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文档简介

《认识角》锦斗中心小学许静云教学目标：结合生活实际，直观认识平面图形中的角。知道角的各部分名称。通过画一画、认一认、标一标等活动，直观地认识角。教学重点：直观地认识角 教学难点：知道角各部分名称，会标记角。教学过程：复习旧知，引入新知师：同学们，我们已经认识了长方形、正方形等基本图形，它们已经是我们的老朋友了，我们先去跟我们的老朋友们打个招呼吧。（出示课件，长方形、正方形、圆形、三角型让学生回忆，复习旧知识。）师：同学们记忆力可真好，今天，老师还想给大家介绍一位新的图形朋友，我们一起去认识一下吧。（课件出示剪刀、钟表以及红领巾中的角）师：剪刀张开后刀刃形成了这样一个图形。钟表的指针夹成了这样一个图形，红领巾上也有这样的图形。（让学生跟着比划，建立对角的初步认识。）像这一些图形，它们都有一个共同的名字，叫做角，这节课，我们就一起来认识角。自主探究实物三角板，找角，从实物中去感受角师：孩子们，快看，老师手里拿着什么？（出示手中三角板）师：你们知道吗？三角板身上也藏着角呢，你能找到它吗？赶紧找找，和同桌说说。（学生尝试从实物中找角，并交流汇报角。）尝试画角师：你们找到了这么多个角，那你们能把角画出来吗？请同学们找到三角板的其中一个角，并把它画下来。（学生独立画角，教师巡视指导，请学生上来说说是怎么画角的。）摸角师：同学们真厉害，不仅找到了角而且还把角画下来了，接下来，老师想请大家摸摸角，拿起你们的三角板，摸一下角的这个地方，有什么感觉吗？生：尖尖的，刺刺的。师：再摸一下这两边，什么感觉？生：滑滑的，平平的介绍角各部分的名称师：角的各个部分呀都有它自己的名称，比如说这个尖尖的地方我们把它叫做顶点，这两条直直的线我们把它叫做边。所以角是由一个顶点和两条边组成的（板书），这两条边必须是直直的线。我们为了更清楚的表示各个角，通常都会给角做个标记，用一个小圆弧把角的两条边连接起来，这个小圆弧就是角的符号，并且为了区分各个不同的角，我们通常都会在符号后面加上数字，比如数字1，可以记作∠1，读作角1。如果图上还有另一个角怎么办？生：可以再画一个小圆弧，写上数字2，记作∠2，读作角2。（教师可让学生指指图片上的角的顶点和边都在哪里。）练习巩固角的各部分名称出示判断题，请学生判断六幅图中那几个是角，哪几个不是角，并让学生发言为什么不是角，从中加强学生对角各部分名称以及角的特征的记忆。师：请同学们翻开书本，第62页，有四个图形，你能找出三个角并标一标吗？（教师巡视指导有困难的学生，请学生汇报结果）总结提升师：同学们，我们今天认识了角，学到了可多角的知识了，一起来挑战一下这样一道题。（出示练习题，找出

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