幼儿园语言教案说课稿(7篇)

第页共页幼儿园语言教案说课稿(7篇)幼儿园语言教案说课稿篇一(一)说设计意图：《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经历，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。(二)说活动目的：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展程度，因此，我从才能和情感两方面提出了本次活动的.目的：1、从才能上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为别人着想，要互相关心，互相帮助。(三)说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰假设干个。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。幼儿园语言教案说课稿篇二《骄傲的大白鹅》是中国国际播送出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅骄傲地游着，路上遇见小鸡，嘲笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最后摔倒了。通过本次活动幼儿可以看图讲故事，并且知道做人要谦虚的道理。这符合《纲要》中指出的：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描绘简单的事物或过程，开展语言表达才能和思维才能。根据对教材内容和作用的分析^p，并结合《纲要》对活动目的的要求，我确立了以下三维目的：1认知目的：理解故事的内容，懂得做人要谦虚的道理；2才能目的：通过编故事，开展创编故事的才能；3情感目的：可以在游戏中体验乐趣。根据对教材和活动目的的分析^p我制定了如下的活动重难点：1活动重点：理解故事的内容，可以在游戏中体验乐趣。2活动难点：懂得做人要谦虚的道理，开展创编故事的才能。为了更好地实现活动目的，下面我将学生的情况进展简要分析^p：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象逻辑思维开场萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知才能的开展，其语言才能以及想象才能也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于开展幼儿看图说话和创编故事的才能。活动的难点在于幼儿可以懂做人要谦虚的道理，可以和能与小朋友们友好相处。《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，主要包括：1讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。2直观展示法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。3游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且可以使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动准备：主要包括大白鹅，小鸡的头饰假设干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。以上对于教材和幼儿的分析^p都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。〔一〕开场局部为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开场局部我采用谜语导入。我会向幼儿提问：小朋友们，今天老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？“身穿白衣裳，头戴红缨帽，脖子长又长，走路摇摆晃”通过小朋友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很漂亮，那么今天大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问可以激发幼儿对活动的兴趣，同时为下面活动的展开做了铺垫。〔二〕根本局部：1老师展示图片，幼儿编故事这一环节我会向分别向小朋友们展示大白鹅故事的四个图片，引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么，最后让小朋友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来第二张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小朋友们看到大白鹅一直昂着头说明了大白鹅很骄傲，第三张图片和第四张图片是连接的，这两张我会同时给小朋友们展示，让小朋友们看懂图片的内容，大白鹅由于一直昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小朋友对整个故事进展串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。2观看故事视频这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿可以对大白鹅的故事有一个更为深化的印象。3引导幼儿理解故事的内容这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，开掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进展讨论。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿开掘故事背后的道理，引出做人要谦虚的道理。4续编故事这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，开展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进展了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。〔三〕完毕局部在这个环节我会引导幼儿根据自己续编的故事分角色进展表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在游戏表演的过程中，幼儿可以更深化地体会到故事内容，懂得做人要谦虚的道理，并在游戏过程中可以体验到游戏的乐趣。好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是才能、习惯的培养，活动延伸不可缺少。本次活动的我采用的延伸的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加美丽。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！幼儿园语言教案说课稿篇三尊敬的各位评委老师：××好！我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《相反动作》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简单对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中开展起来的”这一根本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的开展。在上述内容的根底上，并结合《纲要》中对活动目的的详细要求，我将本次活动的三维目的表述为：1认知目的：理解生活中存在很多相反动作。2才能目的：通过相反动作的游戏，开展口语表达才能和思维的反响才能。3情感目的：在游戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。为了更好的实现活动目的，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。1活动重点：掌握活动过程中的相反动作。2活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要理解幼儿的详细情况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的情况进展简要的分析^p。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经开场萌芽，这说明其在心理上已经可以理解和承受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的知识经历比拟比拟零散，不够详细，仍需要老师在活动过程中的详细指导和引导。新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经历和体验”。在活动中，老师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，例如：游戏法、全身反响法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反响法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达。此外，活动的顺利进展还需要做到有准备，本次活动的准备包括两个方面：1经历准备：幼儿具有相关动作的经历，例如“睁眼、闭眼”。2物质准备：关于幼儿相反动作的视频。以上对于教材和幼儿的分析^p都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个局部：〔一〕导入局部“好的开场是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个“好的开场”。因此，我采用了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的好奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿区分视频中动作相反的特点。〔二〕根本局部1顺利导入以后，我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍，并尝试带着小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。2接下来，我会运用全身反响法继续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；第二遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿掌握相反动作的表达，以及活动的动作。3接着我再通过游戏的方式继续下面的.活动，游戏的规那么是：我说动作的一面，比方“睁开眼”，幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的开展幼儿语言的听说才能，同时还开展了幼儿的反响才能。〔三〕完毕局部我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比拟平稳的气氛中完毕活动，同时进一步促进了幼儿的交流合作才能和发散思维的开展。另外整个过程，我会重视鼓励幼儿大胆的表现。教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的继续开展和补充。因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作，并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！幼儿园语言教案说课稿篇四尊敬的各位评委老师：××好！我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《小门哪去了》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。一、说《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不可缺少的一局部，不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一个新房子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个有趣的故事。《纲要》中指出，语言才能是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。通过学习，幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达才能，同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯。根据幼儿身心开展特点和孩子的的实际情况，我确定如下三维目的：1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。2才能：通过细心看图与续编，培养语言表达和想象创造才能。3情感：养成爱动手、爱考虑、爱图书的好习惯。在以上对目的的分析^p，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点那么是：通过考虑与续编故事，养成爱动手、爱考虑的生活习惯。大班的幼儿好奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解才能逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进展表现、表达与创造。因此对这个故事有着非常浓重的学习兴趣，为本此活动的学习打下了根底。同时，他们的合作意识和自控才能有所增强，因此可以通过合作的方式，让他们在锻炼语言表达才能的根底上，感受到成功的满足。《指南》中明确指出：既要把握幼儿开展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿开展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原那么，在开场使用谜语游戏法、在故事讲述后进展续编表演、情景教学等方法展开活动。引导幼儿通过参与、讨论、展示等方式，自主探究获取知识与经历。世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有准备的环境是关键，因此，为了充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，我将提供一下准备材料：1介绍冰融化的动画视频；2关于小兔子的欢快音乐；3各种植物和材料的挂图。这样可以帮助直接感知和亲身体验，激发探究乐趣。〔一〕开场局部：谜语导入，谈话激趣幼儿的特点就是注意力容易转移，所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方式来吸他们。1我会亲切向小朋友们问好。2边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来一定要锁好，它会保护我的家！以此来抓住孩子的注意力，培养他们的听、说和想象的才能，对猜谜的幼儿进展表扬。3请出好朋友小兔子，让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。〔二〕展开活动1创设情境，初步感知出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲述故事。在讲述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新房子怎么样？有什么奇怪的地方？冬天来了，风是什么声音啊？小门没有了，小兔子是什么样的心情啊？这里我对孩子的观察才能与想象表达才能进展表扬。例如：你的观察真仔细，小兔子夸你顶呱呱！在观察图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并注意告诉幼儿不要到河边玩耍，进展平安教育。2师幼互动，深化理解提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮助理解，播放介绍冰融化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？来帮助小兔子建好新房。出示图片，小朋友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了适宜的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，进步看图说话的才能。同时在故事中明白多观察，爱动手，多动脑的好习惯。形象认读汉字，图文比照：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮助识别。3迁移内化，想象创编两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。在稳固了汉字的认读之后，让幼儿挑选自己喜欢的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些帮助同时还会鼓励他们进展自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的才能。4编成儿歌，律动小结播放《数鸭子》的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作：一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。河边看到冰，做成透明门。早上起来看，小门不见了。对幼儿的表现再次进展表扬，以此完毕活动。用儿歌的形式进展小结，并配合律动，在口、耳、身体共同运动的情况下，帮助孩子加深对故事的理解和表达才能与协调才能。好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园合作的方法进展活动延伸，让幼儿回去和家长一起分享这个小故事，不仅可以继续激发幼儿对故事的喜欢，还能促进亲子之间的情感交流，利于幼儿的安康成长。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！幼儿园语言教案说课稿篇五有趣的影子班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深化，从而让幼儿全面系统地掌握了有关"光和影子"的感性经历。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择了"影子"这一现象作为科学教育的内容的又一根据。在活动中，我利用实验比拟、探究发现影子的形成原因，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。大班幼儿对事物外表特征的观察已积累了一定的经历。在本次活动中，通过寻找探究发现影子的奥秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探究和开展获得有关经历的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目的：1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。2、探究发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光位置与影子的位置的关系。3、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望，开展幼儿的观察、比拟、合作、判断的才能。1、难点：光位置与影子位置的关系2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。根据教学目的和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：1、选择阳光灿烂的日子进展教学活动。2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目的，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：1、观察指导法：针对科学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，老师通过敏锐地观察，能针对地进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。2、探究式教学法：满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导。培养幼儿探究科学时间的兴趣，开展幼儿的观察、比拟、判断才能，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、理解影子的特征。3、探究发现光位置与影子位置的关系。4、延伸活动。〔一〕、玩手影游戏激发幼儿的.兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。〔让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来〕这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？〔在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，表达幼儿学习知识的主动性和自主性原那么，引出本次课题〕〔二〕、寻找影子、理解影子的特征带着孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿理解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。〔这个环节是本次活动的重点，老师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进展探究，进步了幼儿自主探究的才能，为后面的探究积累了经历，也为后面的活动提供了根据。〕〔三〕、探究发现光位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？老师带着幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？〔幼儿自由交流讲述〕得到：影子总在光的另一边。(这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探究发现影子与光的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅开展了幼儿的语言表达才能，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。)〔四〕、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中完毕活动。〔这一环节调动了幼儿身体的各个局部，充分满足了幼儿好动的天性〕2、引导幼儿在日常生活中继续观察"光和影子"的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？〔在这里，其实活动还没完毕，我让幼儿带着问题继续探究，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探究影子的有趣现象。〕幼儿园语言教案说课稿篇六首先说教材：这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想方法的小海龟》。这是一那么充满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比拟熟悉的小海龟子为角色。讲述了两只小海龟和一只熊之间的事，表现了小海龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式，图中优美的风光，典型的人〔动〕物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。如今的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，假如身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了，很少自己动脑筋想方法。《会想方法的小海龟》是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想方法的童话小故事。根据幼儿已有的经历和学习的兴趣，我设计了这个活动。他们会在这那么故事中找到一样的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很容易把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极参与活动。其次，针对以上的教学材料分析^p，我设定了以下几个活动目的：1、细致观察图片，能按照自己的意愿进展排图，并运用连接完好的语言有条理地讲述图片的情节。2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方，有重点地讲述。3、通过一系列的活动让幼儿体会到小海龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度，要肯动脑筋想方法。根据《纲要》和幼儿已有的经历程度，我认为本次的活动重点是：细致观察图片，能按照自己的意愿进展排图，并运用连接完好的语言有条理地讲述图片的情节。本次活动的.难点是：体会到小海龟的遇事肯动脑筋想方法精神。为了实现以上的教学目的和幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。1、直观法：活动开场直接让幼儿观察小乌龟，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。2、图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，开展孩子的观察力，在轻松的气氛中理解故事内容。3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1、海龟的头饰，笑脸娃娃假设干。2、故事图片四张3、幼儿人手一套与画面一样的图片在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目的，我对本次活动进展了这样安排的：一小海龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语非常感兴趣，以谜语导入，吸引幼儿学习的注意力，培养幼儿倾听习惯。在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲述图片内容，并引导幼儿口述每幅图的内容。通过老师提问，激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按顺序观察。1、出示图片一老师提问：小朋友，图上有谁啊？它们在干什么呢？幼儿观察后请2——3个幼儿讲述，老师进展简单的评价。2、出示图四。提问：发生了什么事？小海龟是怎样做的？？让幼儿充分想象，并与同伴说一说。3、出示图二和图三：幼儿观察后请1——2个幼儿讲述小海龟和熊发生了什么事？是否与自己刚刚的想法一致。老师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进展评价。幼儿自由分组。老师交代自由分组活动任务。幼儿分组讨论讲述，老师参与其中，理解幼儿的讲述情况，鼓励幼儿大胆想象。每组派代表讲述故事，老师引导幼儿进展自评和互评。兴趣是幼儿主动参与活动的关键。在上一环节逐图讲述的根底上，孩子们的兴趣高涨，这时候为他们创设一个有时机说并能得到积极应答和肯定的环境，会得到很好的教学效果，同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。此环节，我利用四幅图片让幼儿完好的欣赏故事。引导幼儿注意老师用了什么比拟好的词语来描绘这个故事，丰富幼儿的词汇。《纲要》指出：引导幼儿有意识的注意倾听，理解文学作品的主要意思。通过老师讲故事并提问：故事里的小海龟遇到事情积极动脑筋想方法解决了困难，我们应该学习小熊什么呢？小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？〔可以让孩子举例说。〕引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，象小海龟一样要积极动脑筋想方法。从而打破了教学难点。新《纲要》中说，老师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿继续排图讲故事，并把自己编的故事讲给家长听。培养幼儿的语言表达才能。幼儿园语言教案说课稿篇七《金色的房子》是一篇讲述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事，故事语言自然、优美，故事情节生动有趣，语句反复吟唱，极富感染力。这既易于幼儿掌握复述，又对她们有一定的新颖感。这一方式，符合中班幼儿的思维特点，很好的为幼儿承受。故事中反映的"友好相处，与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感。因为如今的孩子多数是独生子女，优越感强，常以"自我"为中心，社会交往时不懂得与人分享，友好相处，有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热情日趋高涨，这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度，是非常有必要的。基于此，我设计了此次活动。