市场反馈导向下的大学生人格修养教育

市场反馈导向下的大学生人格修养教育摘要：在当前多元环境条件的影响下，大学人格修养方面还存在不少欠缺的地方，到就业单位所表现出的团队意识、生活习惯、交往方式等不合拍问题都给单位带来困扰，也抑制了毕业生本人的发展空间，所以如何提升大学生人格修养水平，提升毕业生的岗位适应能力是肩负大学生思想教育工作的辅导员面临的迫切任务。本文依据用人单位对录用大学生的使用反馈，结合多年辅导员工作实践的经验感悟，提出适应新时代大学生特点的大学生人格修养提升途径和策略。关键词：人格修养；大学生；用人市场；反馈Abstract:undertheinfluenceofthecurrentmultipleenvironmentalconditions,therearestillmanydeficienciesinthecultivationofuniversitypersonality.Theproblemssuchasteamconsciousness,livinghabits,andcommunicationstylethattheemploymentunitsshowhavebroughttroublestotheunits,andalsorestrainedthedevelopmentspaceofthegraduatesthemselves.Therefore,howtoimprovethecultivationlevelofuniversitystudents'personalityandenhancethepostadaptationofgraduatesAbilityisanurgenttaskforthecounselorswhoshouldertheideologicaleducationofcollegestudents.Basedonthefeedbackofemployingunitsontheemploymentofcollegestudents,combinedwiththeexperienceofmanyyearsofcounselorworkpractice,thispaperputsforwardthewaysandstrategiestoimprovethepersonalityofcollegestudentstoadapttothecharacteristicsofthenewera.Keywords:personalitycultivation;collegestudents;employmentmarket;feedback每年的招聘季，总有机会和招聘单位的人力管理人员交流用人心得，了解人才使用方的评价和建议，听到最多的就是毕业生因人格修养不足而“岗位胜任能力”低下的问题。用一些单位主管的话说，招募的人才知识不足可以在团队里面学，人品不行是很难改变的，也搞不好团结，也就是说，无才有德可以慢慢成事，有才无德时常要坏事。因此，用人单位人才需求集中在两点，就是人品和学识，其中最看重的是学生人品。“大学之道，在明明德。”这里所说的“明明德”，就是指高校在培养大学生健康人格方面的重要责任和义务，还有句话“才是德的基础，德是才的统帅”，也是体现大学生做人修养的重要性。所以探索大学生引领过程中人格修养教育是辅导员日常要思考和践行的重要任务，是打造高素质人才和德才兼备接班人的关键一环。辅导员要进一步明确大学生健康人格培养的途径与方式、方法，不断增强针对性、实效性、吸引力和感染力，使大学生人格的培养随着时代的变迁而与时俱进。一、大学生的人格行为表现特征近年来，从用人单位的反馈中，我们常常会听到这样的事例：“单位老总要找新入职的大学生谈话反被员工炒了鱿鱼”，“新入职的大学生不会团结，不能与别人合作”，“没有打招呼的礼貌，有着少爷的架子”，“现在的新人说不得，心理承受能力太低”，“整天都觉着这些新入职的大学生沉迷于手机和游戏”等等，这些现象凸显了新入职大学生岗位胜任的准备不足。在学校里，大学生也时常表现出政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡泊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等人格修养问题。这些行为与“知书达理”的大学生形象相背离。最典型的例子，清华大学刘海洋已被面试保送研究生，却发生了匪夷所思的伤熊事件。复旦大学林森浩仅仅因为同学的一个玩笑，就怀恨在心，进而残忍地毒害同学，这就体现了做人人品不健全，人格修养缺失，发人深省。这些都迫切需要给予正确的引导与培养。然而，当前我国高校在对大学生日常教育中普遍重“才”而轻“德”，过于偏重成绩标准、知识学习和学科竞赛的荣誉，对如何全面提高大学生素质，尤其是培养大学生的健康人格重视远远不够。这就使得大量人格不够健全甚至道德有缺失，但因成绩优异而打上“优秀”标签的“产品”进入就业市场。二、用人单位对大学人格修养的要求在中国古代，就有任人唯贤、唯才是举、德才兼备等不同的用人标准。许多跨国公司在选拔人才时，信奉意大利诗人但丁的名言“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人，难以用知识去弥补”。他们认为，一个人的人格修养必然会贯穿到做人做事的方方面面，反映在工作态度、社会活动等一切领域。从工作团队上讲，良好的人格修养可以产生巨大的影响力、凝聚力和号召力，无论对公司还是对社会都是潜在的资本，是推进事业发展的正能量。所以，跨国公司的招聘，对包含品德、修养、个性在内的人才综合素质高度重视。著名的IBM公司在中国选拔人才时主要把握三条：有必胜的信念，又好又快的执行能力，团队精神。微软公司喜欢的三种人是：有激情的人，努力工作的人，聪明的人，选拔中都把品行放在首位。在国内，由于很长一段时期中人们评定“优秀”的标准都过于偏重学业表现而忽略人格标准，使许多用人单位招聘进来的“优秀人才”或因道德有缺失而对单位造成重大损失，或因人格不健全导致单位人际失和。媒体曾报道过这样的事例：有毕业生应聘到银行工作，拿着储户的钱，转到自己的账号上做证券生意，犯罪金额高达几百万，这样的学生在校期间是“优秀”学生，但做人不优秀，最终禁不住诱惑，走上了犯罪道路。我校的一位在校期间成绩优异、连年拿特等奖学金的毕业生，毕业后被“特聘”进入一家知名国企工作，由于日常工作中非常自我、缺乏团队合作精神而弄的天怒人怨，对他期许甚高的公司老总亲自找他谈话，苦口婆心劝说他注重加强与同事的交流沟通，然而这位“优秀人才”却认为问题都出在别人身上、老总不该找他谈话，因此愤而辞职！近年来，用人单位在招聘中，也逐渐意识到人格修养和道德品质的重要性，唯才是举的招聘理念已有重大变化。许多单位入场从收简历开始，先挑选学生干部、学生党员，优先选择既当过学生干部又是学生党员，面试过程中也注重考量应聘学生责任担当意识和组织协调能力，看品行、动机、潜能、理解力，而且往往把人格修养放在前，把考量知识放在后。许多专业能力很强的大学生最终落选，不再是“一俊遮百丑”。三、引领大学生人格修养的途径用人市场由唯才是举到德才兼备的需求转变，要求我们高校在引导学生成才过程中，既要重视学业的培养，更要重视对“做人”的引导。具体到高校辅导员的日常工作中，面对90后大学生思想观念的多元、多变，在引领学生培养健全人格和人品修养的过程中，必须通过适应新时代大学生特点的方式进行潜移默化的影响和渗透。（一）企业宣讲强化认识培养人才归根结底是为社会服务，是为了适应社会不同的岗位需求，用人单位最了解自己需要什么样的人才，而大学生也最信服用人单位的现身说法，这就为校企联合培养人才提供了结合点。辅导员要搭建好这一沟通桥梁，把企业家或人力资源主管请进来给学生做讲座，让学生明了企业选人用人的标准。平时我们教育学生做人做事道理，很多学生会认为是理论口号，很难入脑入心。但我们邀请的用人单位领导或人力资源主管所说的话却很容易被学生接受。因此，架设好校企之间沟通的桥梁，针对性地邀请用人单位现身说法开展品德、做人教育，能更有效的促进学生重视人格修养，把用人单位提出的人格修养标准作为自己努力的方向。（二）榜样示范催生动力人们常说榜样的力量是无穷的，各种各样的榜样，会在不知不觉中成为我们心目中的坐标。辅导员在引领大学生成长的过程中，把优秀的校友和成功人士请回来，通过展示优秀校友在企业的成长历程，让成功校友现身说法，介绍自己在做人做事方面的方法举措、生活感悟、成功经验，这些真真切切、实实在在的例子，最容易成为大学生效仿的对象，而且这种榜样的影响往往是终生的，比多少说教都管用。（三）社会锻炼促进感悟百闻不如一见，在大学生做人人品的教育引导上，最有效的手段莫过于动员大学生走入社会，积极到企业去实践锻炼。在锻炼的过程中，大学生自然而然就学会或懂得如何与同事相处，如何与领导交谈，如何完成任务，久而久之，耳濡目染，不仅分析判断能力、解决问题能力、人际交往能力、动手实践能力都会得到一定的提高，更重要的是能够设身处地感受到每一项工作离开了团队协作，单靠个人单打独斗是很难完成，个人只有融入集体之中，才会有个人的很好发展。因此，创造条件增加大学生社会历练的机会是强化大学生人格修养的有效途径。（四）细节入手全面修身人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。日常工作中要通过各种生活细节引导大学生加强个人修养，如通过抓举止文明，倡导学生在行为文明、言谈文明、课堂文明、宿舍文明等方面，培养大学生的基本行为素质、良好的生活学习习惯、乐观向上的人文精神。细节决定成败，要引导大学生从我做起，从身边的小事做起，把道德规范落实到每一天的言行举止上，努力做一名德才兼备，内外兼修的合格青年。（五）主题活动重点突破主题活动或主题班会是辅导员常用的教育引导方法之一，在大学生中开展结合社会热点、能引起共鸣甚至共愤的主题教育，能使学生在参与中得到熏陶、启发和教育，对于引领大学生能明是非、辨善恶、知荣辱起到事半功倍之功效。。如南大布告栏贴“心酸父亲给大学生儿子的信”，辅导员就可以组织学生讨论评议，一学期三封信，加起来没有电报长，都是要钱的，信中提到妈妈下岗，父亲微薄工资，问儿子除了增加略历知识和社交阅历外，还能否长一点善良的心。引出做人话题：1）鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩；2）除了关心钱，还要考虑父母亲情，三封短信如同圣旨，要的是父母保命钱、辛苦钱、血汗钱；3）换位思考，如何看待父亲饥肠挂肚仅留下回乡车票钱灌一肚凉水，看着狼吞虎咽、风卷残云的儿子却说自己着不饿。讨论过程中有目的、有组织地进行指引，引导学生从思考辨析案例本质和辩证做人标准，从而内化为自身的素质追求，以达到教育成效。（六）制度规范约束引领俗话说“没规矩不成方圆”，人生活在复杂多变的社会中，不受规章制度约束的极端自由主义是行不通的，都要受一定的公约、制度、规范约束，有共同的社会行为准则。辅导员在日常工作中，给学生的行为习惯树规矩是首当其冲的，在思想引领起主导作用前，制度、规范、条例或者公约的约束是规范学生行为、进行文明修身、培养卓越素养的基本保障。当然，这些约束条款要考虑学生的年龄层次、心理特点、实施的可行性，要树立制度外在的权威，也要对执行进行有力的监控，逐渐将行为规范内化为每个成员内心自觉遵守的习惯。总之，市场需要德才兼备的人才，而