四年级上册数学说课稿

第第页四年级上册数学说课稿

1.讲座内容:

江苏教育出版社学校四班级数学上册第48页例题，及相关习题。

2.教学材料:

“探究规律”是数学课程标准中“数与数的变换”领域的部分。同学在第一阶段的学习中已经接触到了直观简约的“找规律”的内容，但作为一个新的单元涌现在教材中还是第一次。其内容是让同学探究两个物体间隔排列中的简约规律，并简约应用。教材以有趣的童话场景为素材，引导同学探究生活中一些简约的数学规律。学习这样的内容，可以使同学运用已有的数学学习方法和阅历，发觉数学规律，感受数学的探究和价值，建立学好数学的自信心。

3.设计理念:

《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照和记忆。动手实践、自主探究、合作沟通是学习数学的重要途径。”因此，老师需要转变角色，依据同学特点设计探究性、开放性问题，给同学思索、自主探究、合作沟通的机会，让同学在观测、猜想、试验、归纳、整理的过程中学习和理解数学。为了做到这一点，在教学中，通过看一看、摆一摆等实践活动，让同学了解“法”，初步树立“法”的概念。

4.教学目标

(1)使同学初步了解和认识间隔排列的物体数量之间的规律，并通过联系发觉的规律初步学会解决一些简约的实际问题。

(2)使同学在探究活动中初步进展、比较、综合、总结思维技能。

(3)使同学在学习过程中感受到数学与生活的联系，培育他们运用数学观点生活的初步意识和技能，产生他们对数学的新奇心，逐步形成他们与他人合作的意识和学习的自信心。

5.教学重点和难点

教学重点:让同学“发觉”间隔排列的物体数量之间的规律，通过“发觉”培育同学学习数学的探究意识和技能。

教学难点:培育同学的规律推理技能和创新意识。

6.教具的预备

教具:主题挂图、教学课件。

学习工具:每个同学预备棍子和石头。

二、教学方法

1.在教学理念上，同学是主体，老师只是学习的组织者、引导者、合，让同学始终参加教学活动。

2.在教学方法上，采纳直觉、游戏、动手操作、探究的方法，从援助到放手，让同学在观测、比较、尝试、探究、实践、再实践的过程中认识和制造规律。

三、说和学的方法

同学是学习的主体，老师是学习数学的组织者、引导者、合。因此，在教学中，我非常着重引导同学，为他们提供“自主探究、合作沟通、实践创新”等机会，让同学在合作沟通、操作的过程中找出规律。

第四，说说教学程序。

(一)激发引入和揭示话题的爱好

老师:同学们，我们做个游戏好吗？游戏的名字叫“猜”，请看:

1.显示:

猜猜下一个气球是什么颜色？

2.显示:

请猜猜中间应当放什么水果，才显得整齐美观？

老师:你们太棒了！能精确猜出问题的答案。谁说的，刚才猜的过程中，你是依据你要找的东西猜的吗？

生:查找规律。

老师:是的！你发觉了它们的排列。

书籍主题:查找规章

老师:我们身边有许多这样有规律的安排。只要找到规律，就能解决许多问题。今日我们就来学习一些生活中常见物体的排列规律。

(2)创设场景，理解规章

给我看看教学主题图:小兔子乐园

老师:老师会带同学们参观:小兔子乐园！

1.提问，分组争论。

老师:请你告知小组里的同学，你在小兔子乐园看到了什么，想到了什么。

2.观测和数数。

老师:请认真观测。每行有多少个物体？他们的编排有什么特点？

老师依次提出课本上的三个问题，引导同学分三部分数，分别得到两种物体的个数。然后依据同学人数的结果，根据提问的顺次，分别在黑板上写了三条线，表示各是多少。

3.对比说明

(1)老师:每行比较两个物体，能发觉什么规律？先和同桌聊聊。

(2)组织全班沟通，让同学用自己的话说出自己发觉了什么规律，老师可以援助同学把话说得流利、清楚。

4.归纳规章。

(1)老师:通过观测、比较、沟通，“小兔子乐园”的场景中有哪些规律？

(2)同学归纳规章。

(3)了解法律

一摆，一比，谁能找到规律？

(1)老师:请拿出你的学习工具，用几根棍子在桌子上排成一排，然后在每根棍子中间放一块石头。数数棍子和石头的数量，看看你会发觉什么。告知你的同桌你的发觉，并与之前的发觉进行比较。是一样的吗？

(2)组织班级沟通。

(设计理念:这一环节是新知识的再现，对新知识起到检查、巩固和提高的作用，对规律有更深刻的理解，有利于教学目标的完成)

(D)实际例子，体验法律之美。

1.生活到处有规律。

老师:你能在生活中找到这样规律的例子吗？认真想想，先跟同学说，再跟全班说。

2.观赏生活中的规律美。

展示生活规律之美的照片

(设计理念:将数学与生活联系起来，让同学真正体会到数学的应用价值，同时打开同学思维，拓宽知识面。)

(5)运用法律解决问题

为了巩固新知识，进展同学思维，我设计了以下问题:

1.小明放学回家，经过了一段路。他发觉路边有10根电线杆，每两根电线杆中间有一张卡片。你能援助他计算有多少张卡片吗？

2.河坝一侧种了75棵柳树。每两棵柳树中间种一棵桃树。种了多少棵桃树？

3.沿着圆形池塘的四周种植了25棵柳树。每两棵柳树中间种一棵桃树。可以种多少棵桃树？

(设计理念:前两题是基础巩固题，最末一题是拓展延伸题。这个设计既有层次又有坡度，起到了检查巩固所学知识的作用，同时也发觉了同学的思维技能。)

(6)制造法律。

同学真好！我们可以找到规律，并用它们来解决实际问题。现在老师来考考你:谁能在我们班安排一些男同学和一些女同学，并使他们的安排有规律？