四年级上学期 公开课教学设计

人教版四年级上册第一单元《东海渔歌》歌曲《赶海的小姑娘》教学目标：1.用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。2.参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。3.感受渔家儿童的生活情趣。教学重点：1.感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。2.掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。教学难点：1.切分音与一字多音结合的表现。2.八度、五度、四度跳进的音准。3.结束句的高位置演唱并保留好长拍时值。教学过程：二、学习歌曲1.欣赏《赶海的小姑娘》。2.再次聆听。（聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。你是怎么分的？引导学生回答a节奏比较紧凑，b节奏比较舒展等。）3.歌词学习。（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。教师重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。（2）学生按照节奏齐读歌词。（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词。教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。4.《赶海的小姑娘》歌曲学习。（1）学生演唱歌谱。（教师弹琴，指导学生唱准切分音）（2）再次巩固歌谱。（指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。）（3）学生加词演唱歌曲旋律。（4）学生练唱后三个乐句。（教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。“找呀”这句的353和“小篓55”的八度大跳音准。）（5）练习结束句的唱法。(教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来)（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。歌曲《小螺号》教学目标：用欢快的声音，准确演唱歌曲。教学难点：歌曲音程的跳跃性十六分音符的节奏。教学过程气息练习XXXX│XXXX│XXXX│XXXX║TuTuTuTuTuTuTuTuTuTuTuTuTuTuTuTu训练学生学会用均匀的呼吸，进行吐气练习。XXXXXX│XXXXXX│XXXXXX║tutututututututututututututututututu加大难度，着重训练十六分音符的吐气，学生熟练之后，换上“哒”字来代替；可加快速度，进而使学生达到熟练。汇报，评价。初听歌曲。师播放歌曲，生聆听。①生聆听歌曲，划分段落。②明确歌曲结构为带再现的单三部曲简化乐谱。进行骨干音练唱。①第一乐段63│63│63│3—║62│62│62│1—║63│63│65│63║62│62│32│1—║师弹奏，生聆听。以柯尔文手势配合，学生视唱歌谱，指导音准，评价直到唱准。②第二乐段66│36.│6—│66│35.│5—│55│33.│3—│22│11.│1—║生尝试自主演唱乐谱，师指导纠错，生汇报，评价。练唱音程，解决完音准，学生自主尝试演唱全曲乐谱。第二单元唱歌《守株待兔的老农夫》教学目标：1.通过学唱歌曲《守株待兔的老农夫》，能复述“守株待兔”的故事，并懂得成语“守株待兔”的寓意。2.能用诙谐、幽默的声音和表情演唱歌曲；认识倚音记号，并能准确的演唱；3.能根据歌曲的内容，自主编创动作，与同学合作表演。教学重点：能用诙谐的声音演唱歌曲，并能用自己创编的动作，与同学合作进行表演。教学难点：演唱时能够做到吐字清晰、节奏准确、并把握好音准，特别是倚音、与顿音的地方要演唱准确。教学过程：二、新授1.初听，谈感受。师：请同学们先来听一听这首歌曲，听完之后告诉我，这首歌曲给你带来了怎样的感受？师追问：为什么会给你这样的感受？（师可从歌曲的倚音、顿音和叙事风格引导学生感受歌曲诙谐的情绪，并举例范唱）2.复听，师弹伴奏并范唱第一段，生跟着歌曲的节奏用体态感受，再次感受歌曲诙谐的情绪。3.学唱第一段a.学唱第一句时，注意倚音的演唱，学唱第二句时，注意附点八分音符与顿音的演唱；b.学唱第三句时，注意唱准XX这个节奏，并要求吐字清晰；c.学唱四、五乐句，师唱一句生跟唱一句；d.完整演唱第一段，要求声音诙谐，边唱边做摆头动作。4.学唱第二段。5.用诙谐的声音完整演唱歌曲。第三单元唱歌《我们的田野》教学目标：能用连贯、优美的声音演唱歌曲。教学重点：1.弱起小节的演唱，2.乐句的划分，3.用连贯的气息、柔美的音色演唱作品。教学过程：二、《我们的田野》歌曲学习1.初次聆听《我们的田野》音频。2.再次聆听《我们的田野》音频。教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。）3.演唱歌谱。教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法──在第一个字之前的一拍吸气。教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸353”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。4.学习延音线。教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。5.欣赏《我们的田野》动画。6.学习歌词。教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。7.完整演唱歌曲。教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的有第一段结束的反复记号；第二段歌词：“么肥”“芦苇”的节奏；第三段歌词：“雷一”的节奏；第四段歌词：“有浅”“色的”的节奏；第四、五段歌词结尾唱法的不同；第五段歌词：“会儿”（“会儿”是儿化音，应该连唱）歌曲《田野在召唤》教学目标1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。2.通过启发和探究的方法，让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。教学重、难点1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。2.尝试分析乐曲2个部分不同的风格以及表现方法。教学过程一、导入新课二、歌曲学习1.聆听歌曲：聆听歌曲《田野在召唤》范唱。教师指导：先请学生说说这首歌曲是什么情绪的。（学生回答：欢快活泼、有朝气的。）教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节奏规整，第二部分用到了附点节奏。2.学习第一部分。聆听范唱第一部分。教师提问：歌曲第一小节有什么特点？引导学生回答：开头是弱起。教师指导学生练习弱起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。3.练好后用琴带学生演唱后三乐句。尝试分析四个乐句的特点:a+b+a+b`，乐句中反复出现：同音反复、休止符的音断气不断。四个乐句是因为歌曲的旋律比较简单，学生练好弱起、分析好乐句规律后，就可以轻松地掌握歌曲的旋律。4.学习第二部分。（1）聆听范唱第二部分。（2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？引导学生回答：第二乐段的节奏有了变化，出现了附点音符。（3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。（4）提问：你们还记得“>”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得饱满有力。4.演唱歌词。（1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。（2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。教师带学生练习急吸急呼后，再演唱歌词。（3）指导学生要唱得有朝气，休止符唱得声断气连。休止符前面的音要唱得有弹性。（4）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。（5）第一段歌词的最后一句学生容易唱不准，在这重点指导学生的音准。学生如果唱不准，可以指导学生先练习歌谱，唱准歌谱以后再唱歌词。（6）演唱第二段歌词时，先指导学生练唱二房子，再进行演唱。练习第二房子，重点练高音的音准，让学生唱歌谱，最后的高音用气息支持。5.完整演唱歌曲。播放《田野在召唤》伴奏，指导：用欢快、有弹性并富有朝气的声音演唱。第四单元《山乡牧童》歌曲《牧童》教学目标：用欢快的声音，准确完双声部的演唱。教学难点：歌曲二声部的学习。教学过程1.双声部学习，旋律1（1）长音练习。学生分组，同时完成以下两条旋律：5—│7—│2—│1—│7—│6—│5—│5—│5—│4—│3—│2—│#4—│5—│跟着老师的琴，轻声的哼唱出旋律的单音唱名。注意聆听旋律，把握好音准，控制音量和音色。变化音“#4”着重练习。反复练习，生独立完成，评价，（2）完整练习旋律1，生分组自主学唱。556│721│76│5.0│556│543│2#4│5.0│请学生认真观察谱面，找出音符和节奏上的变化，进行练习。自主学唱后，跟琴演唱，检查音准节奏，并提醒多聆听他人声部的旋律，音色，相互配合完成旋律1的演唱。2.双声部练习，旋律2（1）长音练习。学生分组，同时完成以下两条旋律：1—│3—│2—│1—│7—│6—│5—│4—│3—│1—│1—│7—│6—│5—│4—│3—│2—│1—│请学生观察旋律的特点，除了第一小节相同，其余都是音阶顺序向下。师弹琴，生进行练习，指导音色、音准和双声部的配合。评价。完整演唱旋律2132│17│665│43│117│65│443│21│学生观察谱面，总结节奏的变化：XXX│XX│XXX│XX│生拍击出节奏，解决节奏问题。师弹奏双声部，生尝试哼唱出旋律，找好音准。跟琴，唱旋律，把握好音准，控制音色，注意双声部的和谐。3.完整演唱（1）完整演唱旋律1，旋律2。注意音准，音色的控制，声部的协调和美。指导，评价（2）完整演唱歌曲旋律，分声部（出这两条旋律，其余乐句一、二声部旋律完全相同。）第五单元《欢腾的节日》歌曲《快乐的泼水节》教学目标：掌握歌曲中的附点节奏，并准确演唱。能完整富有表情地演唱歌曲。教学难点：歌曲中附点节奏的把握。教学过程节奏导入。1）师出示节奏1X.XXX│XXX║师拍击，生模仿。以游戏“开火车”的方式，学生逐个依次拍击节奏，指导纠错，评价直到掌握。2）出示节奏2X.XXX│XXXX║生自主拍击第二条节奏，巩固第一小节八分附点节奏，同时复习第二小节后十六节奏。指导，纠错，生汇报，师评价。3）出示节奏3XXX.X│XXX║生自主拍击节奏3，并互相纠错，汇报，评价。2.配乐聆听1)师播放伴奏，并在伴奏中相对应的位置拍击以上三条节奏，学生边看歌谱，边聆听，找出节奏所在的位置。2）生汇报，师评价。3）生配伴奏，在乐曲中拍击这三条节奏，师评价。4）观看影相资料，听赏歌曲，导出歌曲（简单介绍泼水节，傣族等歌曲背景。）3.视唱歌谱。1）师完整弹奏旋律，生完整聆听感受乐曲并分析乐句。2）学生视唱第一乐句歌谱。师监听（附点八分节奏、前八后十六分节奏；四度旋律音程、五度旋律音程）指导，纠正，评价。3）师指导，生完整视唱歌谱（慢速）4）师弹琴，生完整演唱歌谱（原速）4、学唱歌词。1）生自主学会三条节奏相对应的歌词。生汇报，师纠错，指导，评价。2）师生配合，演唱歌曲（师弹伴奏，慢速。以解决节奏，音准等问题）。（声演唱以上已学部分，是配合其余部分）3）师播放范唱，生随范唱演唱歌词。4）师弹伴奏，生完整演唱歌曲。5）激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。5、观看傣族舞蹈视频学生观看傣族舞蹈视频，选择喜爱的舞蹈动作模仿跳一跳。歌曲《那达慕之歌》教学目标：通过设计结束句不同的力度来感受歌却不同的表现效果。教学难点：为歌曲的结束句设计不同的力度进行演唱。教学过程学会歌曲并能够进行完整的演唱。通过演唱再次感受歌曲的情绪。进行分享交流热烈，欢快，激昂…3、怎样更加丰富的表现结束句？（1）用拍手，模仿马蹄声为乐句伴奏。（2）用跺脚，模仿打鼓声为乐句伴奏。4、为歌曲结束句设计力度。师：除了用伴奏的形式，我们还可以为乐句设计不同的力度，进行演唱，感受不同的音乐效果。学生分组交流，讨论（1）、由p-f表示气氛越来越热烈。（2）、由f-p表示换了的人群渐渐散去。（3）、f-p-f表示回声的效果。分组进行展示，相互讨论，进行评价。不同的力度设计就会有不同的表现效果，师生共同选择最合适歌曲的设计进行完整演唱。第六单元《八音盒》《愉快的梦》教学目标:1.能用优美连贯柔和的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽神奇的梦境，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点并在歌唱中表现。2.能用和谐均匀的声音演唱二声部，培养倾听的良好习惯和合作精神。3.通过聆听，唱，演等方式，使学生体验到乐曲的力度，演唱形式等音乐要素能改变歌曲的情绪。教学重点:音乐感受力、表现力和鉴赏能力的培养。在熟悉旋律的同时，感受乐曲优美恬静的情绪，能把握歌曲的速度，节拍，换气方式，演唱形式等要素，体会六八拍连绵起伏的荡漾旋律所表现的温馨宁静的神奇梦幻色彩。教学难点：掌握三度音程的音准，要求二声部合唱和谐均衡，做到声音连贯、流畅，学会控制平稳气息，吐字自然、清晰。教学过程：一、创设梦境1.设境课前聆听《愉快的梦》2.听唱旋律3、师生合作旋律合唱师：老师想给这个梦再加上一层色彩，你们听听这个梦有变化吗？（梦幻饱满丰富多彩）师：让我们用柔美的声音架起这座梦的彩虹。二、描绘梦境1.视听结合《愉快的梦》（1）师：我们的梦是七彩的，陈老师想跟你们一起去描绘更精彩的梦境，那就让我们一起伴随着音乐进入一个愉快而神奇的梦乡！听听梦里都有些什么呢？歌曲表达了怎样一种意境？请你用身体律动来表现。（摇曳宁静神秘）（2）师：歌曲有摇篮曲的摇曳荡漾感，学过的拍号中哪个拍号也能体现这种感觉？（三四拍）（3）介绍六八拍，师示范律动，请学生用身体律动感受并表现强弱规律2.师范唱歌曲第一段师：带着律动再次体会歌曲可以分为几个部分，你是如何判断的？（演唱形式歌曲内容等）3.学唱第一部分1）师用WU哼唱a生寻找旋律走向感受荡漾感b师生共同寻找下行规律并视唱歌谱2）生完整唱歌谱并感受力度p及情绪（要求气息保持不能断）3）生加上歌词演唱跟师画旋律线(注意表情声音)4）细节处理：a连线处要求柔和连贯b“轻轻荡漾”前换气,气息托住5）完整演唱第一部分身体律动表现轻盈荡漾的感觉4.第二部分学唱师：不知不觉，我们来到了神奇的椰子岛，看到了小矮人，你们现在的心情如何呀？1）模仿呼唤的情景和惊喜的表情讨论力度2）师弹奏第一句合唱谱生寻找高低声部音高关系并视唱歌谱（三度）3)加上歌词演唱感受不同的旋律走向所营造的不同的气氛a分声部演唱b二声部合唱c注意点（换气和连线的作用）4）跟唱第二行低声部说说旋律走向以及力度变化5)a第二行高声部前两小节旋律创编并视唱b对比后面两小节旋律走向C视唱第二行高声部d高低声部合作感受后面两小节相反的旋律走向的意境6）加上歌词演唱第二行旋律a分别演唱高低声部b合唱7）完整演唱合唱部分5.再次整理歌曲力度、演唱形式、情绪变化