一年级下册语文教学计划及进度表(5篇)

第页共页一年级下册语文教学方案及进度表(5篇)一年级下册语文教学方案及进度表篇一我班现有学生27人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本册教材共分四个局部：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。学习习惯本册教材培养的习惯：擅长倾听，乐于表达；爱惜学惯用品。识字写字本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文出现，进展识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联络上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，老师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。课文全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美妙的春光；有的意在使学生懂得：刻节俭节约，团结合作，从小打好根底，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意在对学生进展益智教育；有的意在反映科技开展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地承受思想品德教育，承受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。单元练习本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比拟注重写字的训练；口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话，实在培养学生的口头表达才能。1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。要相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。3、老师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语交际才能。4、继续养成讲普通话的习惯。5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是：〔1〕在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。〔2〕学生与别人能大胆、自信的交流。〔3〕增强学生在生活中学语文、用语文的意识。1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联络生活实际识字。2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。3、采用多种形式，注意加强生字的复习与稳固。4、在阅读教学中要防止单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续开展。周次时间教学内容备注12.13－2.171.培养良好的学习习惯识字1识字222.20－2.24识字3识字4练习132.27－3.3练习11.晨光2.春笋43.6－3.103、叶子的眼睛4、世界多美啊练习253.12－3.17练习25、三个小伙伴6、特别好吃的饺子63.20－3.247.古诗两首练习373.27－3.318、乌鸦喝水9.咏华山10.司马光84.3－4.711.月亮和云彩练习4清明节94.10－4.14识字5识字6识字7104.17－4.21识字8练习5114.24－4.2812.地球和它的七个兄弟13.水滴的旅行125.1－5.514会睡觉的植物15、南极的主人劳动节135.8－5.12练习616.中国红145.15－5.1917.团团和圆圆18.____探母19.他得的红圈圈最多155.22－5.26练习720.骑牛比赛165.29－6.221.小松鼠找花生果22.蚂蚁和蝈蝈176.5-6.923.小松树和大松树24．悯农186.12-6.16练习8总复习1-3单元196.19-6.23总复习4-8单元206.26-6.30期末考试一年级下册语文教学方案及进度表篇二在经过了一个学期的语文学习后，大局部学生学习比拟认真，根本上已经到达学习的目的，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习才能较差，思维不够灵敏。主要表如今：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，比拟好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法进步学生的识字才能，使其体验成功学习所获得的乐趣。针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，实在落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面安康开展。教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和开展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生考虑讨论的问题。“语文天地”包括本单元根底知识的稳固练习和各种语文理论活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进展浸透性学习，允许学生识字数量有差异。1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。2．根本上养成书写、阅读、主动识字、搜集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。3．会认生字402个〔下限〕，学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。4．会写生字220个〔下限〕。进一步掌握汉字的根本笔画；能按笔顺规那么认真写字；根本养成正确的写字习惯。5．稳固拼音，抄写字母和音节。6．阅读51篇诗文〔下限〕，背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首〔下限〕。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。7．在学习过程中，继续用普通话积极地进展口语交际；能认真听别人讲话，理解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发现，鼓励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联络，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的时机，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。一年级下册语文教学方案及进度表篇三在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向将来；要以马列和科学的教育理论为指导，联络学生现实生活，加强语文理论，积极进展教学改革，进步教学质量。小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国教育、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目的和要求：〔一〕汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。〔二〕识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。〔三〕阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。〔四〕口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大局部学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而局部学生那么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读才能。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中进步口头表达才能。同时，低年级语文教材中，一年级下册语文教学方案及进度表篇四指导思想:以《全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕》为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面进步学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。教材内容及编排：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各局部互相联络，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表〔一〕，列出了全册要认识的字，生字表〔二〕，列出了全册要求会写的字。教材特点：〔1〕围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。〔2〕安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。〔3〕大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。〔4〕大力改良呈现方式，使教科书成为学生喜欢的“学本“。a、编写角度有关注老师的教，转向方便学生的学。b、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的时机，使学生乐学、会学，不断产生成就感。c、联络单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。〔5〕表达弹性，增加适应性。教学总目的〔听说读写才能的安排〕：〔一〕识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字800个，其中250个会写。3、掌握汉字的根本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法，学习独立识字。〔二〕阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇〔段〕，课外阅读总量不少于1万字。〔三〕写话1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。〔四〕口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力理解讲话的'主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。〔五〕综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学重难点：重点：如何稳固认识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。教学措施：一、识字与写字：1、相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习本册生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等。2、采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。二、阅读教学：1、重视朗读的指导。2、防止单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三、口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资，充分利用校内外课程资，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。学生根本情况分析^p：本班共有学生46名，几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音稳固率高，音序明晰，这为本册的音序法奠定了根底。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣浓重，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文〔不会写的字用拼音〕，既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作才能得到了锻炼与开展。上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。教学进度表：周次教学内容第一、二周第一组：识字1——语文园地一第三、四周第二组：识字2——语文园地二第五、六周第三组：识字3——语文园地三第七、八周第四组：识字4——语文园地四第九、十周第五组：识字5——语文园地五第十一周期中阶段复习、检测第十二、十三周第六组：识字6——语文园地六第十四、十五周第七组：识字7——语文园地七第十六、十七周第八组：识字8——语文园地八第十八、十九周选读课文、复习检测一年级下册语文教学方案及进度表篇五我班现有学生56人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写100个字；可以根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也可以正确地朗读、背诵指定课文，可以联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并可以读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如可以掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、可以力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联络，在双向互动中培养口语交际可以力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生可以够用已经形成的初步的识字可以力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。2、重