省中考化学高效复习模式探索与实践课件

化学学科核心素养下中考化学高效复习模式探索与实践彭秋明

广东省化学教研群QQ:

280197624顺德如何才能提升城市竞争力？各位努力做一名师也不错呀南海教育由“品质”走向“品牌”如何定义核心素养？在课程改革中，我们提出课程目标是三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。现在，又提核心素养体系，它同这三个维度是怎样的关系？在新一轮初中课程标准制订过程当中，在未来的课程改革、教材编写和教学变革当中，核心素养具有怎么样的地位？袁振国国家教育体制改革领导小组办公室副主任国家教育咨询委员会秘书长

核心素养主要有以下四大方面：能判断会选择，能理解会反思，能包容会合作，能自律会自主。我校在课程建设过程中遇到的问题不少，其中的两个主要问题是：一是正确的价值判断、价值选择如何融合在课程建设和课程实施过程中，进而形成教书育人、立德树人的强大合力；二是在落实课程目标的过程中，如何真正保障学生的身心健康，并为学生走向社会、面对未来培育终身发展的核心素养。陈文强（福建省厦门双十中学校长、书记）

各个学科的核心素养，如何转化为学生的素质？

我们关注的是，毕业以后，作为一个公民学过化学和没学过化学有什么差异？化学能留给他终身受用的东西是什么？

张绪培：我们现在研究各个学科的核心素养，就是要通过学科核心素养的落实转化为学生的素质。一个人的素质是经过一门一门学科的教学去实现的，而不是简单地增加一些“蹦蹦跳跳”的内容。因此，素质教育反映在整个学校的教育教学之中，反映在课程中、教学中、课堂中、活动中，反映在学校的显性和隐性的文化中。有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。今天孩子在课堂里学化学，不是让他成为化学家，因为这毕竟是极个别人的事。我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差异？化学能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。

当追求一个共同特征核心素养的时候，怎么样考虑到为不同的人提供素质教育？

给孩子寻找适合的教育，给孩子更多的选择。

什么叫核心？核心是相对外围而言的，有两层意思：一是关键，是指个体在21世纪生存、生活、工作、就业最关键的素养。二是共同，是指课程设计所面对的某一群体所需要的共同素养。“双基”、三维目标、核心素养都是一个整体，是育人目标、学科育人价值在不同教育阶段的具体体现。崔允漷（华东师范大学课程与教学研究所所长）

一、考试依据

国家《课程标准》2.广东省《考试大纲》

（广东省教育考试院编）关注学生能力的培养省化学考纲对能力考查的两处说明

2015--2016年广东省中考化学试题特点分析

.试题结构：容易题约35%，中等题50%，较难题15%。粤教版---初三化学教材上、下册重视化学教材的中的安全知识女大学生吃烧烤被喷酒精全身烧伤事故如何避免？教学建议：重视安全避险知识，增加一些最基本的安全避险知识。义务教育化学课程目标课程目标

突出化学学科核心观念的建构；重视发挥化学知识的认识功能；强调各知识块的有机融合。

课堂教学的目标价值取向以学生的发展为核心，重视培养学生的学科能力。然而，规定的能力似乎比较笼统抽象,长期以来，教学一线老师对化学学科能力缺乏全面的认识，导致课堂教学中对学生的能力培养只是围绕某一具体知识点进行的肤浅渗透，不能形成科学的、系统的培养模式。知识与技能过程与方法情感、态度、价值观.过程与方法中要培养学生的能力科学探究能力获取信息能力分析解决问题能力文字表达能力能力2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。1.认识科学探究的意义和基本过程，进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。3.能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。

教育部有关领导认为：化学课标组提出的“从双基到四基，从两能到四能”，对基础教育特别是理科教育有普遍意义。基础知识基本技能

本次义务教育化学课标的修订特别强调坚持能力为重，培养学生创新精神和实践能力。分析问题能力解决问题能力发现问题能力提出问题能力基本思想基本活动经验

++化学学科能力的界定曹坤.新课程理念下化学学科能力的再探究[J].化学教与学，2011(09).二、酸碱盐知识如何突破教学难点？1、酸碱盐是中考的重点和难点（中考近40分）。上完第8单元后就直接上第10和11单元，然后才上第9单元，最后从8--11共四个单元来进行系统复习，有利于学生提升的归纳能力和化学思维能力，提升模块知识复习的效率，使得学校层面化学科高分层的人数会增多。2、将酸碱盐部分知识前移，便于尖子生群体提前接触到重点和难点，有利于初中与高中教学的衔接，对本地区的高考也有积极的帮助和推动作用。课标：促进学生化学学科思想和基本观念的形成（1）6项化学基本观念（2）化学思维的特点：从宏观现象入手进行微观分析用化学语言表述

①

认识化学物质有多样性

②

认识化学物质由微粒构成

③

用元素的观点看物质及其变化

④

用转化的观点看物质之间的关系

⑤

用定量的观点和能量的观点初步认识化学变化

⑥

认识化学与社会发展是相互作用和影响的在酸或碱的新课授课中如何培养学生的化学思维能力？1.宏观认识常见的两种酸：颜色、状态、气味。从宏观现象入手用化学语言表述进行微观分析2.盐酸的由来：是氯化氢气体溶于水后生成的混合物。氯化氢溶解在水中后生成盐酸能否导电？3.为什么盐酸能够导电？盐酸中有什么粒子？这些粒子是怎么来的？（微观分析）盐酸导电的原因是溶液中存在自由移动的离子和。硫酸也能导电让学生写出硫酸溶液中存在自由移动的粒子符号？（学生动笔写在纸上，老师检查情况）（教材P57页）HCl→H+

+Cl-H2SO4→2H+

+SO42-NaOH→

Na++OH-Ca(OH)2→Ca2++2OH-酸在水溶液中都能解离出H+和酸根离子，即在不同的酸溶液中都含有相同的H+，所以酸有一些相似的性质。问：NaHSO4→Na++H++SO42-，NaHSO4它是酸吗？碱溶液中也含有相同的OH-，所以，碱也有一些相似的性质。向学生提出问题：氨水也是碱，你能写出它在溶液中解离出的离子吗？酸碱溶液中的粒子分子无法自由移动的离子能够自由移动的离子酸H++酸根离子在水溶液中碱金属离子+OH—在水溶液中电离

在不同的酸溶液中都含有相同的H+，所以，酸有一些相似的性质。

在不同的碱溶液中都含有相同的OH—，所以碱也有一些相似的性质。然后学生分组实验来探究酸的化学性质：

（第2课时）培养学生的化学语言表述能力1.通过现象的描述培养学生的化学语言表述能力。2.通过以上的实验和讨论来培养学生的化学语言表述能力和归纳总结能力。在单元复习中如何培养学生的归纳和类比能力？1。学生能写出FeO与盐酸反应的方程式吗？反应前后元素的化合价有何变化？2。学生能写出CO2与NaOH反应的方程式吗？反应前后元素的化合价有何变化？例1：如何进行有效训练，培养学生逆向化学思维？(2012广东省第20题）有五种化合物，它们两两之间发生的某些转化关系如下图箭头所示。请回答：（1）Na2SO4→NaCl的转化反应属于反应--------（填基本反应类型）；这一类型反应能发生必须具备的条件之一是。（2）写出下列变化的化学方程式：NaOH→Na2SO4：-----------------；NaCl→NaNO3：-----------------。（3）在图中的物质间转化关系中有的可以逆向转化。他们分别是：----→-------；-----→----------（填化学式）。从物质间的相互转化关系来巩固训练：

要求学生写出相应的变化的化学方程式（12条）Cu2(OH)2CO3--→CuO--→Cu--→CuO-------→CuSO4-→Cu(OH)2--→CuCl2--→Cu(NO3)2--→Cu---→Cu2(OH)2CO3---→CuCl2--→Cu(OH)2--→Cu(NO3)2--→。。。。。初中典型物质-----同类物质。

如何突破？铁、锌、铜------------------常见金属碳、硫、磷------------------非金属

盐酸、硫酸-------------------常见酸氢氧化钠、氢氧化钙----------常见碱

氯化钠、碳酸钠、硫酸铜------常见盐水、二氧化碳、氧化铜--------氧化物二氧化碳CO2CCH4C2H5OHCaCO3H2CO3C6H12O6Cu2(OH)2CO3CO碳与其化合物转化关系的思维导图CO2水与其化合物转化关系的思维导图H2O例2：2012年广东省中考化学试题（2013年广东省中考化学第22题）下面实验仪器省去了固定装置，请根据要求回答问题：（1）甲图中仪器①的名称为__________。（2）乙图中的微型装置H可用于实验室制备CO2，此微型装置在操作上的优点是

；在甲图中可选择___________（填序号）装配与装置H功能相同的装置。（3）装配KClO3制备O2的发生装置，甲图中除固定装置外还差的仪器是

（写名称）；该反应的化学方程式为__________________________；（4）用铁片和稀硫酸在微型装置H中制取氢气，其化学方程式为_____________；I是医用输液观察滴夜快慢的滴壶，若用它作微型洗气装置，则气体应从____(填“a”或“b”)进入，其中所装洗气的液体不能装满的原因是

。核心考点之一：气体的制取发生装置与收集装置：仪器辨认，组装，检漏，纠错，改进（弄清启普发生器原理）近6年省中考化学启普发生器原理考频统计表：年份题号

考查内容

分值200922（4）启普发生器原理的应用，（应用分液漏斗---对比启普）2201023（2）（应用分液漏斗）1201122（2）（5）选择仪器组装成简易启普发生器，应用注射器代替漏斗2201222（3）选择仪器组装成简易启普发生器2201322（2）

模拟注射器代替漏斗装置，选择仪器组装成简易启普发生器2201422（4）注射器代替漏斗4201522（3）选择仪器组装成简易启普发生器1气体空气气体水CO2气体

水气体

浓H2SO4气体

澄清石灰水

气体空气辅助装置：洗气、干燥、测量——多功能瓶分液漏斗？初中教材中是没有出现但经常考液体分层是分液

分液漏斗是分离液体

分液漏斗分液漏斗

活塞的作用？例3：2009年佛山选择想考查什么？用纯净的木炭粉末还原氧化铜粉末时，可发生的反应有：C+2CuO＝2Cu+CO2↑，C+CuO＝Cu+CO↑。现用1.2g木炭粉末还原10g氧化铜粉末，反应物刚好反应完全，则生成的气体产物是（）A．CO2B．COC．CO、CO2D．Cu、CO2012年省第25题主要考查是什么化学思想？本单元难点------碳的化学性质如何在复习中进行突破？1.从原子外层最子数结构说明碳在常温下的稳定性2.碳与氧气的反应如何从定性认识提升到定量计算来理解化学与分析？同学们小组讨论（1）3克碳与4克氧气充分反应生成的产物是否是纯净的CO？（2）3克碳与8克氧气充分反应生成的产物是否是纯净的CO2？（3）3克碳与6克氧气充分反应生成的产物是否是CO和CO2的混合物？例4：2011年省考试化学第25题省各地市计算类型分析比对训练提升复习效率相同类型训练相同类型：2013年湛江市中考化学试题相同类型：2014年第一学期九年级期末检测顺德区28（7分）在烧杯中加入2.14g久置的铝箔，再滴加稀硫酸，放出气体的质量与所加稀硫酸质量的关系如下图所示。请回答下列问题：（1）产生氢气的质量为g。（2）计算2.14g久置的铝箔中金属铝的质量(写出计算过程)（3）久置的铝箔中铝元素的质量分数为------。(结果精确到0.1%)放出气体的质量/g滴入稀硫酸质量/g相同类型：2012年佛山市中考化学试题

2013年省第25题（考定量守恒律）相同类型训练：第（3）的配平方法有两种，但只有一种的正确的2015年省化学计算----母题探秘例5：2013年佛山市中考化学试题

相同类型：2012年广东省第22题（5）矿泉水瓶变瘪（或扁）用等体积水重复上述实验（未写出“等体积”不给分）2007年佛山市中考化学试题-----母题探秘

探究实验---重视定性与定量计算相结合

准确把握和理解8类基础学生实验的学习要求

基础学生实验承载的试验基本技能学习与科学探究学习目标1.粗盐中难溶性杂质去除学习基本的实验操作：药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热；根据实验需要选择实验药品和仪器，能安全操作。简单的混合物分离方法：使用过滤、蒸发的方法分离混合物2.氧气的实验室制取与性质气体制备：运用简单的装置和方法制取某些气体。通过实验，认识氧气、二氧化碳性质、变化与制备原理、实验方法；通过比较，分析、归纳和抽象，认识在实验室中可以依据物质的性质变化，设计并实现气体的制备。3.二氧化碳的实验室制取与性质实验（上册三个）4.金属的物理性质和某些化学性质的探究实验实验现象的观察、描述；通过比较、分析、归纳、抽象和推理判断，认识不同金属性质的共性与差异，通过金属与酸溶液、盐溶液的作用，探究并认识金属的活动性顺序。

基础学生实验承载的试验基本技能学习与科学探究学习目标5.燃烧条件的探究实验学习基本的实验操作：药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热；根据实验需要选择实验药品和仪器，能安全操作。进行探究学习活动，通过简单的实验设计和比较、分析、推理和归纳，探究并认识燃烧的条件，通过推理判断和实验验证，了解防火、灭火的基本原理和方法。配制一定浓度的溶液，理解定量方法在溶液配置中的作用。6.一定浓度的氯化钠溶液的配制实验7.溶液酸碱性的检验实验用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性，学习依据物质性质，用简单方法检验物质。8.酸、碱的化学性质实验通过实验，认识酸碱的主要性质，了解如何根据物质性质用化学方法检验和区分常见的简单物质

粤教版-----认识酸的化学性质学生喜欢我们的化学实验，激发研究兴趣319班张伟伟自己制取氯化铜晶体对比、分析、归纳简单对比(最简单的单因素)对比、分析、归纳如何优化和创新实验方案？突现对比和分析探究思想？典型的单因素：能初步理解实验设计的目的，初步理解变量控制的方式典型的单因素：能进一步理解变量的控制方式，并初步进行设计典型的单因素：能初步设计单因素实验2.2.1实验能力关注学生的能力培养试题类型：实验探究题（第四大题，22、23题）考查要求：实验探究题是对基本实验技能、实验探究和实验设计的考查。考试范围：注重实验能力的考查，包括实验操作能力，以及实验方案设计、实验数据分析处理等方面的能力。近8年省题的有关实验能力题赋分值22.5三、广东省中考化学实验题复习备考策略：1、重视基础，回归教材，狠抓规范2010年省第22题2013省年第21题要密切重视教材素材：2013年省第23题2014年省第22题，2012年佛山第24题。比对教材，弥补平时教学的盲点，又要课本知识进行“再学习”使平时所学的知识得以深化。

关注教材实验的处理方法：

（1）

实验目的：（是什么？）（2）实验原理：（能用化学方程式表示）（3）定性分析还是定量研究？（能否理顺思路）（4）实验仪器：（要善于联想）（5）实验步骤：（能说会写）（6）本实验成功的关键？失败的原因有哪些？本实验出现异常现象是原因有哪些？能否提出更好的改进方案？。。。。。。（7）实验的结果如何直观表达？能否用“图或表”表示出来

注意：1.不同实验中同一种物质的作用的不同验证燃烧产物中二氧化碳或水的方法2.不同实验中对同种物质的验证方法3.不同实验中所用的同一种方法对比实验控制变量☆实验现象在明显程度上存在差异适用范围☆可能有多素作用于同一事物玻璃棒4.关注高频仪器。搅拌以加快溶解引流(转移液体)防止液体洒落搅拌防止局部过热，造成液滴飞溅

搅拌使反应充分进行取少量液体搅拌加速溶解并散热5.尝试改进氢氧化钠溶液人教版二.关注不同版本的教材例：不同版本对中和反应的阐释中和反应的实质及理解：酸

-→H+

+

酸根离子碱

-→OH--+

金属离子盐H2O粤教版铵盐（铵态氮肥）的检验你有足够重视吗？考试的素材源于教材：粤教版----铵盐（或铵态氮肥）的检验3、突建模，练变式，提能力。不可忽视变式的训练：2012年省第22题2013年省第22题2014年省第22题一变在情景，二变在题型，三变在条件

你有关注这样一些容易忽视的教材素材吗？人教版和粤教版教材都出现过“铜绿”？人教版和粤教版