古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 统编版高中语文必修上册_第1页
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课题《虞美人》课时第1课时主备人上课人上课时间年月日星期第节总课时总第课时教学目标1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。。教学重点通过诵读体会诗人愁情。教学难点品析诗人愁绪，感受愁之深远。教学环节教学内容二次备课一、导最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。-----缪塞二、思一、了解词牌名二、知人论世1、李煜（937—978），字重光，五代十国时南唐第三任国君，史称李后主。后人写诗这样评价他：作个才子真绝代，可怜薄命作君王。“百代词宗”、“千古词帝”其词以南唐灭亡为界，前期描写宫廷安逸生活为主，风情绮丽，清靡婉转；后期多是追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。写作背景三、深度探究任务活动一：品读意象，披文入情1、春花秋月何时了？往事知多少。本句是如何展现词人的愁情的？春花秋月：春秋美好的景象了：了结何时了（哀怨，绝望）→李煜名为王侯，实是阶下囚。往事：做帝王时的一切快乐事情物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽。精神层面：欢乐自由，尊严安全感等。知多少：并不是代代表数字或是范围，而是以反问的方式慨叹美好。手法:以乐景写哀情对比虚实结合情感：感伤往事表达内心的绝望痛苦2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。东风：春风表示季节更替又：再点明了他归宋后,又过了一年,时光在不断流逝。故国：南唐都城金陵不堪：不能承受回首不堪：表达心情沉痛至极；明月：表现怀念故乡、怀念亲人的主题。手法:虚实结合对比情感：思念故国3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。①“雕阑玉砌应犹在”反映了作者怎样的心理活动？应犹在的推测，表达词人来自辛酸的眷恋。②“只是朱颜改”中的“朱颜”的含义指哪些？朱颜：指宫女红润的面容，也指词人的容颜，国家的容颜。改：改变地位（一国之君沦为阶下之囚）心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）“朱颜改”的悲叹，显示词人内心的凄凉。③请认真体会这首词中“又”“应”“只是”三个虚词所蕴含的内容。“又东风”点明词人降宋后，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起词人的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。“应犹在”，一个“应”字表明了词人对故国生活的强烈思念，而紧随其后的“只是”便以叹惋的语气，传达出无限怅恨之情。4、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流用远离自己而代表故土的长江喻愁，把无形的愁思化在有形的流水。表现了愁思如春水般不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。写出了愁思多和绵绵无尽。手法：设问比喻夸张虚写情感：亡国之恨任务活动二品鉴手法，感悟化境在这首词中，作者用“自然之永恒”与“人生之短暂”进行对比衬托，请结合诗句具体分析。①“春花秋月”“小楼”“东风”“雕栏玉砌”具有永久性或长久性。“往事知多少？”“故国不堪回首”“朱颜改”等往事如风而逝。用自然永恒衬托人事变化。②“一江春水”“几多愁？”对比衬托，永恒与短暂达到统一，一个亡国之君、阶下囚“旧日繁华转头空，物是人非事事休”的独特感受。三、议最后一句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？这首词

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