小学说课稿语文(四篇)

第页共页小学说课稿语文(四篇)小学说课稿语文篇一一年级的学生具有好奇，爱探究，易感染的心理特点。容易被新颖的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经历，思维处于形象思维阶段，容易承受形象直观的知识。1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因此在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，开展学生合作交流的学习才能。本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。(一)创设情境，激发兴趣1、播放《江南、汉乐府》歌曲、美景图片。一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课(在观看了图片后，老师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游)(二)朗读训练1、初读课文、读准字音(1)播放《江南》范读让学生欣赏(2)学生借助拼音自由读(充分发挥学生自主学习，表达学生主体性)。(3)同桌读(通过两人互读，帮助纠正字音)(4)指名读(让学生试读，老师加以指导，纠正，表达老师的主导性)(5)齐读(在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音)2、再读课文，读出节奏(1)老师范读(老师有效的范读，帮助学生进步朗读程度，给学生一个模拟的典范)(2)学生模拟老师练习读(给学生时间练读，充分发挥儿童爱模拟的天性)(3)指名读、检测(检测学生的朗读、针对缺乏加以引导、纠正)(4)齐读(集体读古诗，训练学生读出节奏)3、师生对读、赛读(通过多种形式的朗读训练学生，进步朗读程度)(1)a、老师与学生对读;b、男、女生对读(通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗)(2)快慢赛读(老师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢)(3)轻重赛读(通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓)(4)快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。4、背读课文，演背古诗(1)生试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。(2)贴背让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。(3)读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。(三)兴趣识字1、贴卡片识方向让学生找出教室的“东”“西”“南”“北”用生字卡片贴在相应的位置。锻炼学生的方向感和动手才能。2、游戏——采莲是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、莲叶、小鱼，通过游戏的方式学习生字、背诵课文、增强了兴趣性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的才能。3、稳固生字出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中稳固生字，认读生字。1、播放更多的江南美景图片带学生欣赏，游览江南，与开课时的欣赏相照应。让学生在从开场欣赏美景进入学习，那么再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。2、学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。小学说课稿语文篇二根据新课程改革的根本要求我们秉承的指导思想实在保证学生平安的前提下，坚持安康第一的指导思想，以学生为主体老师为主导，教学中充分激发学生的运动兴趣，调动学生体育锻炼的积极性，增强学生体质增进学生安康，促进学生快乐安康全面的成长。双手头后前掷实心球是人教版教材程度三六年级的教学内容，是小学体育教材的重要组成局部，双手头后前掷实心球是投掷类工程的根底，也是学生开展自身力量的重要手段。本课授课对象是六年级学生，学生普遍的活泼好动，有一定的体育认知，对体育运动的参与性较强，因此在教学中应少说多练，让学生重点体会协调用力的顺序。〔1〕认知目的：通过学习使同学们理解双手头后前掷实心球的动作方法，激发学生们的运动兴趣，调动学生参与体育运动的积极性。〔2〕技能目的通过学习使80%同学们可以根本掌握双手头后前掷实心球的动作要领，开展同学们的身体素质，进步同学们投掷才能。〔3〕情感目的培养同学们的团结合作意识，以及同学们克制困难勇于挑战自己的意志品质。教学重点：蹬地、挺腰、甩臂的用力顺序教学难点：动作协调连接、快速甩臂〔1〕讲解示范法〔2〕完好教学法〔3〕分解教学法〔4〕循序渐进法〔5〕评价法〔1〕开场环节：——3分钟课堂常规——集合整队、检查服装安排见习生、师生问好、宣布本课内容。队列队形——原地三面转法、行进间齐步走—立定，重点培养同学们整体意识，进步同学们的注意力。〔2〕准备环节：——7分钟慢跑活动、徒手操——使同学们充分热身，为上好本堂课做好充分的准备。〔3〕主体环节：——27分钟1、老师示范并讲解动作要领解决问题——让同学们在脑子里面有一个整体的动作表象2、学生们进展徒手持球练习〔3—5次〕3、学生们进展有球持球练习〔3—5次〕解决问题——熟悉球性、正确掌握持球的姿势4、学生们坐于垫上前掷实心球练习〔5—7次〕解决问题——让学生们体会快速甩臂这一项5、学生们跪于垫上前掷实心球练习〔5—7次〕解决问题——让学生们体会挺腰、甩臂的协调用力顺序6、学生们站在垫后前掷实心球练习〔7—10次〕解决问题——让学生们体会蹬地、挺腰、甩臂的协调用力顺序7、游戏：障碍跑往返接力〔分4组〕通过游戏同学们充分活动下肢，使同学们全面开展。〔4〕完毕环节——3分钟放松活动、总结、学生收回器材双手前掷实心球对于开展学生的力量素质有着良好的作用，在教学过程中学生往往不能正确的掌握用力方式，本节课主要针对双手头上掷实心球正确用力顺序展开教学。上完本节课后进展了认真的反思，自己感觉整堂课比拟流畅，环节衔接的比拟好，但对于好多细节问题由于缺乏经历不可以很好的把握。本次课主要是让学生体会双手头上掷抛实心球的用力顺序，采用了坐式和跪式头上抛球以及完好的技术动作加以反复练习，在最后的游戏中充分调动学生的积极性，与上肢相配合设计成过往障碍返接力跑的形式。通过游戏让学生在这个气氛中学会交流、合作、分享理论的成果，培养了学生乐于发挥团队合作精神和英勇顽强的优良品质。小学说课稿语文篇三各位领导、各位评委：大家好！接下来我就从以下几个方面，将《包饺子》这堂综合理论活动课进展说明：一、设计理念由于“综合理论活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合理论活动开发的三条线索，把握着综合理论活动的四大领域。设计了这堂充分表达劳动技能的综合理论活动课，将综合理论课的真实性、理论性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住时机，激发学生劳动的兴趣。二、活动方案本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品味饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。三、活动目的1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的根本方法和技巧。2、利用饺子的不同形状进展综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象才能。4、通过对已有经历的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的才能。四、教学重点：掌握包饺子的方法与技能教学难点：掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。五、活动准备：1、将全班同学分为6组，每组选出组长，由组长合理分配任务，准备好包饺子的工具和材料：如，每组一块桌布、两块案板、2个擀面杖、一把菜刀、三个盘子、六个小碟、6双筷子、电磁炉及锅各一个2、老师带着学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。3、老师辅导学生和面、拌馅。4、学生向父母学习包饺子。六、教法、学法我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进展学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。七、教学过程根据以上的教法和学法，我将教学过程分为以下六步〔一〕创设情景激情导入我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲，并出示一幅饺子图，借机道出：除夕之夜，爆竹声声，一家人围坐在桌前，吃着象征团员的饺子，真是温馨、幸福。今天，大家想不想学学包饺子？接着，我引导学生根据已有的经历谈谈包饺子的工序，随即板书四大步骤：和面、拌馅、擀皮、包饺子。〔设计意图：伴随着快乐的音乐、声情并茂的话语，一下字就把学生的思维带入一个包饺子的工作室，使每一位同学都成了小小饺子师，充分调动了学生的积极性。畅谈的方法不但使学生明白了包饺子的工序，更为包饺子打好了根底。〕〔二〕掌握方法提升创新由于课前和面、拌馅的工作已经就绪，所以我将擀皮、包饺子的方法作为重点讲授：1、学会擀皮掌握包法首先，我利用多媒体分别出示了擀皮和包饺子的步骤图片，让学生看图并联络生活分别说说擀皮和包饺子的步骤，即把和好的面揉成一个个小面团，再用力搓成直径约3—4厘米的长条，再切成一个个小圆柱体，撒上面粉、压平，用擀面杖擀成圆而薄的饼。这样，一个饺皮就擀成了。包时，将饺皮放在手心，在饺皮中间放上饺馅，用另一只手的食指和拇指将饺皮对折后捏合。〔设计理念：理论是理论的指导，为了更好的掌握包饺子的方法，我用比拟直观、形象的图片，代替了枯燥、僵硬的说教。〕小学说课稿语文篇四我说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文第十册第十一课《金色的脚印》。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝，咬木桩，老狐狸的表现深深感动了正太郎，于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居，正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间互相信任，互相帮助，和谐相处的美妙关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽的道理。在教学的设计过程中我利用学生已有的知识和生活经历，根据学生的心里特点和年龄特点以朗读为主线，确定了本课的教学目的，教学重点和难点。教学目的：〔1〕认识本课六个生字。〔2〕有感情地朗读课文。〔3〕知道本课是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。〔4〕体会狐狸一家以及他们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。教学重点：理解故事的内容及意义。教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应该与地球上所有的生命和谐相处的道理。〔一〕对教材深化的研读记得于猗老师曾经说过：“教参犹如贴在窗上的纸花没有生命力，而自己钻研出来的东西，是绽放在考虑原野上的野花，富有生命力。因此，我从三方面进展研读教材。1、“吃透教材”。正确把握教材的教学目的，正确把握教材的重点和难点，然后根据学生的实际情况和心理特点设计教学。2、“补充教材”。在语文教学当中有时提倡以加法的态度来对对待教材。在学生理解文章内容的根底上，我引领学生去读《黑鱼之爱》等文章，让孩子真正的领悟动物亲情的伟大。3、更新教材。在教学的过程中我根据教材的重点和难点对教材进展有针对性的删减，同时对两大主题的内容进展了课外文本的补充。〔二〕在整个教学过程中我只充当学生的助手在这堂课的教学当中我是学生学习的助手，当他们遇到问题时我给予提示和帮助，整个过程是学生自己在学习，自己在考虑，自己在引领自己和自己的心灵进展对话，让每个学生不是成为读书的工具，而是成为读书的主人，成为会考虑的思想者。〔三〕诗意语文，激情人生语文课正确的把握教材的情感点和学生的情感点，使学生在昂扬的情绪中想像、顿悟才会使语文教学到达最正确的教学效果。因此，整堂课我采用诗意的语言，诗意的情景渲染，甚至诗意的板书设计。教学时以学生自学为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。以读代讲，朗读形式多样化，全员化。通过启发点拨法，情境渲染法和多媒体辅助教学法和课外阅读延伸等教学法加深学生对课文内容的体悟。在拿到课文以后我首先认真研读了文本准确把握了文章的两大主题：即动物之间的浓浓亲情和人和动物之间和谐相处的感人情感，然后我决定结合多媒体课件和课外文章导读来加深学生对文本内容深化的理解。因此，我以文本的特点、学生年龄特点和心理特点三个维度设计了下面四个循序渐进，螺旋上升的教学环节。环节一：谈话导入，激发情趣首先我根据孩子喜欢小动物的心理特点，课开场设计了：孩子们你们喜欢什么小动物，谁能说一说？那当老师提到狐狸的时候你能想到什么？从让孩子谈自己喜欢的动物开场导入新课，然后在引导孩子们谈自己对狐狸的看法。最终老师进展简单的评说导入新课。〔然后板书课题：金色的脚印〕环节二：抓住重点，研读体会根据学惹事先已预习和对课文内容有一定的理解，上课时只需让学生带着“一边读一边想你都读懂了什么”这样的问题用自己喜欢的方式朗读课文，这样设计主要是想让学生在读的过程中首先抓出本文所有表达的两大的主题：老狐狸对小狐狸的爱和正太郎和狐狸一家的情。然后让学生说一说课文是按什么顺序写的，弄清楚故事的起因，经过和结果。在对整篇课文有一个整体把握的根底上，引导学生深化研读课文。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。然后激发和引导学生再读课文提出有价值的问题，老师再根据学生提出的问题进展归类，而且把问题又反应给学生，让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成个四较有深度的问题：〔1〕老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事情？〔2〕面对老狐狸对小狐狸的爱，正太郎是怎样做的？他的思想发生了哪些变化？〔3〕狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？〔4〕为什么说狐狸们的脚印闪着金色的光辉？课题为什么叫《金色的脚印》？分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达才能，也实现资共享。在交流过程中，当学生总结出老狐狸为了救小狐狸主要做了：给小狐狸喂奶、在地板下面做窝、咬木桩三件事情时我一方面让学生抓住重点词语让学生体会老狐狸和小狐狸当时的心理感受，并用这种感受指导学生用接读的方法朗读课文的第三自然段，用小组汇报读的方法朗读表达他们心情的重点词句，另一方面我播放了其表现动物亲情的多媒体课件，增强教学的直观性和形象性，有利于学生理解课文，感悟文字背后的深层次的情感。让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和保护。并且向学生进展了课外阅读的扩展，引导学生自己说关于动物亲情的文章，同时向学生推荐《母爱的对峙》《老狼碑》等六篇文章。在学生讨论交流第二大主题：人和动物之间的情时，同样让学生抓住正太郎在整个过程的心理变化和一些让人感动的做法去朗读，同时播放关于人和动物之间和谐相处的多媒体课件并推荐了人和动物和谐相处的《人驼不了情》等六篇文章。通过学生的讨论、老师的点拔，让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同家园，人们只有和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！最终让学生理解到这里的金色指的是一种美妙的情感，让学生也能把这种美妙的情感延伸。通过自主探究，突出了教学的重点；通过合作交流，利用多媒