论我国男幼师缺失的原因分析及对策研究-以桂林市象山区为例

广西师范大学漓江学院2014届本科生毕业论文]（三）研究的方法 1.文献法 针对幼儿园男教师，前人对其进行了众多相应研究，特别是近年来，其相关研究越发受到重视，以中国期刊网为例，用男教师以及幼教等关键词可以搜索出九十四篇相关文献。2.访谈法 除了以上方法之外，本文还利用访谈等形式来搜集了与幼儿园男教师相关的相应资料。针对各不相同的男幼教，本文以相关主题为核心来开展了相应访谈，从而了解其从业幼教的原因、入职情况以及工作年限等，希望能够了解他们在这份职业上发展的心路历程。3.问卷法本文还通过对幼儿园男性教师进行问卷调查，了解男幼师职业现状与困境。二、幼儿园对男教师职能和角色的需求（一）幼儿性别认知的健康发展发展离不开男教师性别同一性是指对自身性别的确认和理解，简而言之就是要能够认识到你是女孩还是男孩。在任何情况下都可以准确知道他们的真实性别研究表明，儿童在3岁左右达到性别认同，随着年龄的增长，性别认同不断得到巩固和加强。男教师加入到幼儿园能够为幼儿，特别是男孩提供完全不同的教育和模仿方式。在一定程度上，他们扮演着父亲的角色，至少成年男性，这使得儿童的性别发展有一个参照模型和原型，以防止性别认同发展的偏差和不足，推动儿童健康成长。身体素质高，身体素质好，精力充沛，思想活跃，生活方式强，保护能力强的男老师是在有利条件下引领幼儿体育活动的。男教师设计活动毫无危险，为满足儿童发泄和活动的需要，儿童可以自由开放活动，充分展示自己的技能和能力。在户外运动比赛中，我们发挥男教师的这些优势，在男教师的指导下，那些胆小，体弱，幼儿变得大胆。男教师设计的各种形式的体育活动，丰富多样的内容不仅增强了幼儿的身体素质，而且促使他们积极参与游戏和学习，增强他们积极参与游戏的兴趣。（二）幼儿个性发展需要男教师男教师进入幼儿园可以在个性培养方面给幼儿提供一定的帮助。一般来说，男性具有独立坚毅、自信坚强、果断勇敢、进取好奇等个性特点，这样当他们加入到幼儿教育中去的时候，可能够使幼儿拥有新的好伙伴。男性的个性特征及其表现出的独特的为人处世风格，能够使其在与幼儿互动的过程中成为影响幼儿发展中的一大关键人物。心理学研究表明，男性，特别是父亲，往往是男孩模仿的对象。男性拥有着自尊独立、正直诚实以及执着坚强等众多良好品质，这些都足以对男孩造成极为关键的正面影响。（三）幼儿身体的健康发展不能没有男教师男教师身体素质好，拥有极为充沛的精力以及活跃的思想，体育技巧达到了更高的标准，他们能够在更为有利条件的下引导幼儿开展体育活动。男教师在活动设计上更为大胆，可以满足儿童在此类活动上的相应需求，儿童可以自由开放地活动，充分展示自身技能。在户外运动比赛中，我们发挥男教师的这些优势，在男教师的指导下，那些胆小，体弱，幼儿变得大胆。男教师设计的各种形式的体育活动，丰富多样的内容不仅增强了幼儿的身体素质，还能增强他们积极参与游戏以及学习的热情以及兴趣。幼儿园男教师具有独特的教育优势，具有阳刚之气，有利于促进幼儿身体的健康发展。幼儿在与男教师的接触中，通过游戏、活动，潜移默化的感受着男教师的品质，甚至会对男教师的行为进行模仿。故而，在幼儿园里，男教师的存在有利于幼儿培养坚毅的品行，形成相应的心理认同以及健康的行为习惯。二、当前幼儿园中男教师现状及缺失的原因分析（一）桂林市象山区男幼师现状分析1.桂林市象山区幼儿园男教师现状不容乐观根据我收集的92份有效问卷，桂林市象山区幼儿园男教师人数目前相对较少，造成幼儿教师比例非常不协调。接受调查的幼儿园中，各年龄段男教师18人，其中男教师1人，男教师3人，男教师6人，其余9所幼儿园不是男教师。在接受幼儿园主任采访时，导演还透露，一些幼儿园老师对公园的日常生活和工作缺乏信心。大部分原因是由于他们的专业技能低下以及缺乏学习或培训。热心进入幼儿教师队伍后，他们不得不面对新兵的不适。他们也必须面对男性性别特征造成的问题，对学前教育男性的社会和学校教育认识不足，严重影响学前教育中男孩的就业心理。在传统的性别角色分工中，女性天生耐心温柔，适合下一代的照顾。出于这个原因，女童在学前教育中的招生很容易得到家长和老师的支持和鼓励。但是，这样的工作被认为是不适当和不得体的，学习学前教育的男生通常会遭受世俗偏见的极大压力。2.桂林市象山区幼儿园男教师的需求空间很大在幼儿园教师结构中，性别失衡是极为的典型的一大问题。随着教育事业的发展以及人们理解的逐步深化，桂林市象山区当前百分之九十三的幼儿园都十分关注男教师的引入。幼儿园从很久之前就一直都是女教师的世界，温柔体贴且谨慎细心的女教师得到了社会的广泛认可。幼儿期是儿童发展的极为重要的阶段，幼教对幼儿有着尤为深远的影响。学龄前儿童会不自觉地模仿周围的大人，从早到晚与他们在一起的老师则是他们最为主要的模仿者。这样下去，最终会使得幼儿在性别认知上存在严重问题，要想构建和完善幼儿良好的个性，仅仅靠女教师的力量是不够的，必须要有人来对女教师无法起到的作用进行弥补。从社会整体发展的角度来看，男教师对幼儿园是必不可少，这是一种必然的趋势，更是教育界一致认同的观点。在有效的92份有效调查问卷中，预计有26份计划在1至2年内招聘男教师，其中包括每年4所幼儿园和13所迫切需要在一年内入学的幼儿园;该计划在2至3年内有5个幼儿园招聘男教师；有2所幼儿园没有任何计划。在计划招收的31所幼儿园中，80％的幼儿园希望招收1至3名男孩幼儿园教师，20％的幼儿园想要招收3至5名男孩幼儿园教师。在桂林象山区，93％的幼儿园需要“引进男教师”。这表明，幼儿园对男教师的需求依然很大。许多幼儿园也留下了男教师的相应职位以及专门编制。3.桂林市象山区幼儿园急需高质量的男教师从学术结构和质量结构可以看出幼儿园教师队伍素质水平。调查显示，桂林象山区幼儿园的男教师具有不同的资格。男性教师的受教育程度为“中专或高中”的占百分之一十五点二二，“大专”的占了百分之四十二点三九42.39％，“本科”的占了百分之四十二点三九，而其中百分之七十的为其他专业毕业生，仅百分之三十的毕业生是本专业的。目该区当前有限的幼儿园男教师表现并不突出。问题在于，他们大多数是其他专业的毕业生，他们没有在学校学过学前教育的知识和技能，并且没有在培训和学习园区正规化，不能满足幼儿园；另一方面，幼儿园在该方面的相应管理以及任用仍然有很多不足，大部分幼儿园都是安排男教师参加体育教育以及管理等相应工作，这在很大程度上限制了他们的教育领域，使得其专业发展存在着极大的困难。但事实上，该区的幼儿园对男教师有着极为严格要求。他们希望招收的教师是学习学前教育以及艺术的，却要求最好是本科毕业的，其中百分之七十五是学前教育本科毕业，百分之十是艺术本科毕业，其余百分之十五则是其他专业毕业所谓。针对这百分之十五的人，研究人员还专门采访了幼儿园负责人，从中了解到，幼儿园愿意给其他专业的职业素养较佳的人才一个实现梦想的平台，来展示他们的才能，使他们能够在幼儿教育中发挥其作用。百分之八十的幼儿园都希望能够招收到拥有较强教学能力的男教师，而不是只能够担任体育教师的男教师。20%的幼儿园表示可以依据男幼儿教师的特长来分配任务，争取让他们的能力发挥最大化。（二）当前幼儿园男教师缺失的原因分析1.传统文化思想的束缚笔者在采访该山区幼儿园负责人的时候发现，男幼儿园教师的发展存在问题的关键在于传统社会观念的约束。在传统观念的影响下，人们常常对幼儿园男教师产生偏见乃至是歧视。他们认为这是女人哄孩子的工作，男人不适合担任幼儿教师。认为女教师更为和蔼温柔且谨慎细心，更适合做幼教工作。而男教师则天性粗暴且没有足够的耐心，对孩子的照顾会极为不周到。这些都为幼儿园男教师创造了许多工作上的“限制区”。从传统价值观来看，男性在家庭中处于支配地位，这样男教师会承担着极大的压力，误解以及偏见会对他们的自尊心产生极大损害，动摇了他们加入幼教工作的决心，并对准备作幼教的男教师产生了阻碍，从而导致流失了很多潜在的男幼教。2.工资待遇低工资太低也是限制男性幼儿园教师发展的一大关键现实因素。据了解，该区幼儿教师当前并没有很高的工资。在一些幼儿园，教师的月工资只有1000元左右。但是，政府机关或教育部门办的幼儿园和教师的月工资只有1200〜1500元左右。另外，许多幼儿园的准备也是有限的。一些教师没有正式的汇编，他们是薪酬较低的“替代教师”。在我们大多数家庭中，男性是家庭的经济支柱，在家庭中承担更大的经济责任。没有一定的收入，他们会直接影响他们的婚姻状况。由于现实生活的原因，为了改善家庭条件以及生活状况，很多男教师只能放弃喜欢的职业，重新寻找新的工作。表2-1象山区男幼教薪资情况调查月工资/元 2000以下2000—30003000以上人数／人3122393.社会认可度低人们心理上存在着广泛的学校层级：从幼儿园到中小学，被称为“升职”，当他们转身时，他们通常被认为在工作以及能力方面遇到问题。他们认为幼儿教师不是很令人羡慕的工作，只有没用的男人才会去做哄孩子的事，成功的男人都不会这样做的。幼儿园老师不像医生以及律师等工作有着极强的专业性，只要能够拥有对该工作的相关见解以及能力都能够做幼教。传统观点认为，与教育相比，幼儿园教师的工作通常更倾向于保育，保育则有着极高的可替代性。简而言之，任何有育儿经验的成年人都是可以胜任的。因此，社会认识不足也是造成男性幼教出现极高流失率的一大重要原因。通过对92名幼教专业的男性的调查发现，有64人认可自己作为幼儿园男教师的社会角色，仍有28人不太认可自己作为幼儿园男教师的社会角色，对该专业并不能胜任，表现出对该专业的应付与敷衍，见表2-2。表2-2男性是否认可自己作为幼儿园男教师的社会角色认可程度很自豪一般般人数/人6428三、缓解桂林市象山区幼儿园男教师缺失困境的对策（一）加强政策管理，提高男幼儿教师的社会地位和经济水平要改变男性幼儿教师当前缺失的状况，应该为男性教师在工作以及生活上创造良好环境，从而对男性主动选择这一职业起到相应的吸引作用。为此，桂鼓励男性中小学教师任职于幼儿园；强化培养男性幼教；出台相应的激励政策来管理男教师，注重对其社会经济地位的提升，这样才能更好地吸引男性教师参加到幼儿园教师行列中去。（二）社会舆论的正确导向，有助于男老师更好地获得职业认同在社会上，幼儿园男教师常常被称作是“男阿姨”，这种现象是极为常见的，这对幼儿园教师无疑是极大的不敬。这些压力导致男教师存在着较极严重的不稳定以及流失问题。因此，我们要正确引导该区民众明确男教师在幼儿发展中起到的重要作用，构建有男女教师共同承担幼儿教育工作的理念，并希望社会上的偏见能够处于孩子健康成长的考量能够有所改变，认可并尊重男教师，我们应该重视幼儿园中男性幼儿园教师的地位和作用，为男教师创造优越的工作环境。（三）给幼儿园男教师更大的发展空间幼儿园管理者应该根按照男教师的具体特长以及特征来对其教学任务进行妥善安排，不断发掘其内在潜力。幼儿园应为其学习以及能力展示提供更多平台，推动其全面发展。与此同时，还要让他们有机会能够接受培训，使他们能够更快增加工作经验以及提升专业知识，从而使其能够拥有强大的自信心以及成就感，能够更好地实现自我价值。此外，管理者也要给男性教师更多的人文关怀，帮助他们解决工作中可能会面临的一些问题，加深他们对幼儿园的感情以及归属感。（四）幼儿园男教师要提升个人素质首先，要认真研究幼教必须具备的专业知识以及技能，树立远大目标，并为之不断努力。以陶行知以及张宗林等优秀教育家为榜样，争取为教育事业贡献自己的力量。其次，要做好心理准备。学前教育的未来是光明的，但道路较为曲折。准备好应对来自家人、朋友以及社会等多方面的压力，准确定位自己的人生，并坚定从事该职业的信心以及决心。（五）师范院校加强对男幼儿教师的培养1.实行差别教学模式。目前广西师范大学等师范类学校对男幼儿教师的培养不够重视，而男幼教在性别上则拥有最大的优势以及价值。然而，大部分师范院校在教学模式上都是男女统一的，这种无差别模式对培养男教师并不适用，男女教师在身心等多个方面都是有着极为明显的区别的。在安排课程上，要注重差别教育，比如：要注重对男生优势课程之外其他课程的增加，特别是在舞蹈和声乐上，受生理差异等因素的影响，最好聘请男教师。2.加强对专业的热爱。很多男生选择该专业并不是出于自己的喜好，为此，在进行招生教育的时候，学校要抓好引导以及鼓励学生的工作，激发他们对幼儿教育事业的热爱，以便使他们能够在入职后更好地从事幼教相应工作。除此之外，学校应加强实习教育，让学生能够在接触幼儿的过程中，领域到被崇拜以及被需要，这将有利于激发他们对该职业的期望，并为之而努力。

结语通过相应调查研究，笔者认识到了男教师在幼儿园中的重要职能作用以及关键意义。在幼儿发展中，一方面，男教师能够推动其性别意识的发展，使其能够拥有适当的模仿对象；而另一方面，男教师独特的行为表现以及心理特征和行为能够直接或间接地对幼儿人格以及个性的发展起到重要影响，全面引导幼儿健康发展。与此同时，在幼儿园的发展中，男教师的作用也是极为关键的。这不仅体现在教育科研上，也体现在幼儿园管理上。但是由于男幼师的自身观念束缚及现实的待遇低、社会认可度低等原因造成桂林市象山区男幼师的缺失。这就需要当地政府部门加强政策管理，正确引导社会民众明确男教师在幼儿发展中的重要作用，给幼儿园男教师更大的发展空间，同时广西师范大学等师范院校加强对男幼师的培养。参考文献［1］李茂森.在教育叙事中追寻身份认同［J］.现代教育管理，2011（7）.［2］鲁兴树.从自己的经历中学习：教师成长的重要途径［J］.中国教育学刊，2004（11）.［3］［美］布鲁克菲尔德，张伟.批判反思型教师ABC［M］.北京：中国轻工业出版社，2002.［4］陈楷红.反思：幼儿园男教师自我发展的有效途径［J］.早期教育，2004（3）.［5］［日］佐藤学，钟启泉.学习的快乐———走向对话［M］.北京：教育科学出版社，2004：384.

OntheReasonsandCountermeasuresoftheLackofMaleKindergartenTeachersinOurCountry——TakingXiangShanDistrictofGuilinforExample[Abstract]Maleteachersenteringkindergartencanprovidesomehelptoyoungchildrenintheirpersonalitydevelopment.Men'spersonalitytraitsandtheiruniquestyleofdoingthingsdemonstratedintheirinteractionswithyoungchildrenmakeitamatterofcoursetobeanimportantfigureinearlychildhooddevelopment.However,duetotheshacklesoftraditionalthinkingandthelowwages,kindergartenmaleteachersarelacking.Therefore,itisofgreatpracticalsignificancetoexplorethecausesandcountermeasuresoftheshortageofmalekindergartenteachersinourcountry.Thisarticlemainlydiscussesthekindergartenmaleteachers'functionorientationandroleadjustment.Firstly,itanalyzesthekindergarten'sdemandforthemaleteacher'sfunctionsandroles.Thenitpointsoutthelackofmaleteachersandthedeviationofrolesinthekindergarten.Finally,itputsforwardthecountermeasuresofthekindergartenmaleteachers'functionsandroles.[Keywords]infantboysteachers;functionorientation;roleadaptation

附录桂林市象山区男幼师问卷调查第1题您的年龄[单选题]选项小计比例18岁以下11.09%18-222223.91%22-303538.04%30-403436.96%本题有效填写人次92第2题您来自于？[单选题]选项小计比例城市2628.26%城镇4751.09%农村1920.65%本题有效填写人次92第3题您所受教育程度是？[单选题]选项小计比例中专或高中1415.22%大专3942.39%本科3942.39%研究生以上00%本题有效填写人次92第4题您的月平均收入水平在哪个范围？[单选题]选项小计比例2000以下3133.7%2000-30002223.91%3000以上3942.39%本题有效填写人次92第5题您在幼儿园工作了多长时间呢？[单选题]选项小计比例一年6368.48%两年2931.52%三年以上00%本题有效填写人次92第6题如果让你重新选择，你是否还会选择做幼儿园教师？[单选题]选项小计比例是5458.7%否1213.04%拿不定主意2628.26%本题有效填写人次92第7题你觉得从事幼儿园教育能否实现自身的价值？[单选题]选项小计比例是7