科学教案三年级下册(9篇)

第页共页科学教案三年级下册(9篇)科学教案三年级下册篇一理解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。理解化学是一门以实验为根底的自然科学。培养观察、记录、描绘和分析^p的才能，以及合作、交流和评价的才能。本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比拟适宜。在教学过程中，老师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深化理解化学是以实验为根底的。培养学生学生务实的探究精神。培养学生的团队合作精神。教学重点、难点及打破重点对蜡烛及其燃烧的探究。探究人体吸入的空气和呼出的气体。难点蜡烛及其燃烧的探究。2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。教学打破:要想使学生理解化学是一门以实验为根底的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，老师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。第一课时引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为根底建立的呢？讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。导入新课：化学是一门以实验为根底的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。〔板书：课题二化学是一门以实验为根底的科学〕陈述：既然化学是一门以实验为根底的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。组织学生进展实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。〔提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度〕〔1〕蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有细微的气味。〔2〕假如用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。]对学生的答复表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？[蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。]蜡烛的火焰有什么特点？[蜡烛的火焰在细微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。假如没有风，火焰可以一直保持细微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较亮堂且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，亮堂而不耀眼，为外焰。蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？[在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而间隔火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。]把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？[可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：如今我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只枯燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。[〔1〕将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。〔2〕向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。〔3〕说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。]5．指导学生：如今请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？[第9页]总结本课时的教学内容。练习：1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进展了如下探究。请填写以下空格(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水。(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。结论：蜡烛火焰的层温度最高。(3)再将一只枯燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡中一定含、元素。科学教案三年级下册篇二本次活动是我们托班一个“玩沙玩水真快乐”主题下的一节活动。在根据托班宝宝对水的喜欢，喜欢玩水的特性，设计本次活动。考虑到让孩子在游戏中稳固对水的颜色认识，安排了颜色分类环节。为培养孩子主动探究和对科学的兴趣，积极引导孩子的自主的发现和参加多环节的尝试操作。而托班的孩子需要在多动手操作的过程来增加他们的经历感知。所以本次活动是紧紧围绕孩子特点和已有经历来展开的，特别考虑到孩子自主性的培养。1、能对水变色现象感兴趣，能知道水变色是由颜料参加产生的。2、能大胆的尝试操作摇瓶娃娃，并对瓶娃娃按颜色进展分类。3、能大胆尝试探究水变色的颜色，能大胆的将颜料参加到水中，观察水的变化过程。1、人手一只透明矿泉水瓶〔瓶盖上放好颜料红、黄、蓝〕、三个大筐子〔红色、黄色、蓝色标记〕2、四组透明塑料盒子，装上清水，每组三个滴管、三色颜料〔红、黄、蓝〕3、三色卡每种颜色四张。重点：幼儿能对水变色科学现象感兴趣，并能准确的对颜色进展分类与区分。难道：幼儿能自主的进展科学的探究，能大胆的进展活动操作，活动过程秩序井然。〔一〕活动导入1、今天老师变成魔术师咯！给小朋友变个魔术吧！仔细看清楚咯，老师的瓶娃娃会发生什么变化！老师又是怎么变的！2、老师双手用力摇瓶娃娃，边念“咒语”：“变、变、变！”3、引导幼儿说说瓶娃娃发生了什么变化。〔二〕引导幼儿尝试操作摇瓶娃娃1、刚刚老师是怎么变的？〔双手握瓶子，用力摇，边念咒语“变变变！变变变！”〕2、请小朋友做一回小魔法师来变一下魔法，尝试将瓶娃娃变身！3、幼儿操作摇瓶娃娃4、检验魔法师是否都合格，给魔法师贴上相应颜色的花。〔三〕引导幼儿将瓶娃娃进展分类1、请小朋友将瓶娃娃分别送人相应颜色的家。2、检验是否有瓶娃娃送错家。〔四〕引导幼儿探究水变色的原因。1、老师拿出同样有颜料盖子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看颜色会是哪里变出来的？2、引导幼儿找找变色的原因在哪里。〔尝试在瓶盖上找一找〕3、小结：原来是瓶盖上装上了颜料，颜料参加水中，水就会变颜色了。〔五〕变色游戏1、小朋友真能干，居然能把魔术的答案接开了。老师还想到一个好玩的游戏“颜色变变变！”2、老师拿一个大滴管，将颜料〔红色〕吸到水箱里，引导幼儿观察水的颜色变化，在那搅拌棒将颜色搅拌均匀。3、教授滴管使用的方法：小滴管，小脑袋挤一挤，松一松；小水箱上再来挤一挤，松一松。4、引导小朋友上来尝试将自己喜欢的颜色滴进去，观察变化引起兴趣。〔六〕活动延伸我们去班级里，每个宝宝都去尝试玩一下颜色“变变变”游戏。1、托班体育：颜色找家2、认识红黄绿—托班游戏教案科学教案三年级下册篇三知识目的：通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探究性实验，从而理解杠杆尺的工作原理。教学重点：掌握杠杆尺的探究性实验，从而理解杠杆尺的工作原理的学习活动。教学难点：学生分析^p整理数据、合理运用科学方法的指导。才能目的：通过学生的探究学习活动，使学生可以观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。可以从众多看似杂乱的数据中，通过分析^p整理，发现杠杆省力的规律。学情分析^p：在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用镊子夹东西等。会使用这些工具很大程度上来于经历的积累，学生可能并不清楚或者没有考虑过这些工具的工作原理。但在前面的学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步的认识，借助学生的经历，以杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生发现杠杆省力的规律。情感、态度、价值观：使学生可以合理解释身边杠杆工具的工作原理；浸透科学与艺术相结合的思想。1．学生自带的工具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。2．分组实验器材：杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等。3．演示实验器材：杆秤、石子、多媒体教学课件等。杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料创设情境感知问题一、引入新课1、老师这里有一块大石头和一根棍子，请问：你能利用这根棍子，比拟省力地抬起这块石头吗？〔指名演示撬石头〕2、为什么棍子能撬起这块石头呢？探究体验解决问题1．认识杠杆〔1〕分组实验1〔用直尺撬砖〕。实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。〔2〕讲解。〔出示杠杆三点示意图〕当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。〔板书课题〕在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。〔边讲解边在示意图上出示名称〕〔3〕分组指出杠杆三点位置。分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置2．指导学生认识扛杆的作用〔1〕讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用〔省力〕谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？〔2〕分组实验2〔用直尺橇砖〕。挪动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？〔3〕分组实验3〔杠杆尺定量实验〕。讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。讲解：间隔按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进展实验。实验可分成哪三种类型？实验1：支点到重点间隔＝支点到力点间隔实验2：支点到重点间隔＞支点到力点间隔实验3：支点到重点间隔＜支点到力点间隔实验记录表：实验次数物重重点到支点的间隔拉力力点到支点的间隔实验1实验2实验3请分析^p比照数据，看有什么发现？三组实验的结果：实验1：重物〔力〕＝拉力〔不省力、不费力〕实验2：重物〔力〕＜拉力〔费力〕实验3：重物〔力〕＞拉力〔省力〕③根据以上的分析^p，谁能找出使用杠杆工作的规律？3．指导学生认识杠杆的应用〔1〕分组观察剪子。考虑：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析^p剪子工作时力的关系。〔2〕分组观察镊子。考虑：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析^p镊子工作时力的关系。〔3〕你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？拓展延伸应用创新观察哪些装置应用了杠杆原理：分析^p它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？考虑：为什么有的工具设计成费力的？杠杆力点支点重点支点到重点间隔＝支点到力点间隔不省力`不费力支点到重点间隔＞支点到力点间隔费力支点到重点间隔＜支点到力点间隔省力本课教学中我以学生熟悉的跷跷板为切入点，引导学生进一步深化探究发现了其中所蕴含的科学规律，激发了学生进展深层次科学研究的兴趣。科学探究要尊重证据，体会科学技术与社会生活的关系，培养学生乐于探究，大胆想象的意识。科学教案三年级下册篇四1、能对现象的原因、条件、过程和结果进展大胆的猜测，借助资料完善自己的猜测。2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜测。3、乐于承受别人的观点，学会借助别人的研究成果进展学习。1、借助别人的资料丰富自己的猜测，但又不迷信。2、通过各种方法选出科学问题。选出科学问题。：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。：二课时第一课时一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好似被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?学生思索，可以有少部分的学生答复。师：生活中有没有遇到过类似的现象?比方路边的哪棵树、盆景、向日葵(老师出示照片)。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑?请同学们交流。二、猜测与假设师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进展猜测。学生讨论后交流。老师记录学生的猜测。师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助别人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜测。比方科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。三、分析^p与总结师：这么多猜测，终究真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法，分析^p大家作出的各种猜测，对于明显不符合实际的猜测，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》)师：哪个假设最不可能成立呢?说说理由。请同学说出判断的方法和结果。比方，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。记录学生最后留下的科学问题。师：我们不能对所有的猜测都进展探究，因为时间、才能、条件等都是有限的，怎么办呢?我们常常借助别人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜测;同时又要对这些猜测进展选择，可以用观察、访问、分析^p等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进展进一步的探究。四、方案与组织师：实验是验证猜测的有效方法之一。我们怎么进展实验呢?请同学们讨论你们所选问题的实验思路。学生讨论，老师巡视。交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好准备。第二课时一、植物的生活环境包括什么因素?生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。二、为什么植物也会动?高等植物不能象动物一样自由挪动整体的位置，但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生挪动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型：向性运动和感性运动1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停顿生长的部位都不会有向性运动。2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的部分运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带，每当大雨降临时，最初落到植株上的几滴雨点，就可以使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭伤害;3、为什么向日葵的花会随太阳的挪动而挪动?植物随光的方向而弯曲的才能称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于承受充足的阳光而进展光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反响很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。4、棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位，不仅仅是花)在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深化的研究。5、植物的根为什么都向下生长?地球上的植物在重力影响下，保持一定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现;根向下生长，和重力方向一样，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为程度放置，那么植物继续径直生长，不会出现弯曲现象。当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开场呈负向重力性反响，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。仔细观察，会发现：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。6、为什么牵牛花的茎会绕着树枝转?达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现，卷须的末梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原因。7、为什么养花要施肥?肥料是是植物生长所必须的。合适的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。8、为什么养花要浇水?水分不只是植物光合作用所必须的(1﹪)。植物中的养分的传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的挪动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，常常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。三、光合作用与哪些条件有关?光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。1、光是光合作用的能，所以光是光合作用必需的。根据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳是溶于水中的.二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。科学教案三年级下册篇五通过实验的形式让幼儿清楚的看到沙子是不溶于水的一种自然物。丰富感性经历，感知干沙与湿沙的不同。幼儿通过亲身理论，发现问题，找出答案，运用比拟法加深对沙的认识。观察现象会让幼儿觉得好奇、神秘，在这种心理驱动下幼儿能积极、愉快地掌握知识，老师的主导作用与幼儿的主体性得到了表达，通过沙路与水泥路面的比拟，幼儿能初步理解现象与事物的特征之间存在着一定的联络。幼儿通过亲身理论、师幼之间互相传授经历这两条途径，验证沙的特性，体验玩沙的乐趣。分组玩沙的环节，能让幼儿进展各种在沙中的操作活动，同时，在老师分组进展指导下，幼儿能更好的玩沙，并得到一定的玩沙经历。通过鼓励的形式，让幼儿想出多种除了老师提供的玩沙游戏。最后让幼儿自己来说一说玩后自己对沙的亲身感受。1、感知沙子的不溶于水等的特性，说出干沙与湿沙的不同。2、初步理解沙与建筑物的关系。水、水桶，磨具、筛子、各种玩沙工具等。t：沙放在水里有什么变化呢？〔小朋友自己做实验，把水倒进桶里，用小棒搅拌并观察〕老师小结：沙不溶解于水。并联想不溶解于水的物体。1.老师和幼儿一起赤脚分别在干沙和湿沙上自由活动，做一做各种动作。t：小朋友喜欢干沙还是湿沙？为什么？踩在沙上有什么感觉？2.让幼儿两人一组用筛子筛沙子，边筛边观察。t：筛子里的沙子哪去了？小石头会漏下去吗？沙子是什么样的？1、老师小结t：沙子是由许多细小的颗粒组成的，沙能流动。4.请幼儿用力踩踏刚翻的新沙。t：发生了什么现象？为什么？5、小结t：通过我们的小脚用力踩在沙子上，我们可以清楚的看到沙粒与沙粒之间有一定的空隙。6、沙与水泥的构造不同，走在上面的感觉也不一样t：那么用力踩水泥路面会陷进去吗？为什么在沙路上骑车费力，在水泥路上骑车省力？7.谈话t：小朋友喜欢怎样玩沙？请你来玩一玩！〔请给本幼儿进展玩耍〕8、老师小结t：沙子有各种各样的玩法，可以挖、装、筛，可与水混合玩等。1.用各种深浅不同的模子做蛋糕，看谁做得又快又好。帮助幼儿掌握这样几方面的技能：沙的湿度，用手压沙的力量。t：做蛋糕的这组小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的还是压，要压的紧！2.挖井、造房子等，丰富经历：t：想做建筑师的小朋友在挖土时要细心、耐心，及时整修，沙土要压紧。3.筛沙子t：筛沙子组的小朋友要将沙放在手指、手心上抖动，观察手指、手心上会留下什么？沙还可以放在哪些部位抖动？科学教案三年级下册篇六1、从出生到如今，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不一样。3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。4、人的寿命长短和是否安康生活有很大关系。1、搜集并整理自己从出生到如今身体生长变化的资料。2、预测今后的身体还将发生什么变化。3、调查不同年龄段人身体的特点。4、分析^p研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。1、懂得珍爱生命、安康生活是非常重要的。2、认识到自然事物的变化是有规律的。指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。我们的出生与生长变化，指导学生理解人一生的身体变化特点。1、学生分组实验器材:学生课前搜集的有关自己从出生到如今每年的身高、体重、牙齿以及才能开展的变化。2、老师演示器材:岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动才能的影像资料。同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？1、我们的出生与生长变化〔1〕我们是从哪里来的;〔2〕我们刚出生时是什么样子的;〔3〕从出生到如今我们的身体发生了哪些变化。〔说明以上这些都是学生所能搜集到的数据和事实，在对数据和事实搜集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供老师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。〕2、我们的一生〔1〕调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:〔一〕、找出身边最熟悉的人;〔二〕、弄清他们的年龄段;〔三〕、把他们归到不同的年龄组;〔四〕、观察他们的身体特点。〔2〕人可以按年龄划分不同的阶段，比方:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢?理解和比拟他们的不同。〔比方儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。〕在小组比拟的根底上，最后全班汇报、交流、汇总。〔3〕教科书第3'7页大表中的内容要在各组比拟的根底上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。〔在讨论的根底上得出人也有生命周期。〕4、老师小结：人的安康是建立在平时安康生活的根底上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其安康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜安康。7我们的生命周期15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)16岁一35岁为青年35岁一60岁为中年60岁以后为老年科学教案三年级下册篇七本课是三年级科学课程教材中冷与热单元的第二课《液体的热胀冷缩》。主要观察水及其他液体受热和受冷时的体积变化情况的研究设计此课的教学，目的是帮助学生构建液体具有热胀冷缩性质的概念。引导学生亲厉探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。通过与生活现象的联络，解决实际生活问题。三年级学生周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们采用不同方法的进展动手操作实验，比拟液体的热胀冷缩会让他们很感兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，在设计实验的过程中，学会用控制单个变量的方法进展比照的实验有一定的难度，在操作过程中可能会遇到一些困难，需要同学开动脑筋，到达纯熟运用的程度。初步的思维才能、比拟才能、控制变量才能及动手才能是学生学习本课的根底。1、让学生在玩中带着愉快地心情观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。2、让学生经历从个别液体具有热胀冷缩的性质归纳出液体具有热胀冷缩性质的过程。3、通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。4、情感、态度与价值观养成实事务实的良好习惯，开展公平实验的意识。重点：观察及描绘水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。难点：小组实验时，学生之间合作探究才能的培养。一、导入1、谈话引入2、魔术激趣，初步感知水的体积变化。二、自主探究，合作交流1、老师设问。2、学生实验。3、汇报、交流。4、板书课题。三、启发联想、拓展知识1、学生通过实验知道水有热胀冷缩的性质。2、联想其他液体是否也这样。3、分组实验并记录。4、汇报、交流。5、小结科学教案三年级下册篇八通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活。逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，理解科学探究的过程和方法，尝试应用于探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题，形成大胆想象，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。第一单元我们长大了1．我在成长教学目的：过程与方法：1、可以搜集从出生到如今的成长证据，可以测量身高和体重。2、可以根据搜集的数据绘制身高、体重曲线图。3、可以根据图表对生长发育情况做出解释。4、可以交流和表达成长变化的特点。知识与技能：1、知道自己从出生到如今都发生了哪些变化；2、知道人体生长发育有两个生长突增期；3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。情感、态度与价值观：1、意识到证据在得出结论中的重要性；2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。教学重难点：绘制曲线图来整理有关资料,可以根据图表对生长发育情况做出解释。量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，理解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究〔一〕交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。2．学生汇报并展示自己搜集到的成长的证据。3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片〔出示顺序打乱的照片〕，你能将它们排排序吗？4．学生进展排序。5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚刚通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比拟了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。〔二〕测量自己的身高、体重等1．讲述：刚刚有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进展“测量——记录——比拟”。3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进展讨论，制订好方案。4．出示考虑题：〔1〕假如测量身高、体重，应该注