一年级语文评课稿

一年级语文评课稿一、老师的基本素质很高。

语速的控制得当、教态从容大方，板书整齐认真、练习设计美观大方，另外，老师的文化内涵很深厚，对课文的把握到位。

二、教学的每个环节都很认真。

1、导入部分：老师是通过出示卡片让学生读生字、看图引出课文，很自然、很流畅。

2、新课部分：老师是通过卡片的认读、组词，很到位地突破了生字的读音关。学生认读以后，老师又通过各种各样的形式进行了强化：指名读、开火车读、男女生读、分行读、齐读等。从而突破了读音关。

3、在突破了读音关的基础上，老师紧接着很自然地引导学生理解词义，用词说句子。学生很积极，争先恐后地举手发言。在理解词语的基础上，老师让学生用词语说句子。学生又是积极举手。这个环节老师处理得很好！

4、在词句的基础上，老师出示课文，让学生自读课文。老师要求：借助拼音，读准字音；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词、说一说新词的意思。老师的教学层次很清楚，由浅入深，层层递进。

5、在学生自读课文之后，老师检查了学生的自读情况，处理得很好！

6、在处理生字时，老师出示了生字卡片，先让学生认读，然后组词。这个环节老师也处理得很好！

7、在理解课文这个环节上，老师让学生复述课文。学生复述课文时，老师很注重方法的指导与渗透：出示图画——按顺序看图——看图说话——语言内化——连贯完整地说——复述课文。然后通过看图说话、连词成句、看图复述等环节进行语言文字的训练与拓展。这个环节老师处理得最好！给我留下了很深的印象！值得我学习！

8、最后一个环节——拓展延伸，老师出示了一幅幅精美的春景图，让学生在看图的基础上说句子。这个环节老师处理得也很好！老师的设计太巧妙了！处理得太细腻了！给人一种美的享受！真是一种美的盛宴！值得我学习！

三、建议：

1、在处理生字时，老师如果能够把每个生字的构造特点及部首给学生讲一讲，效果会更好！

2、在理解课文时，老师如果能够把每段课文的意思概括地讲一讲，效果会更好！

3、在指导朗读时，老师如果能够采用各种形式进行朗读指导（如领读、跟读、组词读、齐读等），效果会更好！

4、在理解词语时，老师如果能够图文结合理解词语的意思，效果会更好！一年级上册语文说课稿一、说教材

本课共有九个生字，其中三个是前鼻韵母，三个是后鼻韵母，另外三个是整体认读音节。教材的这一安排，遵循了由浅入深，循序渐进的原则，对于一年级上学期的学生来说，学习任务比较艰巨。为了帮助学生突破难点，我借助拼音这一辅助工具，充分利用游戏、儿歌、顺口溜等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字、学拼音。

二、说教学目标

根据教材的编排和学生的认知规律，我确定了以下教学目标：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、认识9个生字，读准字音，认清字形。

3、认识两个偏旁“单人旁、双人旁”，能区分“你、他”两个人称代词。

4、会写“上”字。

三、说教学重点、难点

本课的教学重点是借助拼音正确、流利地朗读课文，教学难点是读准字音，认清字形。

四、说教法、学法

为了达到预期的教学目标，我主要采用了游戏法、直观法和谈话法等教学方法。游戏法可以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”；直观法可以把抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆；谈话法可以充分发挥学生的主体作用，体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。我还借助多媒体辅助教学，使教学内容更形象、更直观。

五、说教学程序

一节课的成功与否，关键在于教师的组织能力。为了把这节课组织得生动活泼、井然有序，我设计了以下几个教学环节：

（一）导入新课

良好的开端是成功的一半。上课伊始，我首先出示了一幅插图，让学生观察并提问：“图上画了什么？他们在玩什么？”学生回答后，我相机出示课题：“上课了”，并让学生齐读课题。这样导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又很自然地过渡到课文内容。

（二）初读课文，整体感知

在这个环节中，我设计了以下几个步骤：

1、借助拼音初读课文。一年级上学期的学生刚刚学会拼音这一辅助工具，我就让学生借助拼音反复读课文，以培养他们借助拼音独立阅读的能力。同时，在巡视过程中，我相机纠正学生的平翘舌音和前后鼻音。通过反复读课文，学生初步感知了课文内容。

2、范读课文。由于学生初学课文时还处于拼读生字的阶段，我就利用多媒体范读课文。这样既可纠正学生的发音错误，又可帮助学生理解课文内容。同时，我还根据课文内容制作了相应的幻灯片，让学生在看幻灯片的同时听老师范读课文。这样视、听结合，学生很容易被吸引并进入情境之中。

3、学生自由读课文。通过前面的初读和范读之后，学生对课文内容已经有了初步了解。这时我就让学生自由读课文，在读的过程中划出不懂的生字并借助拼音多读几遍。这样既培养了学生的自学能力，又为后面的识字奠定了基础。同时我还鼓励学生用自己喜欢的方式读课文（如表演读），以激发他们的阅读兴趣。这样设计符合学生的认知规律和学习心理特点。

4、学生汇报自己划出的不懂的生字并借助拼音多读几遍。在这个环节中我相机出示本课的9个生字卡片并采用多种形式让学生认读生字（如指名读、开火车读、齐读等），以检查学生的认读情况。同时我还引导学生通过观察生字的结构特点帮助学生记住字形（如“你”和“他”）。这样既突出了重点又突破了难点。另外我还让学生用本课的生字组词并造句（如“你”、“他”、“上”等），以培养学生的语言表达能力。这样设计符合大纲要求并体现了素质教育精神。一年级语文说课稿影子》说课稿《影子》说课稿

一、说教材

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼好懂。课文贴近学生生活，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。文中一些语句对于一年级的学生来说较生疏，因此在学习过程中要借助多媒体来帮助学生理解课文内容。

二、说教学目标

根据大纲要求和教材内容的特点，结合一年级学生的认知水平，本课可制定以下教学目标：

1、学会本课12个生字，会写“飞、鸟、虫”3个字。能用自己的话说出“我伴随着物体移动，我的形状和大小有明显变化”的意思。

2、朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，使学生了解影子的一些特点，进一步发展观察、实验能力，养成留心观察事物的好习惯。

三、教学重点与难点

本课教学重点是朗读课文，背诵课文，了解影子的一些特点。难点是通过观察，比较，了解阳光下人影子的特点。

四、说教法与学法

1、观察法：通过观察投影片，使学生了解到人和物体都有影子，影子随着人、物体的移动而移动。并通过对影子的观察，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力。

2、直观法：教学中利用多媒体辅助教学，通过实物投影增强直观性，提高学生的感知能力。

3、朗读法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会作者的思想感情。

4、练习法：通过朗读、背诵课文及课后第二题的填空练习，使学生更好地巩固所学知识。

5、以读代讲法：在课堂教学中应尽量放手让学生自读、自悟、自得。通过反复的读，多种形式的读，让学生自己体会到本课所蕴含的道理。

五、说教学程序

为了优化教学过程，体现学科教学的特点，发挥电教的优势，特设计以下教学程序：

（一）导入新课：猜谜语引出课题。

老师知道同学们最爱猜谜语了，下面老师出个谜语给大家猜：“你走它也走，你站它也站，阴天看不见，晴天就出现。”这是什么呢？（影子）哪一位同学愿意到前面来表演一下。（一名学生到前面表演）表演得真好！下面请同学们打开课本第87页看看谁也来表演一下。（学生表演）表演得真好！这节课我们就来学习第9课《影子》。（板书课题）通过学习课文我们可以知道我们看到的影子是怎样形成的。现在老师在黑板上写一个字。（教师在黑板上写“我”字）谁来读一读？（指名读）同学们请看课本第87页第一幅图，“我”字前面有一盏灯，“我”字的后面是谁？（影子）请同学们打开课本第88页看看图上画的是什么意思？（学生回答）同学们请看课本第89页第三幅图，“我”字的后面又出现了一个影子这个影子是怎样形成的呢？下面我们通过学习课文来了解这个问题。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知。

1、范读课文。教师范读课文录音播放给学生听（教师配乐范读），学生一边听一边看投影幻灯片上的图画；学生听后思考下面的问题。（出示小黑板）

（1）什么情况下会有影子？

（2）影子都跟谁在一起？什么时候去跟谁在一起？

（3）影子的形状有什么变化？

2、学生自由读课文。通过自由读课文回答下面的问题：

（1）什么情况下会有影子？

（2）影子都跟谁在一起？什么时候去跟谁在一起？

（3）影子的形状有什么变化？

3、学生看图回答问题：什么情况下会有影子？根据学生的回答教师进行板书：灯光太阳光前有影后无影并利用实物投影演示一下；影子都跟谁在一起？什么时候去跟谁在一起？根据学生的回答进行板书：人前后左右动物、人物前后左右并利用实物投影仪演示一下；影子的形状有什么变化？利用实物投影仪演示一下。一年级语文说课稿识字4》说课稿一年级语文说课稿识字4说课稿

一、说教材

本课有6个生字，12个词语。6个生字大部分学生能够自主学会，少数学生需要在互相帮助中学会。

二、说教学目标

1、认识本课的6个生字，能在田字格中正确书写12个词语。

2、能较准确地给生字定位，注意字的结构。继续培养写字的姿势与习惯。

3、能用词语造句，积累语言。

三、说教学重点与难点

教学重点：掌握本课的6个生字和12个词语，能正确书写12个词语。

教学难点：能正确书写12个词语，注意字的结构。

四、说教法与学法

本课采用直观教学和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示生字和词语，同时让学生通过游戏、活动等方式进行互动学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

五、说教学过程

1、导入新课：通过上一篇课文《比尾巴》的游戏导入新课《识字4》。

2、学习生字：通过卡片、图片等直观方式展示生字，让学生认识并记忆生字的音、形、义。同时通过组词、造句等方式加深对生字的理解和记忆。

3、学习词语：通过卡片、图片等直观方式展示词语，让学生认识并记忆词语。同时通过组词、造句等方式加深对词语的理解和记忆。

4、巩固练习：通过卡片、图片等直观方式进行巩固练习，加深学生对生字和词语的记忆和理解。同时通过游戏、活动等方式增强学生的学习乐趣和参与度。

5、课堂小结：对本课所学内容进行回顾和总结，提醒学生注意课后复习和巩固。

六、说作业布置与评价

1、作业布置：回家后复习本课所学内容，家长听写本课生字和词语，并要求学生能够正确书写。

2、评价方式：通过学生家长听写情况和课堂表现进行评价。对于表现优秀的学生给予鼓励和表扬，对于表现较差的学生给予帮助和指导。高中物理必修一加速度说课稿尊敬的各位老师，大家好。今天我将对高中物理必修一中的重要概念之一——加速度进行讲解。这是学生们在理解力和运动的关系，以及学习更多有关力的知识之前，必须掌握的重要概念。

一、教学内容与目标分析

我们要讲解的主题是加速度，这是学生在高中物理学习中遇到的第一个矢量概念。加速度涉及到速度的变化和时间的关系，对于后续学习牛顿第二定律、运动学公式等具有重要意义。

二、教学方法与手段

为了帮助学生理解加速度的概念，我将运用实例、图像和动画等多种手段进行教学。同时，通过问题引导和实验探究的方式，鼓励学生自主思考，培养他们的观察和实验能力。

三、教学过程设计

1、导入：通过展示不同车辆的加速过程，让学生观察并描述它们的速度变化情况，从而引出加速度的概念。

2、新知讲解：通过动态模型或动画，展示加速度的产生过程，让学生理解加速度的定义、计算方法和物理意义。

3、实验探究：利用小车实验，让学生亲自操作，记录小车的运动过程，并分析加速度的产生原因。

4、讨论与答疑：通过小组讨论和提问，鼓励学生提出自己对加速度的理解和疑惑，教师进行解答。

5、课堂小结：回顾加速度的概念、计算方法和物理意义，让学生加深对知识的理解。

四、教学预期与评价方法

通过课堂上的互动和学生的反馈，判断学生是否理解了加速度的概念；通过课后作业和小测验，检验学生对加速度的计算方法和物理意义是否掌握。

五、教学难点与解决策略

加速度是一个抽象的物理概念，尤其是对于刚刚接触物理的学生来说，理解起来可能会有一些困难。因此，我将尽可能用简单易懂的语言进行讲解，同时辅助以实例和图像，帮助学生建立直观的理解。对于理解有困难的学生，我会进行单独辅导，并布置更多的练习题，帮助他们掌握知识。

六、教学资源准备

需要准备的教学资源包括：小车实验设备、加速度计、教学PPT、动画演示等。同时，还需要准备一些实例和问题，引导学生进行思考和讨论。

七、教学环节衔接设计

在教学过程中，各个环节之间需要进行自然的衔接。我将在每个环节中设计合适的问题和活动，引导学生思考和探究，从而让他们在不知不觉中掌握新知识。同时，我也会学生的反馈，根据他们的表现调整教学策略。

八、教师角色发挥预期

作为一名教师，我将充分发挥引导者和组织者的角色。我会引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和问题。同时，我也会组织学生进行实验和探究活动，帮助他们掌握新知识。在学生的学习过程中，我将始终他们的进展和困难，并及时给予帮助和支持。

九、结语与反思建议

通过本次说课稿的设计和准备，我对加速度这一概念有了更深入的理解。在实际教学中，我将不断调整