《劝学》复习导学案

《劝学》复习导学案一、复习目标：

1、掌握本文的通假字、重点实词、古今异义、词类活用等文言知识。

2、理解本文的思想内容，掌握本文的论证方法。

3、背诵全文，培养文言文阅读能力。

二、知识链接：

1、走进作者：荀子，名况，时人尊而号为“卿”，赵国人。战国末期思想家、教育家，先秦时代百家争鸣的集大成者，也是先秦逻辑学的集大成者。其著作《荀子》一书，对后世影响深远。

2、背景介绍：本文是一篇劝学文章，是作者对儒家经典《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》的合称，是先秦学术思想百家争鸣和学术派别的集大成者。它标志着先秦文化所达到的高度，具有重大的历史意义。

3、写作思路：本文是一篇议论文，作者开门见山提出中心论点“学不可以已”，接着从学习的意义、作用、态度三个方面分别论述了“学不可以已”的道理，以勉励人们努力学习。

4、常见误区：学习古文要避免常见的误区，如望文生义、先入为主等，要结合语境理解词句的含义，也要结合文章的思想内容理解作者的写作意图。

三、重点难点：

1、通假字：

（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（2）则知明而行无过矣。（3）君子生非异也。（4）师者，所以传道受业解惑也。

2、词类活用：

（1）君子博学而日参省乎己（2）非利足也，而致千里（3）非能水也，而绝江河（4）上食埃土，下饮黄泉

3、古今异义：

（1）輮以为轮（2）君子博学而日参省乎己（3）非利足也（4）用心一也（5）虽有槁暴（6）不知其善也（7）无贵无贱（8）非圣人能明王也（9）今以蒋氏观之（10）犹且月省吾身

4、重点实词：

（1）木直中绳（2）鞣之以为轮（3）君子博学而日参省乎己（4）则知明而行无过矣（5）非利足也，而致千里（6）非能水也，而绝江河（7）锲而不舍（8）用心一也（9）蟹六跪而二螯（10）用心躁也

5、句子翻译：（略）

6、文章主旨：（略）

7、论证方法：（略）《孙权劝学》导学案学习目标：

1、积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。

2、学习本文通过人物语言、行动来表现人物性格的写法。

3、领会本文虽文字不多，但艺术精湛，对偶、用典等手法信手拈来，多处运用，但毫无雕琢之感的写作特色。

4、理解本文的主旨。

重点、难点：

1、借助想象，全面理解课文内容。

2、揣摩文中言简意赅、生动传神的对话描写，从中得到教益。

3、学习一些描写手法的运用。

预习导学基础展示（给下列加点字注音）

卿（）岂（）但（）涉猎（）孰（）遂（）

过程方法探究（对下列句子翻译）

1、蒙辞以军中多务。

2、孤岂欲卿治经为博士邪！

3、但当涉猎，见往事耳。

4、卿言多务，孰若孤？

5、自以为大有所益。

6、蒙乃始就学。

7、及鲁肃过寻阳，与蒙论议。

8、卿今者才略，非复吴下阿蒙！

9、孤岂欲卿治经为博士邪！

10、既更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

学习过程：

一、情景导入：

讲课前先让学生看《三国演义》中与本文相关的情节，让学生比较一下，课文和电视对吕蒙的评价有何不同。

二、自主合作学习：

1、出示学习目标：

（1）借助想象，全面理解课文内容。

（2）揣摩文中言简意赅、生动传神的对话描写，从中得到教益。

（3）学习一些描写手法的运用。了解“吴下阿蒙”、“刮目相待”的意思。体会全文简洁、流畅的语言风格。

2、初读课文，整体感知：朗读课文，复述故事情节。学生交流自己的看法：鲁肃为什么与吕蒙“结友”？课文以“结友”为结有什么好处？学生思考、讨论、交流。师生共同明确：鲁肃与吕蒙结友是因为被他的才略所折服，文章以“结友”为结既可以看作鲁肃赏识吕蒙，也可以看作是吕蒙的骄傲，主旨是：人的才干是可以通过不断学习来提高的。知错就改大有益处。

3、品读课文，集体探究以下问题：

（1）本文主要是运用什么方法刻画人物形象的？本文写了哪些人物？主要写谁？是怎样刻画的？

（2）在文中画出有借代修辞手法的句子。（“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）并用自己的话说说这句中“吴下阿蒙”的意思。“吴下阿蒙”后来单独成句，用来比喻。学生思考、讨论、交流、明确；（1）本文主要是运用对话和侧面描写刻画人物形象，先考虑如何断句，然后注意说话的口吻，再体会写人的方法。（2）有借代修辞手法的句子是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“吴下阿蒙”的意思是指昔日的阿蒙，这里指吕蒙。后来单独成句，用来比喻当初什么都不懂，现在却变为世外高人。属身份明显的人物形象刻画。通过侧面描写烘托人物形象，“士别三日，即更刮目相待”。通过语言描写来刻画人物形象。本文虽短但容量大，刻画了人物形象；正面描写与侧面描写相结合；语言精练、传神；运用了成语典故。我们应向吕蒙学习，努力学习提高自己的文化素养。学生齐读课文体会其中的妙处。学生再读课文深入探究其他问题。小组合作探究明确：本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习的事以及鲁肃与吕蒙结友的事。文章以对话为主线，来表现人物性格特点，以“结友”为结既可看作鲁肃赏识吕蒙，也可看作是吕蒙的骄傲，主旨是：人的才干是可以通过不断学习来提高的知错就改大有益处。三、点拨讲解：文章虽短但容量大，刻画了人物形象；正面描写与侧面描写相结合；语言精练、传神；运用了成语典故。《孙权劝学》导学案答案一、基础达标

1、解释加点词的意思

（1）但当涉猎（2）见往事耳（3）自以为大有所益

（4）蒙乃始就学（5）及鲁肃过寻阳（6）卿今者才略

2、翻译下列句子

（1）孤岂欲卿治经为博士邪？

（2）但当涉猎，见往事耳。

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（4）士别三日，即更刮目相待。

3、填空：

（1）孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“_________”是不对的；继而现身说法，说明“读书”能够“_________”；最后指出“_________”，劝导吕蒙“_________”。

（2）本文通过孙权劝告吕蒙读书的故事，向读者说明了_________，也说明了_________。

二、朗读课文，注意句子的语气。

1、蒙辞以军中多务。2.孤岂欲卿治经为博士邪？3.卿言多务，孰若孤？4.孤常读书，自以为大有所益。5.蒙乃始就学。6.不及鲁肃三分之一也。7.卿今者才略，非复吴下阿蒙！8.大兄何见事之晚乎！

三、细读课文，回答问题。

1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句说明了什么？

2、“士别三日，即更刮目相待。”反映了什么？

3、吕蒙接受劝告，读书学习，其结果如何？

4、文章结尾写“孤复信梦卿必能有进”，这句话有什么作用？

5、这篇文章告诉了我们什么道理？请简要分析。《内能》复习导学案一、知识点梳理

1、内能的概念、单位和改变方式

1)内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能及分子势能的总和叫做物体的内能。一切物质的分子总在不停的做无规则运动，所有的物体都具有内能。

2)内能的单位：焦耳(J)。(3)改变物体内能的两种方式：做功和热传递。

2、影响内能的因素

内能的大小跟质量、温度、状态有关。

一切物体都具有内能，内能的大小跟质量、温度、状态有关。物体的内能发生变化，可能表现在温度的变化，也可能是状态的变化。如晶体的熔化和液体的沸腾，在它们吸热升温过程中，温度是不变的，此时内能增加，另外物体的机械运动也是一种形式的能，而内能和机械能是没有必然的。

二、重点难点解析

1、掌握改变内能的两种方式，并能用来分析具体事例。2.知道内能大小与哪些因素有关，理解并记忆相关内容。3.知道热传递的实质是内能的转移，转移的是内能而不是温度。4.热传递的条件是：存在温度差；热传递的特点是：高温物体放出热量，低温物体吸收热量，热量从高温物体传给低温物体；发生热传递时，被传递的是能量(热量)，而不是温度；热传递改变物体的内能，是能量的转移，而不是温度的转移。

三、题型分析

1、影响内能大小的因素分析；2.改变物体内能的两种方式的判断及应用；3.利用控制变量法研究影响内能大小的因素。

四、能力训练点分析

1、能够根据控制变量法分析研究影响内能大小的因素；2.能够根据改变物体内能的两种方式分析研究对象的吸放热情况；3.能够根据题意确定研究对象和研究过程，并能够运用控制变量法分析有关数据。

五、易错点分析

1、内能和机械能的决定因素不同；2.改变物体内能的两种方式的不同；3.比热容和热值的区别。《哈姆莱特》导学案一、背景介绍

《哈姆莱特》是莎士比亚最著名的戏剧之一，也是世界文学史上的一部巨著。这部戏剧的故事背景设定在丹麦，讲述了主人公哈姆莱特在复仇的道路上所经历的内心挣扎和痛苦。这部作品不仅具有深刻的思想内涵，还展现了莎士比亚卓越的文学才华。

二、人物分析

哈姆莱特：本剧的主人公，丹麦王子。他是一个性格复杂、内心矛盾的人物。他具有高贵的品格和坚定的意志，但同时也受到了命运的摧残和内心的折磨。在复仇的过程中，他经历了多次生死考验和心理挣扎，最终以悲剧收场。

奥菲利娅：哈姆莱特深爱的女人，也是导致他最终悲剧的关键人物。她是一个美丽、善良的女子，但由于家庭背景和情感纠葛，最终走向了悲剧的结局。

克劳狄乌斯：丹麦国王，哈姆莱特的父亲。他是一个冷酷、自私、野心勃勃的人。他对权力的追求导致了他的堕落和家族的悲剧。

霍拉旭：哈姆莱特的好友，忠诚、诚实、聪明。他在剧中扮演了重要的角色，帮助哈姆莱特解决许多困难。

三、故事情节

《哈姆莱特》的故事情节非常复杂，主要围绕着复仇的主题展开。哈姆莱特在得知父亲是被叔叔克劳狄乌斯毒死后，决心为父报仇。然而，在这个过程中，他发现了更多的秘密和谎言，导致他的复仇行动受到了阻碍。最终，哈姆莱特在复仇的过程中不幸遇害，家族的悲剧也得以结束。

四、主题思想

《哈姆莱特》的主题思想是关于复仇、命运、人性和道德的探讨。这部作品揭示了人性的复杂性和命运的无常性。哈姆莱特的复仇行动不仅是对父亲的忠诚和对家族的维护，也是对自身尊严的捍卫。然而，复仇的过程也让他付出了沉重的代价，最终走向了悲剧的结局。这也引发了观众对于复仇、命运和人性等问题的思考。

五、艺术特色

1、人物塑造：莎士比亚在《哈姆莱特》中成功地塑造了各具特色的人物形象。每个人物都有自己独特的性格和命运，共同构建了一个丰富多彩的人物世界。

2、情节安排：《哈姆莱特》的情节安排非常巧妙，充满了悬念和戏剧性。每一个情节都为后续的发展埋下了伏笔，使得观众在观看过程中充满了紧张和期待。

3、语言运用：莎士比亚的语言运用达到了炉火纯青的地步。《哈姆莱特》中的台词既富有诗意，又具有深刻的哲理性。他的语言艺术使得这部戏剧充满了魅力和感染力。

4、悲剧气氛：《哈姆莱特》的悲剧气氛非常浓厚，给观众带来了深刻的心理体验。这部戏剧不仅展示了复仇的过程，更揭示了人性的复杂性和命运的无常性，使得观众在感动的同时，也得到了思考和启示。《交通运输》导学案一、课程介绍

《交通运输》是一门介绍交通运输基本概念、原理和技术的课程。通过本课程的学习，学生将了解交通运输的发展历程、基本设施、运输方式、运营管理等方面的知识，掌握交通运输的基本技能，为今后的学习和职业生涯奠定基础。

二、学习目标

通过本课程的学习，学生将达到以下目标：

1、掌握交通运输的基本概念、原理和技术；

2、了解交通运输的发展历程和趋势；

3、掌握交通运输设施的分类、组成和功能；

4、掌握各种运输方式的运营特点和管理要求；

5、了解交通运输的可持续发展和绿色交通理念；

6、培养解决实际问题的能力和创新精神。

三、学习内容

第一章：交通运输概述

1、交通运输的定义和作用；

2、交通运输的分类和组成；

3、交通运输的发展历程和趋势。

第二章：交通运输设施

1、交通运输设施的分类和组成；

2、各种交通运输设施的特点和功能；

3、交通运输设施的建设和维护。

第三章：运输方式及运营管理

1、铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输等运输方式的运营特点和优缺点；

2、各种运输方式的运营管理要求和规范；

3、多式联运的组织和管理。

第四章：交通运输的