节奏和旋律 公开课教学设计

第七课共奏和谐乐章第二课时节奏与旋律教学设计福建省泉州第五中学台商区分校初一政治备课组姓名：王雅森一、教材分析本课包括两框内容：“单音与和声”、“节奏与旋律”;“我在多个集体中”由“集体中的小群体”两目组成。第一目主要介绍我们属于多个集体，在每个集体中都会扮演不同的角色，承担不同的责任，当不同集体之间发生矛盾时，要求我们学会从整体利益出发局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。第二目介绍了在集体中会形成各种小群体，很多小群体会为我们的生活增添乐趣和促进个人发展。但我们也要认识到小群体之间以及小群体与集体之间也会产生矛盾和冲突，甚至有的小群体本身就沦为小团体主义，所有这些都要求我们遵守规则，遵守法律和道德，明辨是非，坚持集体主义。二、学情分析初中学生在不断成长的过程中，已经认识到自身处于多个集体中，且每个集体的要求和规则不尽相同，这就会产生矛盾和冲突。如何解决这一多元矛盾，对于学生来说确实有难度。七年级学生来说往往还不具备自觉的辨别能力，对于“江湖义气”和“哥们儿义气”不一定具备全面认识的能力，辨别是非能力相对较弱，也很容易受成见所扰、人言所惑。要求学生认清小团体的性质，坚持集体利益至上，对于学生在集体中健康成长有着重要的意义。三、教学目标（一）情感、态度和价值观目标1、爱集体，树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；2、认同并践行“和谐””友善”等社会主义核心价值观。（二）能力目标：1、提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；2、提高对集体中的矛盾和冲突理性分析、分辨是非善恶的能力。（三）知识目标：1、认识到自己身处多个集体中，理解不同集体之间发生矛盾的原因和正确做法；2、能够明确区分小群体和小团体，清楚地知道小团体主义的危害，理解集体主义原则。四、教学重点难点（一）教学重点1、学会处理不同集体之间的矛盾；2、学会让小群体融入到集体之中。（二）教学难点1、小团体主义的本质和危害，坚持集体主义，反对小团体主义五、教学方法调查法、情境探究法、六、核心素养法治意识

七、教学过程（双边活动）教师活动学生活动设计意图导入新课感受《祖国不会忘记》的节奏与旋律播放《祖国不会忘记》合唱片段导语：通过这个游戏我们知道，个人节奏要跟上集体旋律才能实现集体与个人之间的和谐，而当个人节奏无法跟上集体旋律时，个人与集体就会产生冲突。那么如何让个人节奏更好地跟上集体旋律呢？今天，我们就来探讨一下《节奏与旋律》这一课的内容。根据歌曲的旋律拍打节奏，感受歌曲的节奏与旋律激发学习兴趣，把注意力转向课堂。（二）讲授新课第一部分：把握角色节奏活动一：发现我的角色回忆∙分享1、我是（）集体中的一员2、我在其中的角色和责任（）活动二：寻找我的节奏探究∙思考1、排一排，我和哪个集体的旋律更合拍？2、我更关注、更喜欢哪个集体？展示时间安排表小结：当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。笔记1、自己的节奏与集体旋律的关系？P67①每个人都有自己生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。③当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。过渡：什么是角色冲突？如何化解角色冲突？接下来我们来探究。第二部分：化解角色冲突活动一：我的角色冲突展示短信通知一：请啦啦操队员于周五下午考完英语4:30准时到操场训练，训练结束时间为下午6:00。展示短信通知二：同学们注意啦！明天就要考政治历史啦，请考完英语4:30马上回到班级背诵政治、历史知识提纲！下午放学时间延长至下午6:00展示短信通知三：各位部长！鉴于明天考完政治历史就放小长假，我们定于周五下午4:40召开部长会议，商量红五月活动事宜。探究∙思考1、“我”该如何选择？说说你的理由。2、班级与学校利益存在冲突时，我们该如何选择？小结：排解角色冲突带来的烦恼，我们通常会：①考虑自己更关注哪个集体②考虑自己的兴趣、爱好③考虑任务的紧迫程度当我们遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时：局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。笔记2：怎样排解角色冲突带来的烦恼？P68①考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度。②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。第三部分：明辨群体作用环节一：展示课前调查结果——我们身边的小群体①讨论学习问题②聊感兴趣的话题③一起打球④学习小组探究∙思考1、你为什么加入这个小群体？2、你在小群体中收获了什么？小结：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，体验归属感和安全感。在小群体中，我们可以相互理解、沟通、互相学习。笔记3.小群体是怎样形成的？P69在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。笔记4.小群体的积极作用P69①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。环节二：展示集体中的小群体①破坏纪律②暴力欺凌③敲诈勒索④讨论学习问题⑤聊感兴趣的话题⑥一起打球⑦学习小组探究∙思考1、小群体的存在对集体的发展是有益的还是有害的？笔记5.“小群体”与“集体”的关系？P70①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。聚焦：校园暴力探究∙思考你如何看待对他人实施暴力、欺凌的这样的“小群体”？小群体内成员之间的友谊沾染上江湖义气，这样的小群体往往将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。笔记6、什么是小团体主义？P70小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。笔记7.应该如何面对小团体主义？P70明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。第四部分：情感升华——祖国不会忘记视频播放《传承五四精神》行动——我为和谐集体建设出力为了让集体更加和谐美好，我要……请同学们把自己能为班级做的事写在便利贴上