人教部编版三年级下册语文《赵州桥》第二课时教案

《赵州桥》教学设计教学目标1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括力量。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、感受赵州桥雄伟、结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。4教学重点1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括力量。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学难点1、感受赵州桥雄伟、结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。22教学过程一、音乐导入1、播放歌曲:同学们，教师给大家带来一首好听的歌曲大家想听吗？看大家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的〔板书课题〕2、检查词语3、出示多音字二、整体感知，初步感受1、通过上节课的学习，教师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？〔学生谈感受〕2、教师对赵州桥也有很多感受，同学们，教师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相像的感受呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥，来感受一下。请同学们翻开书第40页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给〔生自由读课文〕三、感受赵州桥的“雄伟”1教师真为你们感到快活。下面，请大家用这样的一个感慨句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。〔出示这真是一座〔〕〕2〔。你从哪里觉察了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。四、体会赵州桥“结实”的设计特点1、谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？学生提到结实〔板书〕你从书中的哪里看出了他的结实？〔生谈〕教师这里有一则闻稿，信任同学们读了之后肯定会〔生做播音员播报〕1400八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然直立在洨河之上。2、体会设计的奇异设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的著名工匠李春。那么李春到底是用了怎样奇异的设计使赵州桥能够1400书，自由地读读课文的其次自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要奇异的设计了哪两个特点？赵州桥设计公布会〔学生做李春上台结合赵州桥图片讲解〕大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。通过同桌争论，我们很简洁的概括出了赵州桥设计的两大特点。这样的设计怎么样？引导学生通过朗读读出赞美之情。这种设计是1400多年前的李春制造的，著名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段评价，谁来做一下茅以升爷爷。〔生读〕教师示范，提示学生可以制造性地读书，读出自己的特点。五、赏识赵州桥的“美观”1、赵州桥还留给你什么样的印象？美观〔板书〕2、赵州桥不但结实而且美观。这句话好在哪？〔体会过渡句的好处〕赵州桥不但是一座雄伟结实的石拱桥，更是一件精巧绝伦的艺术品呢。下面我们就来赏识一下吧。请翻开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你想情〔生自由读〕3、生谈感受。教师引导读好这段话。4、就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着眼前的这几幅画面，把这段话再读〔配乐〔齐读〕5、拓展练习、读写结合赵州桥上还有很多其他形态的雕刻图案呢〔出示图片〕，请大家认真观看，这些龙在做什么？又怎样的特点？〔学生仿照课本句式描述〕〔〕上雕刻着精巧的图案，有的〔，有的〔，还有的〔 ，全部的龙似乎都在游动，像活了一样！1、赏识赵州桥纪录短片2、创设情境谈感受1400在有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？假设你是一位将来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞美？假设你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的感受呢？3、现在我们再来看看教师课前写的这段话，你该明白教师为什么会发出这样的感慨了吧。一起再来读读吧！4、同学们，信任赵州桥的故事肯定会永久传唱，信任赵州桥的美名肯定是千古颂