2023年与朱元思书教案(人教版八年级必修) 教案教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年与朱元思书教案(人教版八年级必修)教案教学设计收拾《与朱元思书》教学案例

湖北省孝南区陡岗中学骆红梅

教学目标：

1.堆积文中重点的文言实词、虚词。控制其意义和用法。

2.学习本文多层次的景物描写。

3.体味高洁的志趣。

教学重难点：

1.借助想象，体味写景的妙处。

2.理解的思想内涵。

3.感触骈体文的声韵美。

教学主意：

诵读法、对照法、联主意

教学过程：

第一课

1.推荐及文体特点。

2.疏解生字词。

3.熟读课文。

4.学生自主疏通文意。

第二课

一．导语

上节课，我们对南朝梁文学家吴均的骈体文名作《与朱元思书》举行了初步的阅读。让我们重温一遍那“奇山异水”的美景。

学生齐读课文。

二．朗读指导

针对学生的朗读情况提出朗读要求：①语速舒缓。②注意停顿。③注意重音。

三．品析美文（分四个环节举行）

1.似曾相识何处来？

师：读完本文，你发现文中的一些句子与以前所学的那些课文有相似之处？

生：《三峡》、《酬谢中书书》二篇文章中有无数句子的意思和本文相同。

师：请用你们的慧眼去发现这些意思或意境相同的句子。

生1：“自富阳至桐庐一百许里”和“自三峡七百里中”句式相同，都在说地理环境。

生2：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”和“高峰入云，清流见底”都写水之清。

生3.：“急湍胜箭，猛浪若奔”和“虽乘奔御风，不以疾也”都写了水之急。

生4：“猿则百叫无绝”和“猿鸟乱鸣”“高猿长啸”三句都写猿啼之声。

生5：“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，偶尔见日“和“自非亭午夜分，不见曦月”都写山峦重叠，树林茂盛，遮天蔽日。

…………

2.且品且看游一回

师：文章的开始别具一格，让人宛然即将开始一次旅行。这次的旅行是在什么时光、地点开始的？用诗化的语音说出来。

生：在一片高爽明洁的天空下，一只小船在富春江上随流而下。诗人站在船头，饱览满目体面。

师：诗人看到了什么样的美景？

生：奇山异水

师：水之异体现在那里？

生：“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”用比喻和夸张的手法说明水清见底，水急甚箭。

师：前文“风烟俱净“说明没有风浪，后文又说“急湍甚箭，猛浪若奔”为什么？

生：山高岭连，水的落差极大，故成滔滔之势。

师：诗人看到了怎样的“奇山”

生：“夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩藐。争高直指，千百成峰。”

师：“夹岸高山，皆生寒树”怎样理解“寒”的意思？

生：因为山高，林密，无阳光照耀，所以树显得很阴暗，使人看了有寒意。

师：山给水增强了气势，水给山增强了灵气，而声音则给山水增强了无限恼怒。闭上眼，你听到了什么？

生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”

师：遨游江山，重岩叠嶂，奇壁陡峭，眼看水石相击，耳闻泠泠之声，谐婉婉转。鸟之鸣，晶莹润畅，蝉猿之声，空谷传响，袅袅不绝。有奇山异水，有奇声异音，必有人之真情感怀。“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”表达了诗人怎样的情怀？

生1：表达了诗人“遁迹山林，不做凡夫俗子”的感情。

生2：表达了诗人对追求功名利禄之徒的蔑视。

生3：还表达了诗人爱慕美好天然、避世退隐的高洁志趣。

3.不拘一格评一句

请用“我爱慕＿＿＿＿＿＿句，因为这句写出了＿＿＿＿＿＿”的句式说一说你读文后的感触：喜则赞之，美则赏之。

学生小组交流自己的感触，派代表回报。（此环节可训练学生对句子的品析能力）

生1：我爱慕“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，随意东西“这一句，因为这一句写出了一种高远的意境和无拘无束的洒脱。

生2：我爱慕“游鱼细石，直视无碍”这一句，因为这一句写出了水的清和静，给人以安宁美好的感触。

生3：我爱慕“急湍甚箭，猛浪若奔”这一句，因为它写出了波浪翻滚的壮美情景，描慕出了震耳发聩的声音，极有气势。

生4：我爱慕“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这一句，因为这一句即写了鸟禽的声音，又反衬了山林的安宁，达到了以静写动的目的。

生5：我爱慕“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”这一句，因为它给人无限的启示和想象空间。

4.文言一隅“酸”一回

让我们当一回古代的书生，也来“酸”一回。试用文言的句式和表达方式说一句话。（学生兴趣很高）

生1：碧波荡漾，澄澈透明，鱼群穿梭，争与人乐，美哉！乐哉！

生2：急湍猛浪，不亦险乎？

生3：此山此水，天下独绝！

生4：返璞归真，不慕名利，真君子者也！

生5：此文此情，亦天下独绝！

师小结：《与朱元思书》这篇文章，以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。这节课，我们一起去游了一番，评了一句，酸了一回。收获的不仅是美的享受，更有诗人高洁飘逸的志趣熏陶。

教学反思：如何使文言文的教学生动有效，是无数教师探讨的话题。在这篇课文的教学中，我力求有所突破。首先，我摒弃了传统的教学模式，把课文的学习过程分为：似曾相识何处来、且品且看游一回、不拘一格评一句、文言一隅“酸”一回，共4.个环节。形式清新，思路清晰，且很好的整合了新旧课程资源。学生的学习兴趣高，收获打。第二，充足调动学生的想象力，把一段段的文字，变成一幅幅的画面。学生即愿意学又能够由联想的画面去学，且轻巧愉快。总算，我大胆给学生表达自己感触的机会，鼓励学生多说，