人之初教案第一课时(6篇)

第页共页人之初教案第一课时(6篇)人之初教案第一课时篇一1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以进步学习的自觉性。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进展形近字比拟，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识才能点和主题内容双线索构造单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的鼓励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学完毕后统计并给予奖励)“闯关”“登顶峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类鼓励、激趣活动应根据老师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，理解句子意思，理解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，进步学习的自觉性。3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。4.能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。1.能正确朗读课文。2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。图文结合和结合生活实际，理解句子意思，理解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，进步学习的自觉性。老师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画ppt。学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。两课时。写字指导(一)字形教学。示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。3.根据构造给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右构造：相;上下构造;半包围构造：近、远。(二)指导书写。1.指导“近”“远”的书写。(1)观察并说说“近”“远”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范写“近”“远”，分别提示：“近”字先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“远”字先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。(3)学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。2.指导书写“习”“玉”“义”“之”。(1)观察并说说“习”“玉”“义”“之”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“习”“玉”“义”“之”，分别提示：“习”字先外后内，主笔是横折钩，要写得舒展，横折钩的竖局部，略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对;“玉”字写王字时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在横上面，不要掉到外面;“义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺穿插点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺穿插点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。(3)学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。3.指导书写“相”。(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“相”各笔画起止位置。(3)范写“相”，提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。(4)学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。九、总结今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还根本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将来成为一个有作为的人。作业设计：朗读和背诵课文。人之初教案第一课时篇二教学目的：1.理解《三字经》相关背景，激发学习兴趣2.粗浅讲解中国古代哲学思想及思想家3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家考虑如何评判哲学思想，假如辩证的对待问题教具准备：三字经有关材料教学过程：一、导入《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开场也要学习它，通过它我们将会理解很多的东西。这本《三字经》会答复我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么答复我们的二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，仁慈的。[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的答复，进一步启发考虑]老师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，假如是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差异不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事4、讲解养不教父之过教不严师之惰1〕提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？讲了岳飞教育儿子的故事教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要分开父母，进入学校去承受更完备的教育。不严格地进展教育，是老师的过错。四、复习诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子五、总结每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开场。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差异越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从如今开场，专心学习，和蔼良的好的人交朋友，听父母的话。人之初教案第一课时篇三1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。3、大致理解所选句子的意思，进步学生的理解才能。4、让学生初步理解中国传统文化，体会到学习的重要性。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。教学难点：引导学生大致理解选编文本的含义。课时安排：3课时课时目的：1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。3、初步理解《三字经》这本儿童启蒙读本。教学过程：一、出示图片，激趣导入1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容非常丰富。2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会非常有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第____横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右构造，衣字旁加个“刀”字。二、初读课文，认识生字1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受〔读起来很有节奏感，很好听等〕。2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查学生的自学情况，随文识字学词。〔1〕学习第一句话。指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。〔2〕学习第二句话。指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“老师、教室、教育”这些词中读第四声；在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。再次指名生朗读第二句话，全班齐读。〔3〕学习第三句话。指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。指导学生读好这个问句。全班齐读第三句话。〔4〕学习第四句话。指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在详细的语言环境中加强理解。再次指名生朗读第四句话，全班齐读。4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间互相练读。5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。三、再读课文，稳固识字1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确纯熟地认读本课生字。3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在详细的语言环境中稳固识字，理解句子意思。4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的构造、偏旁、与形近字进展比拟的方式来进展识记，这样归类识字，效果会更好。四、指导生字书写1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的根底上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。4、师范写，生认真观察并进展书空练习。5、生自主描红、临写，师深化到学生中间，理解书写情况并及时反应。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们初步理解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子终究藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢？下节课，我们再继续学习。课时目的：1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。2、指名生朗读课文。3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。教学过程：一、回忆课文，质疑导入1、师出示词语卡片，指名生认读。2、指名生朗读课文。3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里终究藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们如今学习呢？这节课，我们就再次走进《三字经》。二、精读句子，理解意思1、学习第1小节。〔1〕生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。〔2〕指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解以下词语：初：刚出生；性：本性；善：仁慈；相近：差不多；习：性情和行为；相远：差异很大。〔3〕鼓励学生在理解词语的根底上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是仁慈纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。〔4〕全班齐读第一句话。〔5〕指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。〔6〕师适当讲解：“苟”是假如的意思，“迁”指的是改变；“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。〔7〕在弄懂词语意思的根底上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：假如不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。〔8〕生齐读第二句话。〔9〕鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，假如有人承受了良好的教育，而有的人没有承受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差异，这段话告诉我们教育是非常重要的。〔10〕生有节奏地齐读第1小节。2、学习第2小节。〔1〕生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位互相交流。〔2〕指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。〔3〕根据学生的交流情况师适当讲解：非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；义：知识和道理。〔4〕鼓励学生在理解重点词语的根底上大致说说这两句话的意思。〔5〕师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，假如小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精巧的物件，同样的道理，人假如不努力学习，就不会懂得知识和道理。〔6〕师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。〔7〕鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。〔8〕全班有节奏地齐读第2小节。3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。三、练习背诵，适度拓展1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵；再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。3、适度拓展。〔1〕师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢！接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。〔2〕师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。〔3〕指名生说说在这两句话中理解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。〔4〕生齐读出示的两句话。四、课堂小结《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。第三课时课时目的：复习稳固已学知识。教学过程：完成配套课堂练习。板书设计人之初重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。擅长教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。人之初教案第一课时篇四课文选自国学经典《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以进步学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，教学中真正将识字与读文，朗读与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗读与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵敏运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探究的热土。现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进展形近字比拟，音形义结合，认记会写的字。教科书采用知识才能点和主题内容双线索构造单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的鼓励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学完毕后统计并给予奖励)“闯关”“登顶峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。1、运用字理、借助语境认识9个生字，会写“之、远、近”3个字。2、诵读课文，感受三字经的节奏。3、初步理解“教”“习”的重要性，感受传统文化的魅力。识字与读文教学难点：朗读与理解课件、视频、图片教学过程:1、“网、日、燕、伞”发现了什么特点？2、指生读课题“人之初”天鹅图识记“之”，字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。指导写“之”1.大屏幕出示三字经，学生自由读，要求做到：心到、眼到、口到2.指学生分行读3.认读生字，与汉字交朋友〔指生认读，大屏幕圈生字〕4.生读文，边读边圈生字5.分行读文、学字〔1〕初：左右构造，字理识字，本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开场了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。刚刚开场的意思，春天刚开场叫初春、初夏，人生刚开场：人之初，性本善。〔2〕性：左右构造。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。〔3〕善：上下构造，字理识字，为什么“善”与羊有关？仁慈，友善，翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“仁慈”。理解：班级哪个小朋友做什么事，让你觉得她仁慈呢？帮助别人，夸她，读：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，读：人之初，性本善。我们都保护花草树木，夸我们机自己，读：人之初，性本善。〔4〕习：独体字，用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。字理识字，小鸟学飞行，你和妈妈学会了什么？出示图，小宝宝和狼妈妈学会了什么？生活环境不同，人就不一样了，读：性相近，习相远。和妈妈在菜市场长大，孩子会什么样子？读：性相近，习相远。在做学问的人群中长大，会什么样子呢？读：性相近，习相远。〔5〕多种形式读前两行〔6〕教：字理识字，左右构造。多音字：jiāo(教书)；jiào(老师)。〔7〕迁：半包围构造。用“加一加”的方法记忆并组词。〔8〕贵：上下构造，“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。〔9〕专：独体字，翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。〔10〕多种形式读后两行6、明白意思会读得更好7、多种形式读文：拍手、踏步、同桌拍手、古人读法间休：《三字经》动画版通过联络学生的生活实际，让学生理解内容，通过讲故事进展的人文教育，也引导孩子理解了三字经的含义，还稳固了汉字的认识。1.认读生字：独体字〔习、专〕习、习、习是独体字，我把习字送回家。上下构造〔贵、善〕左右构造〔性、教、初〕半包围构造〔迁、远、近〕3.把生字送回田字格：指导写字“远、近”通过归类识字，让学生识记字形，掌握合体字的构字规律，有利于识记生字。《三字经》作者王应麟，南宋著名的大学者，今浙江宁波人。它用最简单的形式，讲述了最丰富的内容，既是儿童最好的启蒙教材，也是如今成年人学习国学极好的读物。建议同学们多读、多理解、多运用它。拓展三字经的相关知识，鼓励学生多读经典，多理解、多运用，为阅读写作打根底。习、专上下构造：贵、善性、教、初半包围构造：迁、远、近人之初教案第一课时篇五教学目的：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白深化的道理。教学准备：《三字经》朗读。教学过程:一、引入《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其别人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必需要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开场也要学习它，通过它我们将会理解很多的东西。二、诵读感悟1朗读原文，读通读顺。〔1〕师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。〔原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。〕〔2〕学生自由读，要求：借助拼音多读几遍。〔3〕同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。〔4〕指读，随时正音。〔5〕小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。〔6〕开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。〔1〕读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？〔放《三字经》的朗读。〕〔2〕试着自己读一读。〔3〕指名读，生评，师评。〔评价中引导学生进一步读出节奏韵律。〕〔4〕拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。〔1〕那这章《三字经》说的是什么意思呢？你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。你不知道哪一句的含义，提出来讨论。〔2〕在汇报、质疑中，体会原文的含义。〔人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差异。假如从小不好好教育，仁慈的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。〕三、老师讲故事：周处除三害1、从前，有个人叫周处，他个子高，力气大，常常欺负别人。人们背地里都把他和白额虎、大蛟合称为“三害”。后来，周处带着弓箭来到南山把白额虎杀了，然后又去杀大蛟。大蛟受伤逃跑了，周处就一直追。人们看到周处没有回来，以为他死了，都快乐得欢天喜地。周处回来后知道了这一切心里很不是滋味。他下定决心要重新做个好人。后来，他分开了家乡，拜师学艺，终于成为了一个正直的好官。2、老师提问：大家为什么不喜欢周处？为什么把周处和大蛟、白额虎称为“三害”？周处是一出生就是个爱欺负人的坏孩子吗？周处后来怎样啦？平时你是不是也欺负别的小朋友？假如别的小朋友欺负你，你心里会怎样？老师小结：人出生时都是很仁慈的，所以我们要一直做个仁慈的小孩，不要学坏。我们身边有的人小时候都是好孩子，可是长大以后却做了这样或者那样的错事。这与他们在成长过程中接触的人和经历的事是分不开的。所以，我们必须得注意，坏事不要做，也不要和坏孩子做朋友。即使做错了事，及时改正了还是好孩子。四、课外延伸1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、小组合作试着表演《周处除三害》五、小结同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。人之初教案第一课时篇六1.课前拍手小游戏。2.谈话导入：同学们以前读过《三字经》吗？有谁会背呢?〔指名背诵〕她背得真好，太厉害了！《三字经》是我们的国学经典之一，今天我们要学习的第8课就是从《三字经》里选出的两节内容。请大家翻开课本！〔板书课题〕1.师出示ppt，指名大声朗读ppt上的自读要求。“大家都听清要求了吧？下面大家就开场自由朗读吧！”2.指一名学生说说课文一共有几句话。“这位同学说得很对，课文共有4句话，大家请看白板。第三句在这儿是个问号，表示这一句是个？〔生答：问句〕那课文有几节呢？”再指一名学生答复。“非常正确，两节。请问你是怎么分出来的`呢？”〔生答〕师总结评价：“你真是爱观察的小朋友，请坐！大家仔细看，第一句和第二句紧紧地挨在一起，第三句和第四句也紧紧地挨在一起，但是第二句和第三句的中间却？〔生答〕没错，这就是空排的格式。就像自然段前面会空两格一样，诗歌每一节的前面就会空排，大家明白了吗？”3.指名分别朗读四句话。〔强调要读准字音，声音洪亮〕4.男女生配合读文。师：“以上几位同学一个比一个读得认真，大家肯定也都想读一读了。下面请咱们班的男生和女生比赛读，看哪一队的声音最响亮，字音最标准！”5.拍手合作朗读。师引导学生同桌之间拍手读，再指名一组站起来表演读。1.师引导：“同学们对课文内容很熟悉了，也会读了，那你们知道我们为什么要学习《三字经》里的内容吗？”指名答复，师引导小结：“因为《三字经》这样的国学经典呀，里面都藏着很多大道理哦，下面我们就去看看课文里有什么道理等我们去发现吧！”2.指名读第一句，并解释“人之初，性本善”的意思。师评价：“初”就是指人刚出生的时候，他答复的很不错。3.课件出示《孟母三迁》，师解释题目意思并加以提问：“下面老师想和大家一块儿看一下这个故事，但是老师有两个小问题。请同学们听好：①孟子的母亲为什么要搬家？②孟子的母亲认为搬到那里住是的呢？为什么？请同学们带着这两个问题仔细看视频。”4.指名答复第①个问题。师评：“你真是既会看又会听的好孩子！孟子的妈妈因为想给孩子一个好的环境，所以搬了家。那她觉得哪儿最合适孟子居住呢？”再指名答复第②个问题。师评：“对，你很会考虑。孟子的妈妈也是认为住在学校附近对孟子，所以一直定居在这里。那同学们，你们也和孟子差不多大，谁来说一说，你们如今最应该做的是什么？”指名答复，师加以引导：“是的，好好学习才是我们应该做的。我们如今就是在孟子妈妈和你们妈妈认为的的环境里，既然坐在学校里，就要好好学习。假如不好好学习，大家的性格就会变得越来越不一样，差异就会很大了。这就是“性相近，习相远”的意思了。”5.师：“那“苟不教，性乃迁”是什么意思呢？这里的“苟”指的是小狗吗