《雷雨》《窦娥冤》教学设计 统编版高中语文必修下册

小舞台，大人生——《雷雨》《窦娥冤》教学设计《窦娥冤》《雷雨》教材分析《窦娥冤》《雷雨》选自人民教育出版社语文高中必修下册第二单元。这一个单元是一个戏剧单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯”。《窦娥冤》是中国传统戏剧（元杂剧）的代表作品，《雷雨》是中国现代话剧的名作。通过教学，学生对文本进行理解和鉴赏，从而实现情感态度的“良知和悲悯”。要通过研习这两部戏剧经典，掌握戏剧体裁的要素和基本特点,以此引导学生深入理解这两部作品，领会其中丰富的意蕴，深化对戏剧体裁的理解，从而发展欣赏戏剧作品的能力，提升文学阅读的能力。以此确定本节课的教学目标：第一，把握戏剧冲突。戏剧塑造人物、推进情节、呈现主题，因此我们要学会分析、把握戏剧冲突，理解冲突背后的深层原因，第二，分析人物形象。性格是戏剧人物行动的内在依据，性格的展现又是通过戏剧行动进行的。通过分析台词了解人物的性格特点。第三，品味戏剧语言。要学会抓住个性化、动作性来推敲品味戏剧语言，进而理解人物形象。第四，把握作品的文学性。理解悲剧的价值，学会用悲悯的情怀看待悲剧人物。首先让学生通读文本，初步感知课文，了解了戏剧的冲突。本节课是新授课，利用课件图片给学生以美的享受，激发学生表演戏剧的欲望。同时，通过文案的设计复习回归上节课对于矛盾冲突的理解和概括。两篇文本都有丰富的“良知与悲悯”的教学资源。在教学过程中引导学生独立思考。明白悲剧人物身上“有价值的东西”的毁灭过程。大情境的设置、大活动的教学设计，让同学们发现文本外在的、表面的相似和内在的关联，提升学生的文学素养。本节课在情景设置、任务的设计、活动的安排上比较方便，这也是本单元教学的一个重要特点。在以后的教学中起着至关重要的作用。本次的微项目学习课选自部编版必修下册第二单元戏剧单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯”。单元课文选自三部戏剧名作：《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》。为了更好地开展微项目学习，我选择中国传统戏曲《窦娥冤》和中国现代话剧《雷雨》进行授课。设计本节课项目的初衷是启发学生更好地认识戏剧这一艺术体裁，主要对两位女性形象的语言、情感进行赏析，获得独特的审美体验，感悟艺术人生。教学重难点：教学的重点是品味戏剧语言，进而分析人物形象。教学的难点是把握作品的文学性，以悲悯的情怀看待悲剧人物的命运，认识良知的不巧价值。【学习情境】恰逢我校70周年校庆，我校海棠戏剧社开展“向经典致敬”活动，来为母校献礼。作为校剧社的指导老师，今天我们在这方小小的舞台上，一起研讨《窦娥冤》《雷雨》这两部剧，需要把最精彩的部分排演到位。【学习任务】1.赏析两剧极富张力的语言，概括人物性格。2.以悲悯的情怀看待悲剧人物的命运，认识良知的不朽价值。【情动辞发】（任务1）本节课我们准备排演这两部戏剧的精彩部分，最好是最后能够公映。为了宣传戏剧，美编提前准备了两张海报，我们根据预习课文的内容，为海报写一句文案。让学生自己根据上节课的学习概括说明。《雷雨》这一海报上有周朴园、鲁侍萍两个人物，正是两个人的相遇，拉开了三十年前的前情往事，也有了后面的矛盾冲突。因此，文案可以确定为:一曲命运的叹歌，就此拉开序幕。《窦娥冤》海报文案：染素练飞霜雪三年旱感天动地窦娥冤。学生通过仔细观察两幅海报，会发现共同点是都有女主角，而且女主角都很悲伤。【披文入情】（任务2）接下来，我们编剧需要找出最能表现女主角悲愤之情的唱词（一个）或片段（15行左右）。并将自己找出的部分大声自由的朗读。最后选出文章中最为精彩的两部分进行交流讨论。（任务3）以小组为单位，进行初次排演戏剧，在这一过程中，小组成员需要相互配合，并且明确自己的身份，如导演、演员、编剧、观众、评论家。学习支架：1.导演：要求从语调、动作、表情、舞蹈表现对演员进行指导。2.编剧：具体把握选段台词，如何体现人物性格特点。3.演员：熟悉台词，并根据指导，走进人物世界，始终在戏内。编剧确定选段的内容，导演负责指导，演员进行演绎。讨论完之后，学生要在讲台上正式排演。工作人员拉好幕布，营造戏剧的现场感。【滚绣球】部分，学生展示完，师:导演，你选的演员有没有把你想要的效果读出来？生:读出来了，读出了窦娥的反抗精神。师:很好，反抗精神，那么窦娥的反抗精神有变化吗？生:层层递进的，感情越来越愤怒、悲愤、冤屈，因此整个的基调是高亢激越的。师:导演对情感把握的准，演员才能演到位。师:这位观众，你觉得她哪一句读的最好？生:天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？这一句将指天骂地的效果读出来了。师:评价的很到位，窦娥直接抒发自己的感情，指天斥地。在这里指导学生在排演戏剧的时候加上动作。想象当时窦娥是身披枷锁，边走边唱的情景，那种指天骂地的效果就会出来。师:这位观众，你觉得这位演员有没有需要改进的地方？生:最后一句的“哎”，我觉得感情不是很到位。她读成了唉声叹气的感觉，我感觉其实是一种绝望，因为自己要死了嘛。师:你对这一段唱词理解的很到位，确实这不是普遍的“哎”，而是面对黑暗势力无奈。一种绝望的伤心。在这里引导学生朗读的技巧，在读这个“哎”的时候，要进行颤音的处理，拉长声音，并进行示范。朗读到位可以更好的帮助学生理解课文。通过表演和朗读指导，我们可以看到一位善良、孝顺、正直、刚烈、敢于反抗黑暗社会的窦娥形象。同时让学生思考窦娥将这种反抗的意向寄托在三桩誓愿上，同时引导学生三桩誓愿的顺序能不能变化？通过思考，学生懂得三桩誓愿的内容即一愿希望在场人了解冤情，二愿证明清白，三愿个人冤屈伸张，惩治邪恶。斗争越来越强烈，可仍把斗争的胜利寄托在天地上，斗争的矛头直指昏官污吏。而自己这番冤屈的原因是没时没运。那么六百年后又出现一位抗争命运的人物——侍萍。接下来请同学表演。重点让学生表演“——命！不公平的命指使我来的”这一部分。要让学生发挥想象力，想象吃过那么多苦的侍萍看到了变换莫测的周朴园之后的复杂感情。而感情只能从台词里读出来，多读几遍台词就能体会人物的心情，而情感的背后则是人物的性格特点。这么多年，侍萍受了很多委屈，因此读“命”的时候要读出力量感，认命但觉得自己的命不好。她仍然在压抑自己，克制自己的情感。说明侍萍是一个善良、自尊、要强的下层劳动妇女。通过表演分析，同学们感受了戏剧语言的魅力，体会了戏剧人物的特点。【舞台人生】（任务4）学生思考：窦娥三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年。侍萍如果有愿望，同学们想一想会是什么？作者曹禺先生在本文中，不想批判，不想揭露，只是表达一种不可抗拒的命运。那么侍萍在戏剧中有没有朴素的表达自己的愿望呢？愿望一：儿女们不再重复自己的命运。这是一个母亲的最简单的想法，“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。”可以知道她不希望儿女重复自己的生活。愿望二：希望有骨气、有尊严的活着。侍萍不愿意做妾，并且把支票给撕了，这些都说明侍萍有骨气。愿望三：打破不公平的命运。造成今天这一切的原因真的是命吗？是旧社会的旧制度，让这样一个敢爱敢恨、历尽沧桑的侍萍不得不向命运低头，这就是万恶的旧社会。进而引导学生思考学习悲剧的原因，窦娥在社会压迫下，保持人格尊严；鲁侍萍在命运的捉弄中永远保持生命的本色。这些悲剧唤醒了我们的悲痛、悲悯以至崇敬的感情，从而激起灵魂深处的良知，净化心灵，进而形成生命的认知，这就是人崇高心灵的体现良知与悲悯。作为新时代的新女性，我们对她人的不幸抱有同情，心怀悲悯。我们更有梦想，有使命，站在新的历史起点上，我们应把命运紧紧握在手中，更应披荆斩棘、奋勇前进，做时代的“弄潮儿”。从而让学生具有良知与悲悯。课件板书设计为命握在手中，黑板板书的设计呈现一个悲字，体现文本的主旨。《窦娥冤》、《雷雨》评测练习【学习目标】1.赏析两剧极富张力的语言，概括人物性格。2.以悲悯的情怀看待悲剧人物的命运，认识良知的不朽价值。【前情回顾】1、《窦娥冤》窦天章因进京赶考欠下了高利贷，只得把年仅7岁的女儿窦娥卖给蔡婆婆家做童养媳。没过几年，窦娥的丈夫病死，于是窦娥与蔡婆婆两人相依为命。一天，蔡婆婆找赛卢医讨账，没成想赛卢医不但还不起钱还把蔡婆婆骗到了郊外，想用绳子勒死她谋财害命。正在此时，张驴儿父子出现，救下了蔡婆婆。张驴儿父子逼迫她们婆媳嫁给父子俩，遭到窦娥严词拒绝，于是张驴儿就想害死蔡婆婆。张驴儿在窦娥为蔡婆婆做的汤里放了毒药，却没想到却药死了自己贪嘴的父亲。张驴儿反咬一口，诬陷是窦娥害死了父亲，将她扭送公堂。2、《雷雨》30年前的周朴园与女仆梅侍萍相爱，并且生了两个儿子。后来，周家为了与一位门当户对的小姐结亲，在大年三十晚上赶走了梅侍萍，强迫她留下了长子（周萍），并且带走刚刚出生三天，病重的次子（鲁大海）。侍萍被逼投河，幸而被救。此后她嫁了两次，最后嫁给了鲁贵，又生了女儿四凤，自己改名鲁侍萍，儿子也改名鲁大海。后来，鲁大海来到周朴园手下做工，四凤则在周家馆做使女。3、元代杂剧①元杂剧一本通常有“四折+楔子”。角色大致可以分为末、旦、净、杂四类。一本杂剧只限一个角色唱，其他角色只能念白。②折是音乐组织的单元，也是情节发展的落。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。③元杂剧的剧本由唱、科、白三部分构成。唱词也叫曲词，是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。科是戏剧动作的总称包括舞台的武打和舞蹈。白是“宾白”，即剧中人的说白部分。④宫调，我国古代音乐以宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫为七声，以其中任何一声为主，均可构成一种调式，凡以宫声为主的调式称“宫”，以其它各声为主的称“调”，合称“宫调”。杂剧的每一折，由同一宫调的若干个曲牌联成一套曲子。【梳理文章思路】（一）《窦娥冤》全文可以分为三部分：1._______________________________________________。2._______________________________________________。3._______________________________________________。尝试用优美的一句话来概括内容：（二）《雷雨》全文可以分为两部分：1._______________________________________________。2.尝试用优美的一句话来概括内容_______________________________________________。（三）根据全文理解窦娥、侍萍的形象。【片段赏析】《窦娥冤》【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖，颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。要求：分析唱词内容，尝试读出来，并初步感知窦娥的情感变化。《雷雨》周朴园你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）鲁侍萍朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。......周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。.....鲁侍萍：我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。要求：重点分析人物台词，并观察前面情感字眼，概括鲁侍萍的性格特点，并尝试读。_______________________________________________。_______________________________________________。_______________________________________________。【深入文本】读《耍孩儿》《二煞》《一煞》部分，理解窦娥的三桩誓愿的内容及目的。1._______________________________________________。2._______________________________________________。3._______________________________________________。【要求补充】1.导演：要求从语调、动作、表情、舞蹈表现对演员进行指导。2.编剧：具体把握选段台词，如何体现人物性格特点。3.演员：把需要演的台词尽量背下来，并根据指导，走进人物世界，尤其是在别人表演的时候，不能出戏，应始终在戏内。4.剧评家：用最简练、最贴切的一句话评论表演。_______________________________________________。_______________________________________________。5.观众：保持观众的基本素养，不打扰演员的表演。观察演员和戏剧是