英语教师工作总结

第第页英语教师工作总结

接管任务后，英语系首先介绍了高校英语教与学的现状。

在教学方面，他们认为我们系的一些英语老师是以前的中学老师。他们从事高校英语教育的时间不长，往往教学思路还停留在过去，教学模式不能完全适应现在高校生的实际状况。还有很大一部分老师是刚毕业的高校生和讨论生。虽然他们有很新的知识结构，但是缺乏教学实践，不了解我们学校同学的特点。老师自身对提高教学质量缺乏信心。因此，从整体上提高高校英语老师的教学水平，调动每一位老师的积极性，已成为全面提高高校英语教学质量的关键。

一方面，我们学校的同学认为我们学校的同学主体是三本学校的同学，是一般高中应届毕业生高考录用的最末一批同学。他们大多学习基础差，自制力弱，学习目标不明确，缺乏拼搏精神和良好的学习习惯。高校英语是他们的弱项，许多同学从中学就放弃了学习英语。因此，让同学重拾学习英语的爱好，养成学习英语的习惯，对全面提高高校英语教学质量起着决断性的作用。

为了提高高校英语老师的教学水平，英语系应当做三件事。

2.1做好新老老师结对工作，让青年老师尽快成长起来:我校高校英语老师缺口较大，年龄结构不合理。青年老师大多缺少中老年老师，因此提高青年老师的教学水平至关重要。英语系挖掘现有老师潜力，新老老师结对，建立了老老师帮教制度和青年老师报告班制度。通过一年的努力，青年老师的课堂教学水平有了明显提高。

2.2搞好教材教法培训，整体提高老师教学水平:英语系在现有师资能量的基础上，进行了有效的教材教法培训。英语系依据所用教材的不同，将高校英语教研室划分为不同的课程组。高校英语教研室在每学期放假前将下学期的教学任务落实到课程组，然后以课程组为单位，根据分工合作的原则，将备课和预备练习的任务安排给每个老师。每个老师都集中精力预备一到两个单元的教学。各单元开学前，要求各教研室做好以讲座为主要形式的教材和教法培训。讲课老师是在假期预备相应单元教学工作的老师。主讲老师做中心发言，课程组其他老师做补充修改，最末形成各个单元的教学实施方案。而且在下一个单元的教学培训之前，再次争论已经完成的教学实施方案，并写下反馈看法。这一举措对提高公办老师整体教学水平起到了不可估量的作用。

2.3通过示范课、讨论课、报告课建立老师讨论课堂教学的平台:在英语系经理的统一安排下，高校英语教研室每学期邀请老师相互听课八节，各系领导听课至少十二节。每学期结束时，年轻老师都要上交他们的讲课记录。这样，不同层次的老师可以提高高校英语课堂教学水平，提供实践争论的机会。同时总结提炼出适合本校或同学实际状况的课堂教学中的详细做法，并逐步内化为全体老师的自觉行动。

为了满意同学的学习需求，英语系需要做三件事。

依据学校要求，英语系依据录用结果将**同学分为两个等级，即A级一般学科专业班和B级体音美专业班。要求A-level同学掌控3500个单词(包括入学要求的1600个单词)以及由这些单词组成的常用短语。其中，约20**个常用词要求拼写正确，翻译成英文和中文，掌控其主要意思和用法。掌控基本的英语语法规章并正确运用。能够理解日常和涉外商务活动中的英语对话和陈述，能够进行简约的沟通。掌控基本的阅读技能，能够阅读一般题目难度适中的有用英文资料，能够借助词典翻译难度适中的一般资料和对外沟通中的一般商务资料。能够填写和模拟简短的应用文。b级同学要求掌控2500个单词(包括入学要求的1000个单词)以及由这些单词组成的常用短语。其中约1500个常用词需要正确拼写并从英语翻译成汉语。掌控基本的英语语法规章并正确运用。能听懂日常英语的简短对话和陈述，能简约沟通。掌控基本的阅读技巧，能够阅读简短有用的文字材料，如书信、产品说明等。在字典的援助下，我可以翻译中等和较低难度的书面材料，我可以用英语填写表格，写备忘录，简历