青岛版认识钟表教学设计(五篇)

第页共页青岛版认识钟表教学设计(五篇)青岛版认识钟表教学设计篇一义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。让学生认识认识钟面，学会认识整时。帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？〔出示课件〕能告诉我谜底是什么吗？〔钟表〕小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？〔学生自由答复〕嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！〔出示课题〕〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕1．认识钟面。a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。〔学生玩学具，老师指导。〕b．你们观察的真仔细，如今请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？〔出示钟面〕*又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。*还有12个数，我们数一数。*数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？〔课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。〕〔老师小结〕时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。〔评析：利用学生已有的知识经历，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕1．认识。〔放铃声〕听，谁家的钟表响了？〔演示晶晶家〕原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她如今几时了？〔出示放大的钟表〕你是怎么知道是7时的？*长长的分针指着几？*短短的时针指着几？*老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。〔学生跟着说，老师演示课件〕2．稳固。a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？b．真不错，欢送小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻一样的地方。〔出示8时、6时、1时〕〔老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。〕像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！〔出示3时、4时、11时、12时〕d．如今二人一组拨钟练习。〔评析：老师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探究性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的.激发下，在情境中观察、考虑、口说、眼看、脑想。〕3．认识电子钟。如今你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？〔课件演示早晨，晶晶的房间〕看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？〔老师在课件上演示7：00〕小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？〔老师和学生唱“找朋友”。头饰上时间一样的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间一样的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！〕〔评析：对于电子表的学习，老师采用了一个有趣的活动，既稳固了新知，又放松了学生的身心，有利于进步学习效率。〕1．小明的一天。〔出示几组画面学生说几时〕希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息方案贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个安康的身体，好好学习，好吗？2．动脑筋。〔过一小时是几时〕我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？〔评析：老师设计的练习局部：“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中稳固知识。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经历的。这对他们理解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？〔评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进展思想教育，浸透“惜时”观念。〕这节课的教学是一个愉快的过程，学生在老师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四非常钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。老师设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完好的故事将教学的几个环节有机的联络在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。在设计时，老师注意从学生的生活经历出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动详细的情境中学习新知。由于一年级学生的学____点是要将他们日常生活的许多活动标准化，常识系统化，因此学生已有的生活经历对于他们理解数学知识是非常重要的。这些“经历”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经历”，学生经历一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经历为根底的认识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经历的。这对他们理解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。老师的设计很好的表达了这一点。通过合作学习的方式，老师可以更好地理解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的游戏练习都是老师有意设计的合作学习的环节。青岛版认识钟表教学设计篇二初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时开展初步的观察才能、动手才能、概括才能和合作意识。建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。体会数学与生活的亲密联络，开展初步的数学应用意识。：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。认识整时。多媒体教学，动手操作。：课件，钟面模型等。情景导入今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。〔大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！〕大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？〔让学生说一说，指一指〕你真聪明，你是怎么知道的？(学生答复：因为钟表店里有好多钟表。)小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？〔互相交流〕生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。〔板书课题〕1、〔出示钟表店门上的一个钟〕，请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？〔让学生充分说一说〕〔长针、短针、数字、方格〕我们把长针叫做分针，短针叫做时针〔板书〕2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？〔同桌互相指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。〕认识整时钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？〔出示7时整钟〕，再____出示一组钟〔1时、4时、〕让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。〔板书〕那下面的钟面各表示几时呢？配场景的钟8：00〔升国旗〕11：00〔放学〕4：00〔体育活动〕〔中的时针和分针在转动〕学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！〔数学上说8时，生活中一般说成8点。〕小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“如今是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。〔结合情景进展时间教育〕看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？〔老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟〕看怎么啦？〔生：缺少分针〕应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，〔出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根〕，让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮助添一添吧！〔让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针〕做完后选择一些到展台上点评。认识大约几时去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日平安返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那冲动的时刻吧！青岛版认识钟表教学设计篇三课题：认识钟表义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步理解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)知道整点时钟面指针的规律。2.训练点：培养观察力、思维力、动手才能及大胆尝试精神；比拟纯熟地认钟面表示的时刻。3.创新点：浸透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联络；结合日常生活理解时钟的用处。纯熟的认时刻;体验生活与数学的联络。整点和半点时钟面指针的规律。1、人手一只可以拨动的小时钟；2、反映学生一日生活内容的作息时间表〔起床、上学、午饭、午睡等〕，时钟演变过程图片；3、动画课件一个,教具钟面模型一个。一.创设尝试情境，激发尝试欲望，提醒课题1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?3.提醒课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。二．认识钟面的自主活动1．组织小组玩钟，提出观察任务。〔1〕用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。〔钟面只有刻度、时针、分针、秒针〕〔2〕要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开场玩吧。2．学生自主玩钟，小组内进展交流。3．小组汇报玩钟时的观察结果。〔1〕刚刚小朋友玩了钟，你们发现了什么？〔2〕你能指给大家看看吗？〔学生自己展示〕4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。5．稳固认钟面：真能干！指针说名称。三．整时的教学1．区别钟面：换一个有12个数的钟。这个钟面和刚刚的钟面比拟，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。2．认识实物钟面上的时刻。钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？〔时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。〕钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？3．出示3个模型钟面，进展整时认识。钟面表示的时刻是多少？3点也是3时。〔同时板书〕8时、11时。4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。你会用这种方法表示8时、11时吗？〔抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。〕集体订正。5．整时的特征：〔1〕刚刚我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。〔3〕整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。四．小明的时间安排表1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。2．出示动画。小明出场，提问：〔1〕小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？〔2〕对其中特殊钟面提问：7时〔什么时候的7时？〕12时〔咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？〕喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时〔6时钟面的分针和时针有什么特点？〕6时钟面的时针和分针在一条直线上。3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。五．拨钟表练习1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？2．学生拨钟表，展示汇报。*假如出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。六.画钟面1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。3．展示评比。七、出示时钟演变过程，理解从古到今计时器的变化1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的开展，人们设计、制造了各种各样的钟和表〔闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表〕，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?青岛版认识钟表教学设计篇四人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。1、引导学生在观察与比照中会认、读、写整时。2、培养学生观察与表达的才能3、沟通生活与数学的联络，引导学生感受时间的珍贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。认整时、记录整时。特殊时刻的认识.〔1〕创设情景引入新知1、创设数宝宝情景2、提醒课题板书课题：认识钟表〔2〕动手操作探究新知1、自主学习认识钟面〔1〕学生自己观察钟面，考虑钟面上都有什么。〔2〕提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？〔3〕学生在其他钟面上指出时针和分针。〔4〕演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模拟操作。2、归纳总结认识整时〔1〕依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？如今时针指向几？分针指向几？〔2〕分析^p比拟找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比拟一下，这三个钟面的时针和分针有什么一样的地方，不同的地方？〔3〕归纳总结：分针指向12，时针指向几就是几时。〔板书〕〔4〕稳固新知：拨一拨，说时刻。〔5〕认识电子计时法〔三〕稳固练习拓展新知1、投影出示教材85页的第一幅图，?〔1〕提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。投影展示，全班交流。〔2〕问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？2、判断时间3、过几小时是几时？4、拓展新知你知道吗？〔课件展示书上85内容〕〔四〕全课小结青岛版认识钟表教学设计篇五人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。1.使学生认识钟表的组成局部，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作才能。：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”3.提醒课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学消费生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联络。］1.初步认识钟面。(1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么一样的地方。①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。〔板书：分针时针〕让学生指一指学具钟的时针、分针。②都有12个数，一起数一数(1、2…)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的?［评析：老师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探究性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］2.认识整时。(1)整时的常用表示法。①学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少?刚刚三个同学说的“x点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读x时……”并板书：x时，x时，x时。指着“x时，x时，x时”说“这些都是整时”。(板书)②观察比拟整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么一样和不同?③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。④练习。a.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……b.生活中，我们做的事都和时间严密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。c.每天爸爸妈妈看____的时刻。c.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，老师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?④今天两种整时表示法你都