道德与法治不一样的你我他教学设计(9篇)

第页共页道德与法治不一样的你我他教学设计(9篇)道德与法治不一样的你我他教学设计篇一1．理解同学的特点，意识到每个人各有不同。2．可以通过详细事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重别人的想法和选择。3．理解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。1．问题讨论宋老师虽然初次〔送课下乡教研活动〕与同学们见面，但老师非常愿意和大家交朋友，不知同学们是否也愿意把宋老师当作朋友？〔愿意〕作为新朋友，我给大家带来了一样见面礼。这个见面礼，老师用一那么谜语来告诉大家：“形状不一有圆方，背穿红衣脸光亮。人们要想常整洁，随时请它来帮助。谁猜老师给大家带来了什么礼物？”〔小镜〕我给大家带来的这几面小镜，假如送给全班每人一面，数量太少；假如每个小组送一面，还余出来两面。那么，我带来的这几面小镜应该怎么送呢？老师想听听大家的意见。2．谈话导入听了大家的建议，我们可以看出对同一件事，大家有着不同的处理方式，对同一个问题大家有着各自的见解，这就是不一样的“你我他”。这节课，我们就来学习第二单元的第一课《不一样的你我他》。〔板书课题〕3．自由研读课文[点评：这里的问题讨论，差异的感知，既是“预热”也是为继续下去的学习做坚实的铺垫。让学生感知生活中的差异存在，使其达成“未成曲调先有情”的教学预设目的。]1．反响研读体会通过研读课文，你有怎样的想法？2．同伴之间找差异同学们生活在班集体里，朝夕相处，同学习同欢乐，但我们很少仔细观察过同学间的体貌差异。请同学们在小组中找自己的伙伴，比拟互相之间的体貌不同之处，也可以找一找自己的体貌与你的同伴有什么不同，老师送给大家的见面礼如今可以派上用场了。[点评：尽管孩子们“朝夕相处，同学习同欢乐”，但很少有孩子互相之间认认真真地打量比拟过体貌的差异。所以，此时孩子们都能极为乐于承受老师提出的这颇具兴趣性的建议，也为达成差异共识提供了感性认识。]3．活动之中展差异同学们互相之间已经发现了你我他的体貌各自差异。〔板书：体态相貌不一样〕除此之外，我们还有什么方法能发现互相间的其他不同之处呢？比拟出互相间长处的差异呢？〔1〕活动准备给每个小组分发4张画有一个大圆的8开纸，没有涂颜色的4张牡丹花的画，一盒橡皮泥，一叠手工纸。〔2〕活动要求请同学们在这些材料中任选一种，充分发挥你的动手才能、想象才能和才艺才能，完成好你自己要完成的作品。〔3〕才艺活动〔4〕作品展示[点评：好奇、好动、好胜，追求差异是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了平台，留足了空间，最大限度地开掘了学生间存在的差异。]4．生活之中谈差异通过刚刚的活动，我们发如今同一件事情中，每一个人，每一个小组的想法及做法都各不一样。其实在生活中，我们各自的爱好和习惯也都各有差异。〔1〕交流联络刚刚的活动，谈谈自己在学习和生活中的爱好及习惯。〔2〕交流在家庭成员中，各有哪些不同之处。〔如饮食、起居、兴趣、爱好、性格、成就。〕[点评：这些发生在孩子们身边、看得见摸得着，并富有生活情趣的交流活动，既能调动学生畅所欲言的积极性，又能提升学生对“差异”的认知度。将学生对“差异”的认知涉猎面做到了最大限度的扩展。]三﹑礼赞差异，领略差异风采1．礼赞差异通过上述学习活动，我们从感知差异到开掘差异、展示差异，达成了人与人之间存在差异的共识。那么这些差异的存在给我们的班级带来了什么呢？请同学们谈谈。[点评：引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以自豪的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性认识。]2．领略差异风采听了同学们的交流，宋老师很受感动，我们可以看到由于大家多方面的不同爱好和差异的存在，为班集体争得了荣誉，使班集体增强了凝聚力，给班集体增添了活力。所以，让我们引以自豪和骄傲。〔板书：引以自豪你我他，差异为班争荣光〕这是对差异的礼赞。其实，从一个家庭到我们的班集体，再到我们的整个社会，无不是由于多姿多彩的差异闪光点存在，使我们的社会更加和谐更加兴隆。下面，让我们从这段小片中理解几位不同的人和事。课件出示：丛飞，自1994年起的十多年里，他为社会公益演出300多场，捐助金额超过300万元，无私资助183个贫困失学儿童。邓亚萍，从5岁起学打球，1988年进入国家队，先后14次荣获世界冠军头衔。袁隆平，长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术理论，被同行们誉为“杂交水稻之父”。孙必干，凭借坚实的外语、外事才能，花甲之年临危授命，担起中国驻伊大使的重担。任长霞，她在自己的岗位上保卫着人们的安康，她用生命和热血浇铸着金色的盾牌。3．谈差异感怀4．小结xxxx道德与法治不一样的你我他教学设计篇二1.知识与才能通过学习认识到每个人都是不同的，理解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。2.过程与方法通过讨论“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探究问题的过程中获得体验和感悟。3.情感与态度通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解别人的好习惯。重点：〔1〕认识到每个人都是不同的，理解自己的特点。〔2〕认识到不同的人有不同的想法。难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解别人的想法和选择，培养尊重、理解别人的好习惯。1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?2.学生认真观察。3.师生共同总结不同。4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全一样呢！假如说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多一样点，可又各有不同。5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。6.学生在心形叶片上书写自己的特点。7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。8.师：通过刚刚的交流，同学们发现了什么问题?生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。生3：我发现大多数同学跟别人不一样。9.师：同学们说得很好，你们都有一双擅长发现的眼睛。其实，就像你们分析^p的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。【设计意图：通过小游戏，逐步深化地引导学生理解自己，通过比拟，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。】1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。2.学生独立完成形象设计。3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。4.老师选出一局部贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不一样呢?6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。】1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，假如过于强调这一点，结果会怎么样呢?〔翻到教材12页“周同同日记”。)2.师生共同观看。3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?4.学生分组讨论。5.班内交流意见，允许有不同意见，老师注意做正面引导。6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的?7.学生分享交流自己的经历和感受。8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?〔老师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。〕9.老师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。10.老师出示教材14页提示的与人相处的好经历，同学们一起学习交流。11.师：孩子们，当我们学会用理解的目光对待别人，接纳别人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美妙的光阴。【设计意图：通过比照，使学生明白每个人都是不同的，学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。】1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?〔出示教材15页的两幅图。〕2.师生共同欣赏。3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?4.学生讨论，班内表达。生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。生4：大自然中到处都是不一样的风景。5.师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏别人，我们的生活将会更丰富、更精彩。正是由于我们每个人都各不一样，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。道德与法治不一样的你我他教学设计篇三情感、态度与价值观：理解、尊重别人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。才能：可以通过详细事物认识到不同的人有不同的选择和想法，并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。知识：理解自己的特点，意识到每个人各有不同。从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生尽管在校已经和同学们共同生活了近三年的时间，他们彼此都很熟悉，但是否真正理解呢？我们常常可以看到，同学间往往因为不理解对方的选择和想法而产生了矛盾。他们还难以站在别人的立场去看问题，去理解对方接纳对方。对别人和自己身上的闪光点认识不够。从学生的社会环境与生活根底来看，农村小学生对男女生之间的差异有一定认识，但是对于人与人之间的为什么不一样理解甚少，并且他们对于这样的不同往往持一种盲目的崇拜或是较深的自卑。所以引导他们理解这些差异的产生原因，正确认识自己是很重要的。通过对学生的困惑和障碍分析^p我们发现，由于学生受农村生活环境和认知程度的影响，导致他们对人与人的差异认识缺乏。并且，他们对这种差异也不太愿意去探寻产生的原因。这就需要老师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面认识人与人的差异性。针对以上的学情分析^p，因此本课确定的教学重点是引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学难点是让学生知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重别人的想法和选择。针对学生实际，要想打破重难点，让学生有所感悟，老师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识自己的特点，意识到每个人有不同，从而学会尊重理解别人的不同想法和选择。通过“猜自画像”，让学生初步意识到每个人各有不同。然后借助画“圆的想象画”，交流调查结果，引导学生认识到不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重别人的想法和选择。最后通过“寻找班级小明星”引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重别人的想法和选择。老师准备：教学课件。学生准备：理解人与人之间不一样的地方，画自画像。1课时。完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。活动一我的自画像[播放动画：不一样的你我他]引导学生结合情境，展示课前各自准备好的自画像进展交流研讨：你知道同学们有哪些不一样的地方吗？小结：我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。〔板书：不一样〕【设计意图：确立初步的自我意识，并通过与别人的比拟意识到人与人的差异。】活动二圆的遐想[播放课件：圆的遐想]引导学生结合情境进展讨论：大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？小结：由于我们每个同学的想法不一样，爱好不一样，所以画的画各不一样。看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。〔板书：不一样的你我他〕【设计意图：使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。】活动三我们是班里的骄傲[播放动画：我们是班里的骄傲]引导学生结合情境进展讨论：你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？老师组织学生寻找班级小明星。小结：正因为这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，充满了活力和活力！〔板书：我们是班里的骄傲〕【设计意图：帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。】不一样的你我他我们是班里的骄傲道德与法治不一样的你我他教学设计篇四《思品与社会课程标准》中指出思品与社会的设计思路是“一条主线，点面结合，综合穿插，螺旋上升”。思品与社会课程有三条轴线，即人与人、人与社会、人与自然，帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心，引导学生处理好人与人，即儿童自我、儿童与别人的关系，促进自我的开展显得尤为重要。《思品与社会课程标准》中这方面的内容主要表达在“我在成长”这局部中。《不一样的你我他》一课的教学内容实现了《思品与社会内容标准》中“我在成长”局部第一条的教学目的：理解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。《不一样的你我他》是三年级下册《思品与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像、介绍自己，理解自我，确立初步的自我意识。并通过与别人的比拟意识到人与人之间的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。教材安排的共同给花瓣和花叶涂颜色的内容，是让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的爱好和选择，才会构成色彩斑澜的世界，由此，使学生感受到差异的美，并引发考虑，在生活中的差异带给我们的是什么，教材的结尾还分别从技能、品德、善思等几个方面呈现了一组范例。用以引导儿童走进自己身边详细的、现实的学校生活中，联络自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。三年级学生具有较强的自我中心意识，正处于从自我中心转向开场理解别人的开展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开场意识到了别人的想法和行为，但却因不会沟通而易和别人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会理解自己和别人。本课的教学首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他学生的比拟，意识到别人的存在及其与自己的不同，尊重别人的想法、选择，并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。1.理解自己的特点，意识到每个人各有不同。2.可以通过详细事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重别人的想法和选择。3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。1.每个学生利用各种形式自由充分地设计和创造一幅“自画像”，不标知名字，照片或可辩识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情。2.学生准备好彩笔。3.老师准备60张带有不同圆圈的画纸。4.老师用录音机录下几名同学心中的话。〔一〕播放录音，区分人物。1.播放录音，请同学们听一听是谁的心里话？2.提出问题：你是怎么区分出来的？〔二〕展示自画像，猜猜我是谁1.把自画像分发给各小组，并组织小组讨论〔1〕“自画像”画的是谁？〔2〕你是怎么猜出来的？2.展示讨论后，全班汇报3.考虑：班里的同学有没有完全一样的？〔三〕播放音乐，用圆画画1.发给每个学生一张带有圆圈的纸，画画。提出要求：〔1〕发挥你的想象力，把画画完。〔2〕画好后贴在黑板上。2.考虑：为什么画的不一样？〔四〕找优点，夸夸我班同学找一找我班同学的优点，夸一夸我班的同学。〔五〕课常小结，升华情感。xxx道德与法治不一样的你我他教学设计篇五能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的理解。理解表示人物特征的方法，可以大胆地运用某种造型方法表示同学的特征。培养同学的分析^p才能，开展具有个性的表示才能。培养同学关爱别人，尊重别人的品质。人物的脸型和表情人物肖像画的表示具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以和有关人物肖像描写的其他资料〔如文学作品中的肖像描写〕，多媒体教学设备等２课时第一课时〔老师事先把同学准备的自身的照片搜集放在一个小箱子里〕同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁同学每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？〔板书：你、我、他〕说说“他”的特征看自身手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？仔细观察，“他”有哪些比拟明显的特征？〔如脸型、五官、发式等〕说说“我”的特征每个人对自身都应该有一定的理解，谁能用较简洁的语言准确地说出自身的特征。〔如脸型、五官、性格等〕1、《蒙娜·丽莎》出示艺术作品观察、体验、讨论人物特征老师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽莎》同学说说感受、特征，老师总结。2、《凡·高自画像》出示艺术作品，同学观察、体验、讨论、猜想人物特征老师简单介绍凡高，增加同学对凡高和其作品的认识。同学说说特征，老师总结。3、毕加索的人物肖像画4、现代版的《蒙娜·丽萨》5、探究比拟刚刚所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？同学讨论、猜想。老师总结：这主要跟摄影术的创造有关。在摄影术创造以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充溢了他们生活的线索，人们能从华美的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术创造以后，画家们开场认为真地再现人物肖像是没有意义的，所以开场考虑创作肖像画的新方法。他们开场探究用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起和最初的作用。同学们，刚刚我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表示出来呢？〔人物头部〕人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表示出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来提醒人的内心世界，突出表示某一主题。脸型你属于什么脸型？〔如国字脸、瓜子脸等〕老师出示几种常见的脸型请同学说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体掌握人物的脸型，再去刻划人物的五官。同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？〔有过〕请几名同学上台来扮演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，互相讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表示出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请同学逐个分析^p刚刚所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？老师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。〔出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律〕感知人体比例、构造探究：头部比例——三停五眼a、在老师的指导下，小组内成员之间互相“丈量”“三停五眼”，并记下大体的结果。b、请同学说一说刚刚丈量的结果。c、老师出示图片，并进展总结。感知人体比例、构造〔老师出示图片，并进展简介〕a、人体比例——立七、坐五、蹲三半b、人体构造——同学用手摸摸自身的脸，感觉一下自身的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡：刚刚，我们重点学习了人物的脸型与表情，如今我们来尝试一下为自身或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表示人物特征的。同学根据自身的爱好或擅长的表示方法来选择一幅肖像画〔可以是书上，也可以是同学自身准备的〕进展临摹。仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。你能根据自身的理解临摹出画中人物的神情吗？你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？〔精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示〕请大家课后去搜集与本课有关的资料〔如图片、文字等〕，存入学习档案袋，并与同学交流感受。搜集罗中立《父亲》相关资料。尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以表达人物特征？兴趣是最好的老师。要联络同学的实际，激发同学的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发同学的学习兴趣。如刚开场时我就以游戏的方式导入新课，这样把同学的注意力吸引到课堂上来，然后，我让同学说说“我”自身的特征、扮演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让同学欣赏，展示同学临摹、创作的肖像画，并让同学进展自我评价和互相评价。这样同学在轻松、愉快的课堂气氛中不知不觉就掌握了本课的要点。道德与法治不一样的你我他教学设计篇六1、认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。2、学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处。本课的编写根据是《品德与社会课程标准》“我们的学校生活”中的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要互相尊重，友好交往。”通过“找找我们的‘不同’”“与‘不同’友好相处”“‘不同’让生活更精彩”三个板块的教学内容，从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。三年级的学生可能会理解别人的观点，但对别人和自己迥然不同的观点，心理上仍然会感到难以理解和承受。而且，如今的孩子由于家长的溺爱、同伴的缺失，有时并不会理解、宽容别人。因此，要实现自我成长，学会与别人和谐相处，认识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，是儿童成长的重要一课。同时儿童的同伴交往需求还是较为明显的，他们渴望结交朋友，但也经常为结交朋友而烦恼，他们需要掌握一定的同伴交往技能，不仅想交朋友，而且会交朋友，可以真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的快乐和精彩。《不一样的你我他》一课由三个板块组成。第一个板块的话题是“找找我们的‘不同’”，以“比一比”的活动引入，让学生认识到人与人之间就像同一棵树上的树叶一样，外表各不一样。接着是“找不同”和“展开想象”两个活动，让学生通过参与和体验，认识到人与人之间除了外表不同以外，爱好、性格、想法都可能各不一样。第二个板块的话题是“与‘不同’友好相处”，目的是让学生认识到学会与“不同”的人交往很重要，从思想上解决交往中的“小疙瘩”，从行动上掌握人际交往的技巧，真正学会平等待人，与“不同”的同学友好相处。第三个板块的话题是“‘不同’让生活更精彩”，通过让学生寻找生活中各种“不同”和谐相处的现象，真正理解“不同”对于生活的重要意义。：两课时第一课时认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。1、导语：同学们，课前老师请同学们搜集一片树叶，你们带来了吗？2、出示任务：〔1〕请举起来看一看，比一比，你们手中的叶子一样吗？〔2〕学生四人一小组，比一比，说一说你们的树叶各有什么特点。〔3〕小组汇报交流：你们手中的树叶各有什么特点？3、反响指导：引导学生从大小、形状、颜色、脉络等不同角度进展比拟。4、出示任务：这儿有同一棵树上的两片叶子，比一比，它们一样吗？有什么不同？5、反响指导：引导学生观察细节，找出不同。6、小结：〔ppt〕是的，即使同一棵树上的树叶，也不完全一样。环节一：我们个个不一样1、导语：我们找不到两片一模一样的树叶，我们能找到两个一模一样的人吗？2、出示任务：请看大屏幕，这是我们班级同学的合影，谁能在照片中一眼找到自己吗？你能找到你的同桌吗？为什么你能一样找到自己和同桌？3、反响指导：学生自由发言，师相机引导学生找出外貌、兴趣、爱好等方面不同之处。4、出示任务：〔1〕小游戏：找不同。请两位看起来长得很像的同学上来，大家仔细观察一下，找一找他们的不同之处。请台上的两位同学自己说说，他俩最大的不同在哪儿。〔2〕学生说一说自己和别人最大的不同在哪儿。6、小结：看来，我们每个人都有不同的长相、爱好和个性，我们每个人都是独一无二的。环节一：1、导语：生活中充满了各种不同，这些不同和谐相处时，是怎样的情景呢？2、出示任务：〔播放中西乐器合奏曲〕让我们来静静地欣赏一段音乐。3、反响指导：欣赏了这段音乐，你想说什么？大家注意看这一段音乐是用哪些乐器合奏的？假如这首茉莉花只用一种乐器来演奏，你觉得会怎么样？4、小结：不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成优美的音乐。“不同”创造了精彩环节二：1、导语：生活中，“不同”无处不在。2、出示任务：〔出示奥运会开幕式视频〕这是2024年奥运会开幕式的视频，你发现“不同”又创造了哪些精彩？〔不同的运发动、演出节目、焰火……〕3、反响指导：假如奥运会只有一个或者几个国家来比赛，你觉得会怎么样？4、出示任务：在我们的生活中，充满了各种不同，你还发现哪些“不同”给我们的生活带来了精彩？请同学们把自己的发如今四人小组里互相说一说。5、反响指导：〔1〕学生自由发言，师引导汇报交流各种“不同”带来的精彩。〔2〕播放微课《“不同”带来的精彩》。6、小结：我们喜欢这充满不同的世界，因为不同，我们的生活更加丰富、精彩。环节三：1、导语：在我们小小的教室里、校园中，也有许多“不同”创造的精彩。2、出示任务：〔1〕找一找：黑板报中哪些“不同”创造的精彩？〔2〕找一找，我们全班同学还用自己的“不同”，为班级、为校园、为我们的生活，带来了哪些精彩呢？3、反响指导：全班汇报交流，师引导从班级布置、文体活动等方面说一说。4、出示任务：同学们，你们愿意根据自己的特点和特长，为班级，为校园、为社会创造出更多“不同”的精彩吗？请把你的愿望写在“小星星”上。5、反响指导：学生写一写，写好之后依次板贴上自己的小星星，让它在天空中亮起来，让夜空更精彩。6、总结：同学们，正因为有了不一样的你我他，星空才会如此闪亮耀眼！生活因“不同”而精彩，世界因“不同”而美丽。我们每天都要与不同的人相处，与“不同”和谐相处，有很多小秘诀，我们下节课继续学习。学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的'人友好相处。1、导语：同学们，我们一起来玩个游戏《你来比划，我来猜》。2、出示任务：请两个同学上来玩一玩。交流：你最想谁和你一起玩这个游戏？为什么？3、反响指导：学生自由发言，师引导归纳我们都喜欢和自己情投意合、合作默契的人交朋友，一起玩，这是人之常情。4、出示任务：〔1〕让我们来听一听周同同的心里话。播放《周同同的日记》，学生听录音，想一想：周同同能找到好朋友吗？为什么？〔2〕假如我们只和情投意合的人交朋友，结果会怎么样呢？5、反响指导：学生自由交流意见，允许有不同意见。6、小结：我们能找到与自己兴趣相投的人做朋友，找到完全一样的人不太可能。我们要学会和“不同”的人相处。1、导语：生活中有许多和我们不同的人。2、出示任务：你在生活中遇到过和你“不同”的人吗？你愿意和他交朋友吗？3、反响指导：学生分享交流自己感受。4、出示任务：让我们来开故事会，讲一讲自己和“不同”的人相处的故事。5、反响指导：学生讲述和自己的“不同”的人相处的经历。6、出示任务：有些同学不太愿意和“不同”的人相处，和他们在一起时，心里会有一些小疙瘩，让我们来看一看。〔1〕演一演：明明不愿理会和女生一起玩的胡小东。学生观看交流：你想对明明说什么？〔2〕辩一辩：听一听小丽对陈燕的评价，你是“急性子”还是“慢性子”？你认为“急性子”和“慢性子”能在一起做朋友吗？〔3〕说一说：听一听小亮对李雨的评价，你赞同他的看法吗？说说你的理由。7、反响指导：师鼓励学生结合自己的生活经历，交流解开“小疙瘩”的方法。8、小结：假如心中有“小疙瘩”，要学会换个思路想一想。1、导语：面对同一个问题，大家常常会有不同的想法，我们一起来看一个小故事吧！2、出示任务：〔播放班级小故事〕看一看，因为有同学乱扔纸屑，这个班没有被评上文明之星。对于这件事，班上的小朋友看法一致吗？他们是怎么想的？学生自由发言。3、出示任务：〔1〕假如咱们班也有这样的情况，你有什么和他们不一样的想法吗？〔2〕咱们班有四五十个同学，对于同一件事，大家常常会有不同的观点和想法，应该怎么办呢？4、反响指导：师鼓励学生结合生活实际，交流自己的想法。5、小结：想法不同是正常的，我们要尊重别人不一样的想法。只要我们一起动脑筋想方法，互相商量，找出共同点，保存不同点，一样可以把事情做好。1、导语：世界上没有两个完全一样的人，当我们遇到和自己的兴趣爱好、想法观点都不一样的人，你能和他们友好相处吗？2、出示任务：自由选择一个角色，和同桌演一演：你们怎样友好相处？〔1〕一个力气大，一个力气小〔2〕一个外向活泼，爱说话；一个安静内向，沉默少语〔3〕一个喜欢打乒乓球，一个喜欢踢足球3、反响指导：学生上台表演，师注意引导学生学会与“不同”的人相处。4、出示任务：和自己“不同”的人相处，你还有什么小妙招？5、反响指导：师引导学生结合自己的实际经历，归纳与人相处的好经历。6、总结：我们每个人都是不同的，当我们学会用理解的目光对待别人，接纳别人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。我们每个人假如都能发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处，我们的生活就会更加丰富、更加精彩。道德与法治不一样的你我他教学设计篇七人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》1.从儿童身心开展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开场理解别人的开展阶段。2.本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位考虑，理解别人的情感和想法。三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开场渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进展引导，让学生认识到别人的存在及与自己的不同，可以尊重别人的选择，理解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。1.理解自己的特点，意识到每个人各有不同。2.可以通过详细事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重别人的想法和选择。3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。教学重点：理解自己，理解别人，意识到每个人各有特点。教学难点：学会与人和睦相处讨论法，问答法1.彩笔，画纸2.可以分类的东西。例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小子〔一〕导入师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否一样呢？〔老师出示两片相似的叶子〕。生：……….师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不一样的。世界上没有两片完全一样的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，考虑这个问题？生：……….师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学习《不一样的你我他》〔老师书写课题〕。〔二〕.在活动中理解自己与别人的不同活动一：我的自画像1、课前活动〔1〕、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标知名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。〔2〕、老师观察学生的活动情况。〔3〕、学生悄悄的将自己的画像交给老师。2、活动中：〔1〕、老师进展自画像陈列。〔2〕、学生猜猜画的是谁？〔老师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上〕。〔3〕、谜底揭晓。〔每个学生看过“自画像”后，老师公布答案，并引导学生讨论以下问题〕。活动后讨论：〔1〕、从同学们的自画像中来识别其他同学，是简单还是容易？〔2〕、哪些同学比拟容易识别，为什么？〔3〕、你对自己和同学有什么新发现？〔4〕、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？考虑：自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？班里的同学有没有完全一样的或完全不一样的?班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相似的地方，每个同学也都有自己的有点也缺乏，同学们可以互相帮助，学习别人好的一面。道德与法治不一样的你我他教学设计篇八知识：认识到世界上没有完全一样的两个人，人与人之间会有共同点也会有不同点。才能：可以并擅长发现不同。情感态度与价值观：认识到每个人都不不仅一样的，为接纳不同奠定认知根底。重点：认识不同。难点：认识不同。课件。1.比一比：每个人在校园里捡一片树叶。和同桌比一比，再和前后四位同学比一比，你们的树叶有什么一样之处和不同之处？2.小发现：〔1〕你从比照中发现了什么？有完全一样的两片树叶吗？〔2〕世界上没有完全一样的两片树叶，那么，世界上有没有完全一样的两个人呢？1.我们有所“同”：请你想一想，我们在座的同学有哪些一样/相似的地方呢？2.总结：我们年龄差不多，在同一所学校、同一个班级学习，又有很多共同的兴趣爱好，可以聊到一起，玩到一块儿。3.考虑：我们有这么多的一样点，那么，我们有没有不同之处呢？4.小游戏：yes;no5.火眼金睛：你有发现从头到尾答案都跟你一样的同学吗？把他/她找出来吧！6.找不同：请两位答案完全一样的同学站在讲台上，我们其他同学一起来找一找他们之间有哪些不同。7.开动脑筋：想一想，除了这些不同以外，我们之间还会有什么不同呢？8.展开想象：