七年级生物上册第一章认识生物

七年级生物上册第一章认识生物第一章认识生物

什么是生物？科学家告诉我们，生物是所有具有生命的物体的总称。在我们周围，有许许多多生物，它们与我们的生活息息相关。比如，我们吃的食物，穿的衣服，住的房子，甚至我们自己，都是生物。那么，如何认识生物呢？

生物都有生命。这是最基本的特点。生物体都有新陈代谢的能力，它们能够从外界获取营养物质，并排出废物。比如，我们吃食物时，食物进入我们的身体，经过消化吸收，最终变成我们身体的一部分，这就是新陈代谢的过程。

生物都有生长和繁殖的能力。无论是植物还是动物，它们都会随着时间的推移而生长，并且能够繁殖出新的个体。这也是生物的基本特征之一。

再者，生物都能感知周围的环境。它们具有感觉器官，能够感知光线、声音、温度、湿度等环境因素。比如，我们能够看到太阳的光明，听到鸟儿的歌声，感觉到空气的温度和湿度，这些都是我们的感觉器官在感知周围环境。

生物都有遗传和变异的特点。每个生物个体都有其独特的基因组合，这些基因决定了生物的特性和行为。由于基因的变异，生物个体之间也会存在差异。比如，我们的眼睛颜色、身高体型等，都是由我们的基因决定的。

通过这一章的学习，我们可以更好地认识和理解生物。它们是我们生活的重要组成部分，也是我们生存的基础。我们应该尊重和保护生物，与它们和谐共处，共同创造一个美好的世界。七年级生物上册第一单元第一章认识生物测试题一、选择题

1、下列哪项不是生物的基本特征？

A.生长和繁殖

B.遗传和变异

C.细胞结构

D.适应环境和影响环境

2、下列哪项是生物界最基本的分类单位？

A.门

B.纲

C.科

D.种

3、生物的多样性主要基于哪项特征？

A.生物的细胞结构

B.生物的形态和功能

C.生物的遗传和变异

D.生物的分布和地理特征

4、下列哪项是对基因的最准确描述？

A.基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位

B.基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位

C.基因是控制生物性状的蛋白质的结构单位

D.基因是控制生物性状的蛋白质的功能单位

二、填空题

1、生物的多样性包括______、______和______。

2、现代生物分类学的主要分类等级包括______、______、________、________、________。

3、基因是控制生物性状的________，它们位于细胞的________上。

三、解答题

1、什么是生物的多样性？它为什么重要？

2、为什么说每种生物都是独特的？这种独特性体现在哪些方面？

3、请简述基因和蛋白质的关系。基因如何控制生物的性状？七年级上册生物教学计划一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以新课程改革为契机，以全面推进素质教育为总目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，适应全新课程改革下的考核要求，努力提高班级学生的学习兴趣和积极性，最大限度的提高七年级学生的生物科学素养。

二、班级情况分析：

本学期七年级共3个班，其中1班和2班为普通班，3班为实验班。由于在中考中难度加大，成绩普遍不高，因此在新学期开始要花一定的时间全面了解学生，根据学生实际情况分别采取相应的措施，帮助学生提高学习成绩。同时计划认真改备、批改，努力提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。

三、教材分析：

本学期的教学内容共有四章分别是第一章是生物与环境；第二章是观察细胞；第三章是人类的生命活动；第四章是生物与环境。第五章第二单元的资料分析部分是本单元的难点。第六单元的调查环境污染情况、分析治理污染的方案与探究酸雨对生物的影响三部分内容综合性强，充分的体现了学生对生态环境的认识。本学期生物知识从微观到宏观的循序渐进的认识过程。同时也穿插了较多的活动内容，旨在通过活动过程引导学生自己搜集相关的资料，进行归纳总结并应用。

四、教学目标：

1、知识目标：让学生掌握生物学的基础知识、基本概念和基本规律，知道生物学的实际应用。了解保护生态环境的重要意义。了解日常生活中的一些生理现象。了解人体与其他生物在生命活动特征上的区别。

2、能力目标：培养学生学习生物学的兴趣，乐于探究生命现象和生命活动的规律，养成科学的生活态度和科学思维习惯；重点提高学生的实验操作能力；学会运用所学的知识解释生活中的一些生物学现象。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生学习科学、探索自然的科学态度和求真务实的学习习惯，关心社会的现实生活的，增强环境污染的意识，有为家乡的环保建设做出自己最大的贡献的思想意识。了解科学、技术、社会的相互关系。提高公民的科学素养。

五、具体措施：

1、组织好学生进行课堂教学，全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

2、认真备课质讲好每一节课。明确重点和难点。精讲精练努力提高教学效率；根据学科特点和学生认知水平选择恰当的教学方法；为了提高教学质量要重视基础知识的积累尽量做到节节有复习、章章有小结、形成良好的循环。

3、全面实施素质教育改变传统的教学方式提高教育教学质量。开展多媒体教学充分利用利用多媒体教学手段直观、形象、生动丰富学生的感知材料提高学生的学习兴趣和学习效果。充分利用农远资源提高实验课的开出率，演示实验要保证100%开出学生实验要有考评分组进行减少以实验为目的的实验分组实验或以验证为目的的分组实验学生活动要提前做好充分准备并做好记录努力提高学生的观察能力动手能力和思维能力。

4、及时检查学生掌握知识的情况针对个别差异及时补缺补差做好辅导工作。生物必修二第一章测试题一、选择题

1、在生物界中，哪种生物拥有最多的细胞数量？

A.人类

B.大象

C.蚂蚁

D.细菌

2、在生物界中，哪种生物的基因数量最多？

A.人

B.猫

C.香蕉

D.病毒

3、下列哪一项不是细胞学说的主要内容？

A.所有的生物都是由细胞组成的

B.所有的细胞都来自于已存在的细胞

C.细胞是有机体，一切动植物都是由细胞发育而来

D.细胞通过分裂产生新细胞

二、填空题

1、填空题：请补充下列句子的空白部分。

（1）细胞核包括核膜、核仁和染色质三部分，其中染色质主要由________和________组成。

（2）基因是具有遗传效应的________片段。

（3）有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，其分裂期包括________、________、________、________四个时期。

三、简答题

1、请简述有丝分裂的过程及其意义。

2、请简述基因的概念及其作用。苏科版七年级生物上册第六章复习：生物之间的食物关系第六章生物之间的食物关系

一、考点聚焦

这一章是苏科版初中生物教材的重点之一，它主要讲述了生物之间的食物关系。理解好这一章的内容，对于掌握生态系统的基本知识，提高分析问题和解决问题的能力，都有十分重要的意义。

1、理解食物链的概念和组成。

食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种。

组成：一般是从植物开始，到食草动物，再到食肉动物，形成一个金字塔形的结构。

2、了解食物链的类型及其特点。

主要有两种类型：放牧型和森林型。放牧型食物链的特点是草食动物直接吃草，而肉食动物则通过捕食草食动物获得营养；森林型食物链则更为复杂，因为森林中存在着许多不同的生物群体，每个群体之间都有其独特的食物关系。

21、分析食物链中的能量流动和物质循环。

能量流动：在食物链中，每个营养级的能量都有一部分流入下级，成为下一个营养级的能量来源；同时也有一部分能量未被利用，以热能的形式散失。

物质循环：生物圈中的物质循环是一个不断进行的过程，每个营养级的生物都会吸收和利用各种物质，同时也会释放出一些物质。

4、探讨生态系统中生物多样性的意义。

生物多样性：在生态系统中，存在着许多不同的生物种类和种群，这些生物在形态、生理、生态等方面都存在着差异，这种差异就是生物多样性。

意义：生物多样性对于维持生态系统的平衡和稳定具有重要意义。如果某种生物数量过多或过少，或者出现某种疾病，都可能对整个生态系统产生影响。因此，保护生物多样性对于维护生态系统的平衡和稳定具有重要意义。

二、例题解析

例1下列哪个选项不是食物链？（）

A.草→兔→狐狸B.草→兔→狼C.蛇→青蛙→昆虫D.蘑菇→蛇→鹰解析：食物链是由各种生物由于食物关系形成的，因此选项A中的“草→兔→狐狸”和B中的“草→兔→狼”都是食物链；选项C中的“蛇→青蛙→昆虫”虽然看起来像是一个食物链，但实际上这种排列方式是错误的，因为昆虫不是蛇的食物；选项D中的“蘑菇→蛇→鹰”也是食物链。因此，正确答案为C。七年级生物上册《单细胞生物》课件_新单细胞生物是生物学中的一个重要概念，也是初中生物课程中的一个重要内容。在七年级生物上册的教学中，我们将重点介绍单细胞生物的基本概念、特点、分类以及其在生态系统中的作用。通过学习本节内容，希望同学们能够了解单细胞生物的基本特征和生态作用，为后续的生物学习打下坚实的基础。

一、教学目标

1、掌握单细胞生物的基本概念和特点；

2、了解单细胞生物的分类和生态作用；

3、培养同学们的观察能力、实验能力和分析能力；

4、培养同学们的团队协作精神。

二、教学内容

1、单细胞生物的基本概念和特点；

2、单细胞生物的分类；

3、单细胞生物在生态系统中的作用。

三、教学重点与难点

1、重点：掌握单细胞生物的基本概念和特点，了解其分类和生态作用。

2、难点：理解单细胞生物在生态系统中的作用，通过实验观察和分析单细胞生物的特点和行为。

四、教学方法与手段

1、教学方法：采用多媒体课件教学，结合图片、动画和视频等多媒体资源，使抽象的概念变得形象生动；通过实验观察和分析单细胞生物的特点和行为，加深同学们对单细胞生物的认识和理解。

2、教学手段：采用分组讨论、案例分析、互动交流等多种形式，提高同学们的参与度和兴趣。

五、教学