大象)名称及外形的认识3、学习短句：“这是xx，xx是(有)，我喂xx吃东西4、体验游戏带来的快。1、各种动物玩具假设干2、积木假设干块，围成“动物园”一边喂小动物，一边说：这是xx，xx是(有)、我喂xx吃东西。(一)、出示个别动物玩具，请幼儿说出玩具名称和主要特征1、大象提问(1)、这是什么?(大象)(2)、大象的鼻子是什么样子的?(长长的)2、狮子提问(1)、这是什么?(狮子)(2)、狮子头上有什么?(有长长的毛)(二)、出示事前用积木围成的“动物园”老师每拿出一样动物玩具，就请幼儿说知名称及特征，然后放在“动物园”(特征不明显的不必讲特征，只讲名称)(三)、喂动物1、老师说：“小动物肚子饿了，要请小朋友喂东西给她们吃，上来喂的小朋友要讲一句话，如要喂公鸡，你就说：“我喂公鸡吃东西.”说完就把吃的东西放在公鸡的笼里。文档仅供参考文档仅供参考2、发给喂食的幼儿一块积木，让幼儿分组排队上前喂食3、每个动物可先后承受几个幼儿喂食(四)、小的动物吃饱了，下次我们再喂。文档仅供参考文档仅供参考穿项链设计意图节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓重兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地承受节奏的概念。活动目的1.在游戏活动中引导幼儿感知排序。2.引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。3.鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。活动准备彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。活动过程1.老师说：“你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色?”2.老师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色，红色后面穿蓝色，蓝色后面再穿红色……老师边引导边操作。3.老师问：“你们想不想穿一条漂亮的项链啊?还可以用什么颜色穿项链?”4.老师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上，如-黄蓝黄蓝-红红黄红红黄5.请幼儿自己动手穿项链。6.老师说：“这个项链还能唱好听的歌，你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”7，请幼儿将自己的项链歌唱出来。幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听，大家也可以跟着学。8.鼓励幼儿用声势表现自己的创编，如：乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿9.老师说：“孩子们，戴上漂亮的项链，和我一起去参加舞会去吧。大班动物法庭优质课教案篇八动物大转盘日期活动名称动物大转盘执教者1、尝试理解呈封闭状排列的物体的数数方法，能不受物体排列位置影响，正确进展8以内的数数。2、理解动物的生活环境，激发幼儿喜欢动物的情感。环境创设有动物图片的大转盘，记号笔能在呈封闭状排列的物体中进展数数。一、小动物找家1、你最喜欢什么小动物，为什么？2、你的小动物是在哪里玩游戏的？二、探究、尝试1、有几个小动物？〔幼儿自由答复，并说说自己是怎么数出来的。〕2、以前我们数数，排成一排，从头开场数，数到完毕，那么今天是怎么排的，该怎么数呢？3、幼儿尝试探究，用自己的方法数数。老师指导4、请你讲讲是从哪里开场数的，数到哪里完毕？5、为什么要记住从哪里数起？怎么记住数数的起点。三、出示动物圆盘上一样的图案1、说说你是怎么记住开场数的起点的？你有什么好方法？2、幼儿操作3、你用什么方法记住数数的起点？四、延伸出示圆柱体的材料，提示幼儿在生活中多尝试数数。第一环节通过与幼儿议论自己喜欢的小动物，帮助幼儿回忆小动物的外形特征和生活习性，激发幼儿对活动的兴趣。第二环节是尝试探究，请幼儿在动物大转盘上进展自主探究