人教版三年级数学上册全册电子教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN最人教版三年级数学上册全册电子教案31课题：《秒的生疏》 课时

总第 1 课时11=60应用。通过观看、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、教学目标 1分的时间观念。3．通过教学，使学生体验数学与生活的亲热联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。秒。教学重点 2．?初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点教学预备1．?

教学过程让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！时间单位。二、操作体验，探究知谈话：你都知道哪些关于秒的学问你是怎么知道的结合学生答复引导探究。生疏秒针。〔没有秒针〕：你看到了些什么〔时针、分针、121260〕②出示钟面〔有秒针〕：它与刚刚的钟面有什么不同〔多了一根指针。〕提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。③观看钟面，秒针还有什么特点〔最细最长走得最快〕看。111②秒针走211=60①课件演示秒针走动11秒，23……5859，60②课件演示，学生认真观看钟面，想一想，你有什么发现③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒在秒么〔1=60〕〔1时=60分，1=60〕生疏秒表和秒的计时方法。①课件出示。间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。刻吗〔65557〕④读出电子表上的时刻。⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间11①1课件验证。1③1分钟能做哪些事④1秒到底有多长呢出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1551486能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79……⑥感受几秒么想的计时验证。么估的1．62616377四、全课总结，升华生疏你还知道哪些关于时间的名言警句通过这节课的学习，你有哪些收获还有什么不清楚的吗?作作业板书设计教学反思课题：《时间的换算及计算》课时21．引导学生通过观看、思考、归纳、总结等方法，把握简洁的时间单位的换算。课题：《时间的换算及计算》课时21．引导学生通过观看、思考、归纳、总结等方法，把握简洁的时间单位的换算。要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问教学目标 题，把握解学问题的根本方法。学生体验数学与生活的亲热联系，趣。1．把握简洁的时间单位的换算。2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=教学重点经过的时间。3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回忆与反思。建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经教学难点 过的时间。教学预备一、故事导入

教学过程开学了，熊大和熊二从熊堡动身去学校，熊大用了2小120用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩到底谁用的时间少，好吗二、探究知〔一〕单位换算1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少为什么2时=120学生独立思考后，汇报：160分，2时就是2个6060+60=120同学间相互说一说。4．180=〔?〕分，你是怎么想的600=〔??〕时?你是怎么想的你又是怎么算的先独立思考，然后与你的同学沟通沟通。〔二〕时间计算课件出示：你从中获得了哪些有意义的数学信息〔小明7时30〔小明从家到学校用了多长时间〕有什么方法先独立思考，然后与小组同学沟通你的想法。小组合作沟通，教师巡察指导，收集信息。学生汇报，课件出示：直接数一数，7:307:45157:45315〔3〕745-3015……．小明从家到学校用了 15分钟对吗你是怎么想的〔7:30157:45，15〕15〕你宠爱哪种方法为什么的谁来说说师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回忆与反思。1．填一填。做一做。引导：解决的问题是什么需要利用的信息有哪些哪些信8:40940答语写完整了吗7889四、课堂总结今日的学习，你有哪些收获字板作 书业 设计教学反思课题：时、分、秒的稳固练习课时1教学目标1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体课题：时、分、秒的稳固练习课时1教学目标1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较娴熟地进展一些简洁的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的兴趣和信念，形成独立思考的习惯。教学重点时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教学难点用时针的学问解决生活中的实际问题教学预备教学过程一、根本练习13和家长一起完成。24允许学生用不同的方法进展比较，只要说得有道理就行。35些事情需要多长时间。461心跳和呼吸次数的变化状况。5、完成“练习一”第8题。面模型加以演示、理解，教师赐予适当的帮助。说说自己的计算方法。二、补充题目。11〔〕4=〔〕9○9?36分○25=〔〕秒????150○2分????400○4时????10分○122：052：50电影放映了多长时间电影放映了多长时间三、全课总结你现在回算经过的时间吗计算经过的时间应留意什么四、布置作业10、11字作业板书设计总第 4 课时课题：两位数加两位数 课时 第1课时学生把握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进展教学目标 2、能够从生活中觉察数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。1、正确地进展两位数加法的口算。2、能够依据具体状况选择适当的解教学重点决问题的方教学难点 生的口算力量。教学预备教学过程一、课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30??48+20??49-20??56+3???28-924+9??35-20??46-7??98-90??78+92、在()里填上适当的数。???23????????28????????35????????6320??3? ?? ?? ?( )??( )? ?? ? ( ()????? ?()()72??????????31????????75????????29??()??()??????()??()????()??()????1、两位数加两位数不进位口算方息学生汇报。〔一至五年级参与“世博会”的各班人数〕〔2〕出示问题：一年级一共要买多少张车票〔3〕提问：如何解决这个问题求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。〔4〕这个算是如何计算相互沟通算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观看我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进展计算呢假设可以怎么计算生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗生1：还3530+5，30+34=64，64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进展计算也很简便，34看成30+4，35看60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。〔1〕出示问题：二年级一共要买多少张车票〔2〕39+44〔3〕学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由争论，大致有以下几种方A、39+40=79??79+4=83B30+44=74??74+9=83C30+40=70??9+4=13????70+13=833、比较算式，觉察规律。师：比照两个算式，它们有什么一样和不一样的地方相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、稳固练习1、看谁算得又对又 快 54+21=????15+55=????61+39=????35+66=????23+28=????32+46=53+36=????37+54=????15+65=????18+26=????41+56=????13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩3975组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，娴熟地进展计算。2、你还有哪些疑问的地方字作 板业 书设设计教学反思课题：两位数减两位数 课时

总第 5 第2课时教学目标

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经受探究3、增加学4、培育学培育学生的计算力量以及解决问题的力量。教学过程1、口算。26+41=??19+41=??56+28=??83+12=??75+11=??75+21=??67+21=??72+15=??45+24=?58+42=??57+17=??48+37=235-20=???????35-2=???????36-8=二、探究知1、猎取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息〔专线大巴票价：48：54〕提问：我们需要解决的问题是什么〔1〕一般快客的票价比动车贵多少元〔2〕专线大巴的票价比一般快客廉价多少元2、尝试解决，探究算法。〔1〕两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢学生在小组内争论、沟通，然后汇报。生 1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们答复得很好，这两种方法都是把减数5465504，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。〔2〕两位数的退位减。师：怎么解决其次个问题呢生：列式65-48.师：请依据刚刚的口算阅历尝试填写以下〔〕：先算65-〔??〕〔??〕484086540865-40=25，25-8=17，65-8=57，然后再算57-40=17。学生依据争论填空。〔3〕比较算式。师：观看上边的两个算式，它们有什么一样点和不同点一样点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、稳固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7〔1〕学生读题，理解题意，独立思考后填空。〔2〕指名答复，集体订正。3、接力赛。教师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告知其次个同学，其次个同学依据第一个同学的数进展计算，然后告知下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。板作 书业 设计教学反思课题：几百几十加减几百几十 课时 第3课时

总第 6 课时1、学习几百几十加减几百几十，能正确进展计算，把握笔算方法。教学目标 培育学生迁移旧学问解决问题的意识和力量。3、培育学生的计算力量。：1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培育学生解决问题及计算的教学重点教学难点教学预备

力。把握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。多媒体课件、口算卡。1、口算。

教学过程53+6=????85-5=????67+9=??????72-6=20+40+3000=??????900-700+80=??????300+20+60=80-60+200=????????100+400+50=??????900-300-200=2、口答。〔1〕67????67〔2〕5403、拆数玩耍。把以下各数拆成整百和整十数。360????480????520????790????210720????270????450????840????910二、探究知1、几百几十加几百几十的笔算方法。息要求的问题是什么〔2〕列式计算：380+550探究算法。〔学生自由发表意见〕。2：300+500=800????80+50=130????800+100+30=93093380+550=930。地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：??????????百??十??个????????????3??8??0??????????+??51??5??0????????????9??3??0十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢3+5=8，还要加上从1，9〕留意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常状况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,13，十位1，百位相加8，1，9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。息要求的问题是什么列式：550-380探究算法。〔学生自由发表意见〕。2：553817算。师板书笔算竖式：百??十??个????????????? ??5??5??0???????????? -??3??8??0?????????????? 1??7??0师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一550-3800，十位不够51587，同时百位上退14，3，1。追问：为什么百位上是1？通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要留意一样数位必需对齐，满1，算到这位时，不要忘了加上进上来的向上一位借一当十，合起来再减。三、稳固练习1122学生独立思考，解决问题3344四、课堂小结这节课你收获了哪些学问在笔算加减法时需要留意什么板作 书业 设计教学反思课题：估算课时4课题：估算课时4教学目标 体验数学与生活的亲热联系，增加应用数学的意识。3、培育学生的形成独立思考的习惯。教学重点 把握加、减法估算的方法。教学难点 培育学生的估算意识和解决问题的力量。教学预备教学过程一、课导入1、填空。〔1〕试验小学今年有学生1021人，约是〔??〕人。〔2〕小明家到学生有492米，约是〔??〕米。〔3〕一台电视机售价是1095元，约是〔??〕元。〔4〕学校图书馆又买来书702本，约是〔??〕本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估量。2、结5个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗〔多媒体出示图片〕总结：刚刚的过程不仅估量了价钱和数量还进展了计算，就是一种估算。〔板书：估算〕二、探究知1、阅读与理解。提问：观看教材第15是什么解决这个需要利用哪些信息组织学生读题，并思考。六个年级的学生共约多少人〔2〕怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进展比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进展估算，然后比较大小。学生在小组内争论沟通估算的方法，然后沟通。生1221大于200,239也大于400，441。生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221220,239230,220+230=450,221+239450,450441，坐不下。师：同学们答复得很好，估算时，实行的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是其次种方法更加合理，假设电影院的座位数时390〔学生1〕所以，我们在进展估算时，要多观看，然后选择合理的估算策略。3、回忆与反思。〔1〕说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗〔2〕假设两个旅行团分别有196226员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗三、稳固练习数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交题目要求，再按要求进展估算，把结果写在教材上，然后相互沟通。、3、完成“练习三”第13题。依据条件想一想能够提出哪些问题。四、课堂小结这节课你学习了哪些学问你还有什么疑问吗字板作 书业 设计教学反思课题：整理和复习课时5课题：整理和复习课时51、通过梳理学问点一级具体的题目练习，让学生进一步把握本单元教学目标所学的口算、笔算的方法，能够正确、娴熟地计算。2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能依据具体的状况选择适宜的估算策略。3、培育学生总结、归纳及敏捷运用学问的能力。教学重点 正确、娴熟地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点 能够进展合理的估算并能运用所学学问解决问题。教学预备教学过程一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法。〔1〕提问：怎么口算两位数加两位数小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。〔2〕提问：怎么口算两位数减两位数小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要留意什么小结：列竖式时，数位对齐，一样数位上的数才能相加减，从个位加〔减〕起，哪一位上满十向前进一〔哪一位上不够减向前一位退一当十〕，主要不要漏加进来的一〔不要漏减走的一〕。3、它们之间有什么联系〔1〕几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进展653431十。〔2〕方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……〔给学生自由发言，只要合理都赐予确定〕二、根本练习1、口算。52+35=??????86-34=??????47+33=??????36+20=23+69=??????62-18=??????70-26=??????65-15=学生独立思考后，指名答复，说说口算思路。提问：2650+340=??????370+480=??????390+250=??????520+300=840-560=? ?? ???750-540=? ?? ?? ?440-150=??????600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选192件，组织学生读题，从中猎取信息。思考：如何列式计算632-441.〔3〕提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样如何进展估算呢〔4〕学生争论估算的方法，然后沟通算法。算法一：632大约是600,441400,600-400=200，大约多200632看成620,441看成440,620-440=180180个座位。……估算的方法不局限于一种，只要学生答复的合情合理，均赐予确定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。三、稳固练习1、完成“练习四”的第1一组，轮番出题计算，比一比，看谁算得又快又准，相互之间评一评。2、完成“练习四”的第2题。比较每一题的大小。此题不能直接进展比较，需先进展加、减法的计算，得3、完成“练习四”的第3所需的条件，然后依据具体状况合理地进展估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。四、课堂小结本节课我们梳理了哪些学问本单元的学问中你还有哪些不明白的地方学生发言，教师点评，解疑答惑。字板作 书业 设计教学反思课题：毫米的生疏 课时

总第 9 课时教学目标

意义，使他们初步生疏的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进展测量，并能把握毫米与厘米间的关系，进展简洁的换算。一些物体的长度，进一步进展估测意识。3、感受数学与生活的亲热联系，学会与他人合作，从而获得乐观的学习数学的情感。教学重点 建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点 理解厘米与毫米之间的进率。教师预备课件、米尺；学生预备书、直尺一把、一枚1分硬币、一教学预备

张银行借记卡、小棒等。一、创设情境，提醒课题。

教学过程11多长。2、估量数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义。二、自主探究，学习知。1、建立“1毫米”的表象。了哪些学问〔学生思考、沟通〕②在学生沟通的根底上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1意见的同学向全班汇报、沟通。提醒：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长1〔边介绍边用课件演示〕然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1＝10④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。〔教师预备1对“1〕⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。〔学生举例，教师供给一些资料〕⑦学生填写数学书的厚和宽并反响。2、画线段。〔37〕37长的线段？学生可能有以下几种画法：A37B、在刻度尺上输出37毫米〔3=30〕，然后画线段。“0”刻度开头画和不从“0”刻度开头画的画法区分。三、实践应用，稳固知11、2第1题让学生依据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确111这样的方法更加的快捷便利。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。由。22以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。四、课堂小结，课外延长。这节课我们学习了什么你学会了什么请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，假设字板作 书业 设计教学反思课题：分米的生疏课时2课题：分米的生疏课时21、让学生懂得测量不同长度的物体要用适宜的长度单位，生疏长度1=101=10教学目标2、使学生经受测量的过程，进展测量技能。?沟通，培育学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学教学重点习中获得自信。11=101=10教学难点把握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。教学预备课件、直尺、米尺、纸条。一、复习导入

教学过程??师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位 米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。〔课件出示〕5(毫米〕?2〔米〕?一只小花猫高约40〔〕????一头大灰狼长约8〔??〕?质疑：一头大灰狼长约8〔??〕，学过的长度单位都不能用。88量最好呢为了解决这个问题我们必需生疏一个的长度单位〔分米〕二、探究知谈话：你怎么知道的大家知道为什么叫分米吗？表达：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们制造11011〔黑板上贴出1条〕110〔板书〕2、查找生活模型，建立“13、生疏几分米。11分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。4、米和分米的进率。111分米，猜测米与分米之间的进率。110〔板书〕们之间各有什么关系吗？=10???1=101=10?1=1001=1005、实践活动。高，比一比谁测量得准确。三、稳固练习15让学生先估量再测量，最终集体反响订正。226学生独立完成。沟通时说说是怎么画的，画线段时要留意什么。37填上适宜的单位或数。组织沟通。四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己宠爱的物字板作 书业 设计教学反思课题：长度单位的换算 课时

总第 11 课时教学目标

的长度单位中相邻单位之间的换算方法。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和力量，培养学生简洁推理的力量，形成解决问题的一些根本策略。教学重点 会进展简洁的单位换算。教学难点 算时的思考过程。教学预备

课件、口算卡片。一、复习旧知1、复习长度单位。

教学过程让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。位依据从小到达的挨次进展排列。2、学生口答以下问题。〔??〕毫米??????10=〔??〕厘米〔??〕厘米??????10=〔??〕分米=〔????〕分米????????10=〔??〕米3、思考后答复，说说你是怎么想的。〔1〕211〔2〕5101今日我们要学习的内容。〔板书课题：单位之间的换算〕35提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少〔板书：2〕假设换成用毫米作单位又是多少呢〔板书：2厘米=〔??〕毫米〕我们可以怎样想依据提示争论。〔??〕毫米〔??〕10就是〔?〕毫米让学生争论，并指名答复。〔让同学连起来说一说。〕20220小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位十毫米，也就是几十毫米就可以了。出示教材课桌图片。80单位，这样的长度假设以分米为单位，是几分米你们能依据刚刚换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=〔??〕分米吗？学生独立思考后，争论沟通，教师提问：〔1〕101，80〔??〕10〔2〕〔?〕10〔??〕分米〔??〕分米〔4〕8081088关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位103、组织练习。〔??〕厘米????????20=〔??〕米〔??〕厘米????????300=〔??〕米20厘米3毫米=〔〕毫米????80厘米+8分米=〔??〕分米沟通〕。4、归纳总结。状况，它们有哪些一样和不同点你觉察了什么？它们之间的进率都是10。换算时乘以单位间的进率。换算时除以单位间的进率。三、稳固练习14先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同应当怎么想请2。28指名答复，其他同学认真听。3、完成“练习五”第10题。引导学生思考以下问题：〔1〕绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份〔4〕求每段绳子多长，就是求什么怎样列式〔4÷4=1分米〕四、课堂小结换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再依据进率来推算结果。字板作 书业 设计教学反思总第 12 课时课题：千米的生疏、换算和估测 课时 第4课时位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米〔公里〕1〔公里〕1000教学目标 2、把握千米和米的换算方法。际测量和估测力量。4、渗透教学学问来源于生活实践的思想，培育学生的空间观念。教学重点 千米与米之间的换算以及距离的估测。教学难点 千米与米之间的换算以及距离的估测。课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步教学预备数。一、导入，初步感知：

教学过程〔板书：米、分米、厘米、毫米〕112、以下测量活动用什么长度单位适宜？测量铅笔的长度。测量硬币的厚度。测量课桌的高度。测量教室的长。测量佛山到广州的路程。单位来测量呢？3、提醒课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离比较一个的长度单位——千米。〔边说边板书〕二、学习知〔一〕导入在日常生活中我们见过“千米”，〔教学例4〕如：出示四张画片，学生观看争论，说标记的意思。1：1803；98千米。316千米、3248师：你还在哪些地方见过或听过“千米”〔让生答〕用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。〔板书：〔km〕〕〔二〕课开放：1、联系生活，初步建立“千米”观念：1100〔10〕对，就是像我们昨天10，510001成〔指导学生朗读：用不同的停顿来区分〕追问：2千米=〔??〕米〔让学生说想法，如：2千米里有212000〕〔??〕米??????3000=〔??〕千米〔??〕米??????6000=〔??〕千米21140011从学校动身始终往西走到天桥底大约是1千米。11米的长度。三、实际运用1家到才智宫去闯一闯，情愿吗？1、第一关〔4〕生疏。〔把算式写在本子上〕1米。2、其次关〔8〕??一圈400米，5圈几千米如何列式计算，先让学生在小3、第三关〔14〕适宜，关键是看动身地点与目的地点的距离，依据距离的长短选择适宜的交通工具。离，估测一下或许需要多长时间长能到达他们想去的地方。4、第四关：改一改：〔课件出示〕??????小明的日记2012 年 9 月 29日??????????????????????????????????????星期六今日早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一50丁，丁丁问：“小明，上哪儿去”我说：“去七一广场放风1四、课堂总结：今日，我们生疏了长度单位里的一个成员：千米。你们有什么收获吗〔了解了1学会千米和米之间的简洁换算，并了解了它的实际用途。〕五、课后延长：11字作 板业 书设计计教学反思课题：吨的生疏和换算 课时

总第 13 课时教学目标

1、认知目标：生疏质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知1=1000力量和合作意识。?3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用学问解决生活中的实际问题。?教学重点 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教学难点

建立质量单位“吨”的概念。教学预备一、创设情境，导入课

教学过程师提问：刚刚同学们在猜教师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？约是多少〔课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。〕〔板书：吨的生疏〕。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。1、初步生疏吨。教师用课件出示课本第31页主题图。提问：从图中我们获得了哪些信息〔集装箱的货物重260〕1谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问10010列式：100×10=1000(千克)110001=1000少？21学生尝试抬起教师事先预备好的一袋重10110豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨〔100〕10100〕，300……1000100!1谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，相互说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多40举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，11131〔由学生课前去了解〕师：11吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满1要多少时间〔课件出示流水速度〕8。=〔??〕千克????3000=〔??〕吨先让学生独立填写，再让学生组内沟通，班内集体沟通、说方法。532用“吨”作单位的物品有哪些60005吨，是多少千克三、稳固练习，拓展提高11、21质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再沟通。2说自己是怎样想的。23不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。四、课堂小结五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨。假设每月少用 1吨水，你认为能做到吗和爸爸妈妈商量一下，可以承受哪些节水方法字板作 书业 设计教学反反思课题：解决问题 课时

总第 14 课时际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步教学目标 体会用列表的方法整理相关信息的作用。获得解决问题的成功阅历。教学重点 用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点 分析数量关系。教学预备一、导入课1、完成以下填空2×〔??〕+3×〔??〕=18

教学过程一个括号里的数就能确定假设前面括号里填3，后面括号里填几2、导入。一些问题吧！1、理解题意。从图中我们获得了哪些信息要求的问题是什么82的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×〔??〕+3×〔??〕=18表示。要求出满足这个条件的全部状况该怎么办呢2、探究方法。学生在小组内沟通，自主探究解决问题的方法。汇报沟通。师：假设用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？38÷2=4〔次〕，刚好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能33生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4〔吨〕，剩8学生独立完成。列表法解决问题。便、直观。列表如下：23吨????运煤吨数1?2???????43??????次?次???????吨√吨3????2???2???104????1???2???85????0???3???93、回忆与反思。我们在列举的时候应留意什么〔依据肯定的挨次〕〔不适合，在能列举出全部方案的状况下选择用列表法列举〕8学生自我探究。三、稳固练习133由题中我们获得了哪些信息师明确要求怎么付钱，就是252652问假设没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做这样有什么区分？然后选择适宜的方案。〔3〕汇报沟通结果，集体订正。〔3〕汇报沟通结果，集体订正。27〔1〕求“每条船都坐满，怎样租船”就是求什么〔学生自由发言〕〔2〕求“哪个租船方案最省钱”怎么做〔学生把每一种合理8大小。四、课堂小结今日我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获在题中的条于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗字板作 书业 设计教学反思课题：《三位数加三位数〔不连续进位课时课题：《三位数加三位数〔不连续进位课时1加〕》1、探究三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理教学目标2、把握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算力量3、结合具体情境经受自主探究加法的验算方法过程，教学重点把握三位数加三位数不进位，不连续进位的计算方法。教学难点“十位相加满十向百位进一”的算理教学预备 多媒体课件一、创设情境，激趣导入。

教学过程师：同学们，你们宠爱动物吗看看你生疏这些湿地野生动物吗把你了解的状况给大家说一说。〔课件出示第36页主题图〕学生自由答复。湿地局部动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。2：我知道了其中鸟类最多有271313：122息。今日我们争论的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信念学好吗11.爬行类动物一共有多少种该怎样计算呢271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不简洁口算，那我们该怎么办呢生：用竖式笔算。师：想一想，竖式应当怎样写呢自己试一试。组织学生展现沟通竖式计算的方法及结果：271+122393数的笔算方法一样吗齐，从个位加起。22.种吗难的学生。组织学生沟通展现竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，0，1.271+131302师：想一想，271+903，该怎样计算呢自己试一试。困难的学生。师：你在计算的过程中遇到了什么问题是怎么解决的起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应当是百位上满十，向千位进一。271+19031174算万以内的加法要留意什么”。组织学生汇报沟通：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。……三、总结提升。学生自由沟通各自的收获、感受。用竖式计算：162+234 718+120 456+307 289+146三位数加三位数271271271271271+122+31+9033933021174作 书业 设计教学反思课题：《三位数加三位数〔连续进位 加〕》

2

总第 16 课时教学目标

1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、学会进展验算，提高学生的计算力量。3、学会合作学习，乐于与别人沟通。1。教学预备一、创设情境，激趣导入

教学过程二、探究体验，经受过程。13.师：请看题，说说你知道了什么。〔出示第38页例3〕298一算。师：谁情愿把自己的想法与大家共享一下学生可能会说：生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445+298.我们可以用竖式计算，留意一样数位对齐，从个位加起，哪一1，结果是：445+21918743生2298看作300445+300=745；刚刚多加了22,745-2=743.……师：算得对不对呢你会验算吗生：可以交换445和298的位置，再算一遍。师：好，同学们自己试一试，算一算298=445的结果一样吗有困难的学生。和表扬。2、教学“做一做”。师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。〔出示难的学生。鼓舞和表扬。三、总结提升。四、课堂作业。字作业板书设计教学反思课时31、通过练习，使学生进一步理解加法的计算法则，娴熟笔算三位数课时31、通过练习，使学生进一步理解加法的计算法则，娴熟笔算三位数教学目标的连续进位加法。2、进一步学会进展验算，提高学生的计算力量。3、进一步学会合作学习，乐于与别人沟通。教学重点进一步把握进位加法的计算法则、验算的方法。教学难点1。教学预备教学过程一、根本练习112其中第2题要求学生先估量，再实际进展计算正确。25如何改正3610004、完成“练习八”第7题。58学生说解题方法和过程。教师赐予适当的帮助。说说自己的计算方法。教师板演二、补充题目。只用数字8组成五位数，填入下面的方框里，使等式成立。+ + + + =1000三、布置作业 “练习八”的第3、4题。字板作 书业 设计课题：《三位数减两、三位数〔一〕》课时1课题：《三位数减两、三位数〔一〕》课时1教学目标1、让学生经受探究三位数减两、三位数〔退位和不退位〕的笔算的算理。2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的力量。乐观思考及与同学合作沟通的学习态度。教学重点 能正确笔算三位数减两、三位数。教学难点 理解三位数减两、三位数〔退位和不退位〕的算理。教学预备 课件、练习本教学过程一、课前预热了解学生的诞生年月，自然引入本课知。有张统计表，大家来看看。二、探究知20062008产的动画片〕观看这个统计表，你能从中了解哪些信息你能提出什么问题〔依据不退位、一次退位、两次退位。〕怎样列式估量结果是多少怎样计算指名板演：249-124=125249-124125怎样列式估量结果是多少怎样计算8686249-86=163 249-86=1632 4 9 2 4 9-8 6 -8 61 6 3怎样列式估量结果是多少怎样计算124-86= 124-86=38124124-86-8638〔二〕》课时21、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据觉察数学问题〔二〕》课时21、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据觉察数学问题2、承受合作学习的方式，把握三位数减三位数、被减数中间有0教学目标的连续退位减法。3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培育学生养成把握连续退位减法的计算方法，培育学生认真书写、计算的良好学习习惯。被减数有0的连续退位减法。温馨提示：个位不够减，从十位退1再减，十位剩1不够减8，1，11，1183。4、以上三题做完了，你有什么话想说小组代表汇报争论结果。三、稳固知P41四、学问应用1.降价了。降价后买电扇少花了多少钱五、布置作业2字板书设计三位数减两、三位数〔一〕249-124=125249-86=163124-86=38作业2 4 9-1 2 1 2 52 -86963112 4-8 3 8教学反思教学预备一、创设情境，激趣导入。

教学过程

课件、练习本们想不想帮助教师解决11.中知道了什么。〔41〕渐渐增加，20112：20043：在这几年的国产优秀动画片中，2011……20112009多生产多少部动画片的问题吗自己试一试。师：把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009435-322.师：你是怎样计算的从个位减起。就是这样：435-32211322.20052011画片吗难的学生。组织学生沟通汇报解答的状况，重点说清个位上的计算情1，156，结果个位8128，结果十位上4；43.竖式如下：．．435- 86349什么学生进展小组内争论，教师巡察了解状况。1……33.〔423〕师：说说你的想法吧！403158403-158=245〔部〕0，11，0，1，这样就14-1-1=2.即：．．403-158245学生可能会说：误的。．．403-245158计算结果是错误的。158+21415403三、总结提升。什么收获小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了 126个，小兰拾了114个，小宁比小军少拾了20个。小军比小兰多拾多少个小宁拾了多少个字板作 书业 设计教教学反思课题：《三位数减三位数》练习课 课时

总第 20 第3课时教学目标

1、能正确计算三位数的加减法。2、能较娴熟计算连续退位减法。3、培育学生形成认真细心地进展计算的习惯。能应用法则准确地计算三位数的加减法。能较娴熟地进展三位数连续退位减法的计算。教学过程一、笔算以下各题。690+30=287+73=320-280=473-178=说说每道题的计算过程。二、练习过程指名板演，集体订正2P4573P4094P4010板演。5P4011学生先独立思考，用铅笔填一填，然后小组沟通思考过程，690287320473+30+73-280-17872036040295课题：《解决问题与估算》 课时 1课时合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。教学目标 生会使用竖式计算三个数的连加。3、培育学生运用估算解决问题的力量。

总第 21 课时教学重点教学难点教学预备

能正确运用竖式笔算三位数的连加。培育学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。多媒体课件、练习本。教学过程集体订正。集体订正。1、算一算。〔1〕507+24〔2〕762+159〔3〕267-280〔4〕805-4692、笔算下面各题并验算。〔1〕548+173〔2〕206-128690+30=720 287+73=360 320-280=40 473-178=295作业板书设计一、导入场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到。二、探究知出示问题：收银员应收多少钱小红的爸爸应预备多少钱怎么算才恰当列出算式：558+225+166=你预备怎样计算三个数的连加其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算，试一试。5582