太阳是大家的最后定稿 公开课教学设计

《太阳是大家的》教学设计执教者：福州市仓山区第一中心小学陈秀琴指导者：福州市教育学院二附小陈曦教材分析《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。教学设计：复习导入，巩固生字，1、出示太阳形状的词语卡片，指名朗读卡片上的词语，并将卡片送予学生。2、请持有词语卡片的学生，带领学生齐读卡片上的词语。3、复习陪与部：将陪字变成两部分，先组成“陪”让学生认读，并组词，再组成“部”认读在组词。复习口诀：部长讲话右耳听，陪你讲话左耳行。二、快乐学文，指导品读。1、教学第三节诗歌。（1）哪一节诗歌说到太阳要从西山落啦，她要走向另外的国家。（第三节）谁来读读这节诗歌？（2）看，第一句。（太阳就要从西山落啦！）太阳从课文中哪一节诗歌讲到同样的意思，甚至连句子都很类似。（第一节）（3）好，哪个小组的同学，愿意读一读第一节诗歌。（4）看，这是天空中朵朵白云，是什么让她神奇的变化？（太阳）太阳让天空中的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞。红彤彤，什么意思？（红色，很红）其实这个彤字有两个部分组成丹+彡，知道这个“彡”羽毛装饰的。丹字，也叫朱砂，朱砂是红色的，炼丹长生不老，也可制作红色的油漆或颜料，彤旁边的“彡”，念做shān，用羽毛进行修饰，被它修饰过的都变成了什么颜色了？（红色）彤在古时候指的红色油漆。怎么样长见识了。看你们呆呆的傻样，觉得陈老师很厉害吧，很有文化吧！如果有兴趣的同学，可以看看说文解字，或者去“汉典在线”网站上看看。除了红，用红彤彤。（5）绿呢？（绿油油）黄呢？（黄澄澄），黑呢？黑乎乎。白色的呢？金色的？（6）你们看！你们说说看到了哪些颜色？（金色的红色的黄色的）多么绚丽的色彩啊，读读这些词语吧！（课件出示词语：黄澄澄，绿油油，黑乎乎，白花花，金灿灿，银闪闪）（7）接下来，陈老师想和大家配合的进行朗读，好不好。那在朗读前，我们要看看是否有默契。陈老师给大家几个手势，你们的情绪、音量要随着手势进行变化。（8）教师进行三种手势的变化让学生感知。（9）出现第一幅画面（配乐）：晚霞是村落里鲜艳的色彩，是田野上空的迷人的风景，一抹晚霞挂在西边，淡淡云彩里放射出柔和的光芒。（学生读：天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞）出现第二幅画面：光芒里浮出暖暖的笑意，她把最精彩的瞬间留给了人间。（天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞）（11）出现第三幅画面：她带着留恋之情告别大地，她深知明天依然升起落下。（天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞）（12）从古至今，许多伟大的诗人，望着这落日余晖，难以掩饰心中澎湃的情感，写下了一首首脍炙人口的诗句。（配乐：安妮的仙境）看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，（学生读：白日依山尽，黄河入海流。”）②看，岂止是黄河，长江岸边也有太阳美丽的身影。（学生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）看，无限留念这样的美景，可是她就要落到山的那边去了（学生读：夕阳无限好，只是近黄昏。）可是，此时此刻，此情此景，太阳即将在我们眼前消失，说说你的感受。（不舍，留恋，想留住这美丽的景色）你从哪个符号猜到了作者的想法。（！）诗人没有大声我好想好想你啊，没有我好舍不得你啊，一个“！”，一切尽在不言中，这就是诗歌的魅力。走了，走了，你要走向另外的国家，我心中是多么的不舍啊（学生读：从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！）（11）别了，别了，我的朋友，再见了，再见了，我的朋友，出示（学生读：从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！）过渡：太阳并不因为我们遗憾和怀念停止她的脚步，因为，太阳是——（大家的）。好，那，太阳要去哪儿？（别的国家）课件出示，教师引读第四小节诗歌。（师生齐读）学习第四、二小节。（1）课件出示第四节诗，教师引导读：第四节诗歌（2）为什么小朋友在睡梦中等她、盼她？哪节诗歌告诉我们原因。（3）谁找到了？（第二节）大家自由的读一读。（4）为什么？（因为太阳做了很多好事）她做了哪些好事？（5）请大家拿出笔，用波浪线画出来太阳做的好事。（她把……她把……她把……），将太阳动作的词圈出来。（6）教师相机板书。（7）教学“她把金光往鲜花上洒”：请两位同学做做洒的动作，教师和学生一起点评动作。我要把句子改一改，她把金光往鲜花上倒，她把金光往鲜花上泼。哪个字用的好？=3\*GB3③大家想想看，太阳是事物，为什么作者她，而不用它？（当做人来写）为什么不用他？（因为作者把太阳当做了妈妈）爸爸比较威猛，妈妈在做动作时要温柔。=4\*GB3④让我们温柔的读读这句：她把金光往鲜花上洒。女生读，男生读，全班读。（8）教学“她把小树往高处拔”：谁来读读第二句诗。谁来做做动作。（你那是连根拔起）=3\*GB3③诗人难道没有听说过“拔苗助长”吗？（是希望小树快快成长，长一些，长快一些）对啊，那是阳光妈妈的希望，一、二读，三四两组读，请全班同学来朗读。（9）教学“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”：=1\*GB3①在海边你最喜欢做什么？（戏水，晒太阳了）你是怎么戏水的？谁来读一读这两行？（生个别读，全班读）（指导朗读）一位学生读完，教师追问：“扬起什么？”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪，小组读，全体读。5、除了这些，太阳还做了哪些好事呢？你能看着图片来填一填吗？出示动词和图片。（1）染红唤醒轻抚她了沉睡的小草；她了晶莹的葡萄；她着金黄的稻谷。（2）请你当个小诗人来填一填：一天中太阳做了多少好事：她________________6、句式训练：太阳给地球带来了什么？谁来填一填？太阳给地球带来光明，带来了，还带来了。是啊“地球上的光明和温暖……”（21课《太阳》最后一个自然段）正因为太阳做了这么多的好事，所以，所有的人都在期待她的到来，因为太阳是——（大家的），可是，太阳要走了，她要到别的国家去了。四、总结全文，升华情感。1、如果你是太阳，想走向哪个国家，要对那个国家的小朋友说什么呢？2、配乐朗读艾青的《太阳的话》。（节选）快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。3、结束语：同学们，太阳在呼唤着我们，让我们打开心灵的门和窗，让美好的事物洒满我们的心田。不要贪婪地索取，不要奢靡地享受。学会爱和奋斗，把我们祝福带向的其他的国家，你会我想生活一定会很美好！谢谢！《太阳是大家的》教学反思前不久，我很荣幸代表福州陈曦名师工作室与马尾师大二附小的林娟琴老师同课异构了《太阳是大家的》一课。这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的。为此，我决定通过指导学生充分地读感悟其中的含义,体会蕴涵的“太阳是大家的”。其中，较成功的地方有以下几点：（一）文有脉络一点通——理清脉络《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。我打破诗歌顺序教学，以“太阳是大家的”为主线，抓住这一主线，从第三节诗歌入手，把“太阳就要从西山落啦！”“一天中太阳为我们做了多少好事”两个内容串联起来，引导学生去探究太阳从西山落下时如诗如画般的景致与太阳为我们做好事，从而把语言文字的训练，情绪的熏陶、想象力的培育有机的融为一体。让学生真切体会诗歌所蕴涵的寓意“太阳是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。（二）何妨吟诵且徐行——研读课文关于阅读有这么美妙的语言：“清新犹如朝霞，灿烂仿佛云彩，剔透疑似珍珠，浩荡如同江河……这是阅读。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光……这是阅读。阅读有是诗的细腻，有歌的甘醇，有情的回旋，有心的激荡，其中的滋味，无与伦比。”教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。教学第一小节诗歌时，我出示了唯美唯幻的晚霞图，引发学生对夕阳的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望，教师运用唯美的导语，如“晚霞是村落里鲜艳的色彩，是田野上空的迷人的风景，”学生朗读“天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”，此时教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能地将自己的感受表达出来，在教学中，我对学生进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情，从而使诗歌之美与学生内心之情完美地融合在一起。教学第二节诗歌，在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，（如：洒、拔、陪着）先让学生找出这些词语，并让学生自己加动作做一做，思考：为什么用的是“她”而不是“它”和“他”，感受用词的准确、生动和精妙。在之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下戏水时愉快的场景。这样表演读的形式符合儿童心理,能激发他们的表现欲、进取心。为进一步巩固读书热情，我鼓励学生说：“你们刚才读书可真认真，如果能加上自己的动作就更好了。”听老师这么一说，学生的兴致又高涨起来，孩子们把他们对课文的理解融入到了表演中，读起来也更起劲儿了。（三）一路花开满庭芳——拓展延伸课堂中多次进行了课外知识的延伸，首先在教学“彤”时，从“丹”“彡”的象形字入手，介绍了这两字的由来及意义，让孩子一边欣赏图画一边学习生字，他们感觉汉字就像图画一样美，在此过程中了解了象形字的含义。“教育的艺术在于唤醒、诱导和激励”。学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。我在出示古诗意境图时，“看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，学生朗读：白日依山尽，黄河入海流；看，岂止是黄河，长江岸边也有太阳美丽的身影，学生朗读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红；看，无限留念这样的美景，可是她就要落到山的那边去了，学生朗读：夕阳无限好，只是近黄昏。用散文般语言，营造良好氛围，引导学生从朗读、意境、语言和拓展等方面感悟诗歌，享受诗歌带给我们的深远意境。（四）绕梁余音不绝耳——升华情感明人谢榛在《四溟诗话》中指出“凡起句当如爆竹，骤响