幼儿园中班《智取小铁珠》教学设计

幼儿园中班《智取小铁珠》教学设计一、教学背景本教学设计针对幼儿园中班儿童，通过学习小说《智取小铁珠》，经过多种教学形式的设计，鼓励幼儿崇尚智慧、勇气、团结协作、接受挑战等品质的培养，以培养幼儿发散性思维和逻辑思维能力，提高幼儿的语言表述能力、阅读能力、集体合作意识和能力。二、教学目标1.情感目标通过对小说《智取小铁珠》的学习，引导幼儿感知人生不断充满着挑战和机遇，鼓励幼儿勇于接受挑战，积极向上，不断追求进步。2.智力目标通过学习小说《智取小铁珠》，培养幼儿的阅读能力和思维能力，提高幼儿的逻辑思维和推理能力，促进幼儿的认知发展。3.行为与技能目标通过多种教学实践，鼓励幼儿发散性思维，锻炼幼儿的逻辑思维和推理能力，提高幼儿的语言表述能力、阅读能力、集体合作意识和能力。三、教学重点和难点1.教学重点让幼儿真正了解《智取小铁珠》的故事情节和人物形象。通过教学实践，提高幼儿的集体合作意识和能力。通过故事情节的引导，培养幼儿对挑战的勇气和决心。2.教学难点如何引导幼儿认真阅读小说《智取小铁珠》。如何让幼儿通过小说故事角色的情感与思维体验，进一步培养幼儿的社会交往和健康成长的能力。四、教学内容和教学方法1.教学内容讲述《智取小铁珠》的故事情节；介绍小说中的人物形象；分析幼儿园中班学生的认知发展特点，并且实际计划教学中涉及的内容；通过问题引导幼儿思考，鼓励幼儿开启想象和联想，设计教学活动；鼓励幼儿发挥创造力，通过游戏和讨论等教学方法，思考解决问题的各种可能性。2.教学方法教师引导幼儿朗读小说，让幼儿为每个人物形象配上合适的语调、神态；以问题为导向，引导幼儿的运思、理解和思考；设计角色扮演和游戏等教学活动，激发幼儿的兴趣和积极性；采用课堂朗读、模仿、创作等多种形式，培养幼儿的辨别、联想、辑览和判断等多种能力。五、教学步骤1.教学准备师生进入课堂，明确教学目标和意义，打开小软件，并安排好美术、实物等相关例子。操作示范：教师引导幼儿观看/朗读《智取小铁珠》，介绍小说中的人物形象、情节、背景等方面的知识点。2.阅读环节教师指导幼儿进行朗读小说的环节。要求幼儿在朗读的同时，注意语音语调和情感的表达；引导幼儿分角色进行小说情节讲述，让幼儿理解故事中具体角色的思维与行为特点；通过引导幼儿的回答，检查幼儿掌握故事中的人物、情节、环境等知识点。3.课堂讨论教师结合小说情节和人物形象，提出相关问题，鼓励幼儿开启想象和联想；引导幼儿自由发言、发表自己的看法和感受；引导幼儿根据小说情节，进行游戏和讨论等现场创作活动。4.教学结尾教师对幼儿学习情况进行点评，并肯定幼儿的创意和努力；教师通过讲解、朗读等形式，对幼儿进行小结和提醒，巩固课堂所学；教师与幼儿合作安排对教学内容进行观察和。六、教学评估为了更好地了解幼儿的学习情况以及教学成效，教师在教学过程中需要进行评估。评估内容包括：教师对幼儿行为和表现进行记录，对幼儿的表现进行评估；通过幼儿对问题的回答和课堂讨论等方式，了解幼儿对故事情节和人物形象的理解和理解能力；通过课后的练习和作业方式，检查并评估幼儿是否掌握故事、语言技能和思维能力。七、教学本课程从小说《智取小铁珠》入手，开展多种教学活动，提高幼儿的语言表述能力、阅读能力、团队合作意识和能力，并且培养幼儿的逻辑思维和推理能力。同时，在教学