【高中语文】《插秧歌》诗歌的炼字炼句（课件）+高一语文+（统编版必修上册）

诗歌鉴赏之炼字炼句

6.2插秧歌

教材中的考点：《插秧歌》中的精彩语言赏析教材典例【南宋】杨万里文白对译田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。丈夫

把秧苗

扔给妻子，

小儿子拔秧苗大儿子插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。唤渠朝餐歇半霎，

低头折腰只不答。呼唤他（们）歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙碌无人作答。

结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧呼唤早餐图农夫应答图抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图鉴赏诗歌的语言．诗歌的首联是怎样展现插秧的繁忙景象的？_____________________________________________________________________________________________________________

作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。

勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。

一字千金（炼字）结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？文章研读诗歌的首联、颔联描绘了一幅怎样的“插秧图”？文章研读

清晨初起，淅淅沥沥的雨下个不停。全家冒雨来到田头，一个个头戴斗笠、身披蓑衣，犹如戴盔挂甲、全副武装的士兵投入紧张的战斗，在白茫茫的水田里摆开了阵势，拔秧、抛秧、接秧、插秧，各有所司。不知不觉间，雨势渐猛，淋得浑身湿透了。“笠是兜鍪蓑是甲”此句看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。文章研读（炼句）结构上，此句有承上启下的作用；内容上，此句将“笠”比作“兜鍪”，将“蓑”比作“甲”，暗示抢插秧苗就像一场紧张的战斗，突出农忙抢种的题旨。尾联是田夫回答送饭人召唤的话，但颈联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？文章研读（炼句）①颈联中的“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰忙活着，连抬头说句话的时间也没有。②这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答送饭人“歇”或者“不歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：“秧根未牢莳未匝”。③诗歌不如此写，便写不出抢插秧苗的紧张程度。尾联“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”是田夫对送饭人的回答，提醒送饭人看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里践蹋秧苗。④这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象，暗示了农民所要面对的种种难以预料的灾害和忧患。文章研读思考：这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的？①重复用词，叠相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿"，相映成趣。②一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，以平声韵为主，音律和谐。③通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。④巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断的切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。考点精讲诗歌语言炼句型题炼字型题语言风格诗眼型题-----炼字诗歌鉴赏“炼字”，是指锤炼词语，是诗人经过反复琢磨，挑选最准确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。吟安一个字，拈断数茎须。——唐.卢延让

求得一字稳，耐得半宵寒。

——清.顾文炜两句三年得，一吟双泪流。

——唐.

贾岛炼字佳话

推敲

唐代诗人贾岛，有一次出外郊游，写了一首诗。中间有两句：鸟宿池边树，僧推月下门，他拿不定主意是否应该把“推”

字换成“敲”

字，边走边做“推”和“敲”的动作。看到的人都感到很惊讶。正遇时任当地官员的韩愈出行，贾岛想得入神，不知回避，冲撞了韩愈的官轿。当韩愈知道事情原故后，不仅没有怪罪贾岛，反而和他一起探讨，最后帮他选了“敲”字。这就是词语“推敲”的来历。作家锤炼字词的目的与效果：（一）使语意表达更加准确（二）让语言更加生动形象（三）用简练的语言表达更丰富的内涵知识拓展：炼字类题目答题思路第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。示例：①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）②勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）③“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）一、炼字

炼字内容：动词、形容词、副词、数词、叠音词炼字型题

①解释该字在诗句中的含义。②放到句中翻译诗句。③明确该字的表达效果。答题思路当堂练习

早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。注：①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作，五盘岭：秦蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请简要分析。（4分）炼字型题

早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请简要分析。（4分）答：①“斗”是“对峙”，“攒”为“攒聚”之意。②江流回转，两岸山崖对峙，犹如两兽相斗，群峰相连，层次莫辨，仿佛攒聚在一起。③“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势；“攒”字，刻画了峰峦密集、重叠之态。诗眼特点

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠揭示作者情感的字对家乡的思念之情诗眼特点

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹运用修辞手法的字将烂漫的春光描绘得活灵活现诗特点眼好雨知时节，当春乃发生

结构上统领全篇的字是否每句都围绕它来写；是否是全诗的感情基调；是否是全诗的线索诗眼特点独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

五言诗第三字七言诗第五字反衬此时的孤单，思念之情更深切当堂练习阅读下面这首唐诗，完成15～16题。望蓟门祖咏燕台一望客心惊，茄鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。【注】燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台。蓟城：唐朝的边疆重镇。投笔吏：指汉人班超，曾投笔从戎，终以功封候。请长缨：指汉代终军曾自向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联先写诗人登临燕台，却着一“惊”字，道出他这个远道而来的客子初至边塞的独特感受。B．诗人看见积雪闪着寒光，曙色中旌旗飘扬，这肃穆的景象暗示军营气势的庄严、军容的严整。C．颈联前句写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背山靠海，可见此地是险要的关塞D．尾联用典，诗人表明自己不想学投笔从戎的班超，只想做敢请长缨去缚南越王的终军。D。尾联用投笔从戎的典故表达了诗人想像班超一样建功立业，而非“不想学班超”。课内练习阅读下面这首唐诗，完成15～16题。望蓟门祖咏燕台一望客心惊，茄鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗?请谈谈你的理解。答：①“惊”字贯穿全诗。②全诗以“惊”为线索，以“惊”为感情基调。③一惊“笳鼓喧喧”，表现军营中号令之严肃；二惊边塞雪下得如此之广、如此之厚；三惊军旗飘扬，军容严整；四惊进攻的勇猛和守备的稳固。最后因“惊”而心生豪迈之情，意欲投身边塞，建功立业。

高考炼字类试题主要是考查赏析诗词中作者锤炼的动词、形容词、数量词和叠音词等的能力。1.动词诗歌中的动词,一是一般动词;二是活用动词,即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的《玉楼春》:“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”“闹”字既是绘景,又是写情,它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色,还抒发了对春天到来的喜悦之情。2.形容词如王维的《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆。”诗中描写茫茫沙漠,用“大”字状其景观;烽火燃起,用“孤”字状其醒目;“长”状其视野所及,黄河杳无尽头。3.数量词如杜牧的《江南春》:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这两句诗既写了江南春景的丰富多彩,又用“千里”写了江南地域的广阔。4.叠音词如杜甫的《江畔独步寻花七绝句》(其六):“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”诗句中“时时”“恰恰”为叠音词。“时时”表明不是偶尔一见,把春意闹的情趣渲染出来;“恰恰”为拟声词,形容娇莺啼鸣的婉转清脆,给人一种身临其境的听觉感受。5.拟声词如白居易的《琵琶行》:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。……呕哑嘲哳难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词,把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在,使人如闻其声、如临其境。6.渲染颜色的词诗中表现颜色的词语可以给人以色彩感和画面感,从而渲染气氛,烘托感情。欣赏时,首先要抓住能表现鲜明对比色彩的词语,体会诗歌流露的感情色彩。如姜虁的《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上的繁盛与如今的荠麦青青形成鲜明的对比,突出了眼前的荒凉。7.体现修辞手法的词含有修辞手法的字词比较容易进入命题人的“法眼”,成为命题对象。如“云破月来花弄影”,一个“弄”字写活了月下之“花”,尽显拟人手法的妙处。-----炼句诗歌鉴赏炼句题答题“四步骤”第一步,结合全诗,理解诗句含意,描述诗句的具体内容。第二步,指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点,尤其是运用了什么表现手法,并分析其作用及表达效果。第三步,根据诗句在全诗中所处的位置,分析诗句对全诗所起的结构作用。第四步,点出诗句营造了怎样的意境,或表达了怎样的情感。炼句型题

①描述该句景象或情状，或概括其营造的意境。②点出该句运用的表达技巧（含修辞手法）。③分析诗人表达的思想感情。答题思路链接高考

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）（）A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选才工作要依靠其他考官来完成。

BE。B项“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误，从诗中来看，“无哗战士衔枚勇”，此句应是重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。E项“作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成”错误，从诗中来看，“自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精”，“表示选材工作要依靠其他考官来完成”是谦逊之辞。炼句型题

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）答：①考场内考生奋笔疾书落在纸上的声音如同春蚕食叶的沙沙声。②此句以声摩声，以动衬静，写出考场的庄严寂静及考生认真严谨答卷的情状；③表现了作者为朝廷得添新人而感到喜悦的心情。-----语言风格诗歌鉴赏语言风格题

①先概括诗词的语言特点。②结合诗句分析该特点。③分析此语言特点的表达效果。答题思路链接高考

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。D。“听君飞去饱时来”中“听”为“任凭”之意，所以词末没有从听觉上书写鹭鸶的状态。链接高考

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”15．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。答：①本词采用了口语化的描写，语言直白，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，描绘了人与自然和谐共生的画面。②采用这种对话式的语言描写，对鹭鸶以“汝”“君”相称，营造出了轻松亲切的氛围。③运用了一些表示色彩的语言，如“白鹭”“白沙”“青泥”，更写出环境的清新自然。学以致用2022全国乙卷（诗歌鉴赏题）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。14.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.

诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.

颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.

颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。故选A。这道试题中CD两项，考查的都是诗歌炼字炼句的精彩之处。15.

本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。答案：在《白下驿饯唐少府》中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；在《送杜少府之任蜀州》中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。《白下驿饯唐少府》中，提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边”，大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。即无论唐少府怎样离开此地，最终的目的地长安都是在太阳边。“日边”即太阳的旁边，一方面写出了此去长安距离很远，另一方面也写出了长安的位置，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳，借举目可见太阳来排遣离愁；《送杜少府之任蜀州》中，提到诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。诗人表达了只要心意相通，心胸豁达，不需要为离别而难过。这是借乐观的态度来排遣离愁。本题整体看起来是一道比较阅读题，而比较的恰恰是思想情感。《白下驿饯唐少府》中，提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边”，大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。即无论唐少府怎样离开此地，最终的目的地长安都是在太阳边。“日边”即太阳的旁边，一方面写出了此去长安距离很远，另一方面也写出了长安的位置，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳，借举目可见太阳来排遣离愁；

《送杜少府之任蜀州》中，提到诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。诗人表达了只要心意相通，心胸豁达，不需要为离别而难过。这是借乐观的态度来排遣离愁。(2020·天津卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。纪

村

事韦

庄绿蔓映双扉,循墙一径微。雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。酿酒迎新社,遥砧送暮晖。数声牛上笛,何处饷田[注]归。注饷田:到田间送饭。“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。(3分)示例

(1)不同意。“数声”好。“数声”动静结合,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐,营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。(2)同意。“一声”好。“一声”以动衬静,突显了环境的寂静清幽,营造出乡村宁静和谐的氛围。(2019全国卷III)插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。（名作动）

农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。高考对接找出下面这首诗歌中的词类活用14．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。【解析】14．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B“能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。【答案】：选B15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）【答案】15．《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。