教育教学质量调研报告(三篇)

第页共页教育教学质量调研报告(三篇)教育教学质量调研报告篇一学校一班人要进一步端正指导思想，进步思想认识。xxx中学作为完全中学，初中部与高中是一个有机地、严密相连的整体，可以说是一荣俱荣，一损俱损，所以要平衡投入，平衡管理，一样的重视，一样的支持，综合协调，全面开展，整体进步。尽管该校是教育局直管的副科级事业单位，但是按照义务教育法的规定，初中的管理事宜____管理为主，直接承受乡镇中心学校的管理与指导，这是一种特殊的管理体制，大家要理解，要清楚。初中的考核结账算在xxx镇中心学校，但成绩首先是xxx中学的，假如考核算账成绩不理想，对xxx中学、对xxx镇中心学校都不利，教育局、镇党委政府、xxx的老百姓也有想法，这一点大家心中要明确要有数的。要按照县教育局的管理职责和权限划分来，xxx中学和镇中心学校要互相理解、支持、配合，形成合力，为了振兴初中的教育教学质量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理形式。初中与高中的教育规律不尽一样，教育教学管理也不一样，各有各的特殊性和规律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教学管理形式，要根据全县初中教育教学工作会议的精神和中考的要求形成合适初中的管理形式。二是加强初中部的管理力量，要让有事业心、有才能、公正正派的人担任管理岗位的工作，要明确岗位目的任务与工作职责，平衡分配管理岗位任务，加强履职考核，实行能者上平者让庸者下的竞争机制。三是完善初中部内部的管理机制，对初中要明确责任和工作目的，要适当受权和放权，要加大必要的经费投入。四是制定明确的管理考核方案。镇中心学校对x初的要有一个明确的考核方案，明确目的任务。x中要在学校层面对初中部明确目的任务，初中部对个班级、老师也要制定明确的考核评比方案，把目的任务落实到详细的班级和老师身上。一是要充分利用各种考核奖惩政策，建立一套合适初中实际情况的以教育教学奖惩为主的鼓励机制，健全各种管理与奖惩鼓励制度，完善各种考核考评方案和操作落实的'方法。二是学校指定的各种政策、方案、制度、方法、机制要公正公开公平，要以调动学校干部、老师、职工、学生等不同层面工作学习的积极性、创造性为主要目的，三是要树立他们的质量意识、责任意识、危机意识。四是通过制度管人、管事，通过狠抓过程的管理来抓落实。五是学校干部要期带头示范作用。要做到吃苦、吃亏在前，享受在后，在经济待遇的分配、各种荣誉的评选、教学任务的落实上要先顾一线的业绩突出的老师，不能是先顾领导自己，不能在一些小事的不当处理上对老师产生挫伤感，影响老师的积极性。总目的总任务、阶段性的目的任务要详细，要落实。考核鼓励要公正要严格，要表达出干的多与干的少、干的好与干的差、干的效率高与低，干的本钱的高与低的差异来，只要起点一致、程序公正、考核评价科学、多沟通多交流多联络。由于是完全中学，管理体制、分配机制等方面存在着不同，这是事实，也就产生了老师待遇上的客观的不平衡，初中老师在思想上有时不平衡，工作积极性、工作责任心势必受到了影响，这就需要学校加强初中老师的思想政治工作力度，认真做好初中老师的思想政治工作，进步初中老师的认识，转变初中老师的思想，调动初中老师的积极性和责任性、敬业奉献精神，进步队伍的活力与创造力，保证队伍内部的和谐，进步老师的素质才能。要通过教育引导老师端正思想认识，从实际出发，从国家的政策，从全县同类初中相比拟来对待待遇问题，不能形成一种偏离教育价值观的导向。待遇问题很重要，但是待遇首先受国家的分配政策指导，还要受当地的财力与消费程度的制约，三是与工作量的多少、工作效率的上下、工作的复杂程度、投入的工作本钱的多少等因素亲密相关的，收入与付出总是程正比的。加大学校的德育工作力度，加强学生的行为习惯养成教育，使学生树立明确的理想和学习目的，养成积极的学习生活态度和吃苦精神，增强学习的自主性和积极性。学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，是依靠长期的坚持养成的，所以要迫切加强学生的德育工作，加大学生的思想政治工作力度，树立学生的理想，养成良好的行为习惯，培养良好的道德品质。学生的的管理，不在于防和堵，关键在于教育和引导，学生的思想道德建立，关键在于班主任的工作，及其他科任老师要积极参与其中，形成教育合力。明确教学中心地位，标准教学过称管理，教学管理要务实，要有针对性，要充分发挥教学管理的引导作用，要进步教学管理效率。教学过程管理要从针对上面的要求出发，以解决存在的问题为打破口，要以进步教育教学质量为目的，改一年备考为三年备考，该单科备考为全科备考。在教学管理上，要探索出一套性的行之有效的评价鼓励制度，特别强调要注重教学管理过程的落实，不能水面一棍，光搞形式不注重实效。制定开展规划，明确目的任务，落实阶段目的。详细来说：一是要完成中考的目的任务，以县录取重点高中的平均比率为标准，即2%的人数为重点高中录取目的。重点高中的指标分配一般参考当年的中考成绩、办学规模人数、历年办学效益、日常教学管理程度、三年前升重点高中学生今年的升造率等因素，从这里可以看出，每年分配重点高中人数的既要参考当年中考的直接结果，还要参考平时的学校管理工作的程度。二是要完成普高上线率，普高上线越多，就相应的减轻了当年的中职招生任务，这是一举两得的事。三是进步各学科中考的人均分、降低低分率。四是稳固直升率，对于各种转出的学生要及时办理学籍异动证明，防止流失，保证直升率，不能摊空头人数。五是要完成好中职春招任务，完成春招任务的人数在最后算中考成绩时，将这局部人数从应考人数中剔除的，这样，既完成了中职招生任务，又进步了直升率，相应的进步了人均分、降低了低分率，这样做对于进步中考的综合成绩有较多的好处。所以初中要掌握这计算成绩积分的要领。六是要进步各种学生竞赛的获奖人数与级别，各种竞赛获奖的人数与级别将作为提早预录分配指标数的重要参考根据。七是要对平时的各种检查视导要高度重视，平时的检查视导情况的好坏将作为办学效率。管理程度的重要根据，将作为重点高中录取分配指标的重要参考根据。xxx中学这几年开展变化进步较大，社会形象和社会影响较好，需要继续加大社会宣传力度，加强与各方的沟通与联络，积极改善初中外部开展环境，改善社会对初中的言论影响，让当地群众满意。一是加强教育与引导，进步老师的思想素质。重点是要抓好责任心、责任意识、增强老师的集团荣誉感、危机意识、敬业奉献精神。二是加强业务学习，进步老师的业务才能素质。要以校本研训作为老师学习的主要活动载体与形式，鼓励老师自觉的学习进步，要学习最新的教育科学理论、学习理论、学科新知识、学生管理理论等，转变观念，更新思想，进步认识，扩展视野。三是加强才能锻炼，进步老师的业务才能。特别是要加强新理念下的备课、上课、说课、评课、反思、辅导、学生管理、班级管理、学生心理辅导等根本的老师业务才能建立。学校领导要有强烈的事业心，要带头示范，处事要公正公平、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要讲究工作方式方法，不断进步管理程度和才能。教育教学质量调研报告篇二1、主管教学领导业务才能不过硬，对老师业务才能的指导不得力，不能用实力赢得老师的认可，同时工作安于现状，对教学常规工作催促检查落实不到位；缺乏创新，特别是进步老师业务才能、教学质量的方法不实，举措不多；2、制度不全面或者不切合学校实际，执行起来操作性不强、方向性不明；同时有的制度订的比拟全面，但在落实上流于形式不够扎实，特别是对发现的问题主管领导不能或不敢直面老师，人情化严重，影响老师的成长及开展；3、在对老师的管理上，只注重管，无视"理",同时领导自身不注重学习，只忙于事务，欠缺对老师思想上的引领及方法上的指导；4、欠缺工作领导艺术，不注意在工作中形成正导向。领导工作大多停留在布置的多催促检查的少，更谈不上总结反响了，因此干好干坏一个样，干多干少一个样，扼杀了老师工作中的积极性及创造性，不能调动全体老师的争好、争优、向优秀学习的积极性。因此建议每项工作都要做到有布置，有落实，有检查、有总结，奖惩清楚，从而让老师把心思全部集中到工作上。5、老师队伍从构造上呈现出"三多一少"的场面：即接班民办转正老师多、非师范院校毕业生多、中师生拔高使用多，中青年骨干老师少〔"名师"、"学科带头人"、"骨干老师"根本没有〕且因地方偏僻，老师流动比拟大，每当通过多年培养，能做为教学骨干使用的时候就从学区调离了，近几年来先后就有20多人从学区调离，然而上级又不能及时的补充或者调走的及退体的人多而补充的人少，导致老师数量紧张，有的学校没有音体美信专职老师，均由其他学科老师兼任，音体美信课不能保证，且导致所有人员工作量大，因此投入学习进展才能进步的时间及空间明显缺乏且中老年老师人数偏多，特别是小学，老龄化严重，跟不上现代教学工作所需要的快节奏、新要求。另外就这一局部老师从思想上分析^p，家在城里的多为年轻老师，大局部老师不能一门心思扎根农村搞教学，而是削尖了脑袋，托人情想方法要进城；家在本地农村的多为年龄大的老师，这些人又大多得过且过，吃老本，不思进取，不谋开展；还有一局部老师的实际教育教学才能已远远达不到素质教育应有的要求，局部老师的教育观念陈旧，知识老化、教学方法落后，缺乏新的教育理念、驾驭课堂及从事教育教学所必备的新技能。6、老师自身素质欠缺，课堂上没有激情，职业倦怠感明显，对学生没有爱心、耐心、责任心，表现出明显的教学盲目性、随意性。老师在课堂上观念落后，课堂教学才能缺少强有力的理论依托，学生对老师的讲解不感兴趣。7、教育理念落后，教学目的不明确。我们教学的目的是使学生学会学习，掌握学习方法和技能，更好应用到理论中。在教学中，老师没有很好的履行"引领者"、"组织者"、"指导者"的职责，常常居高临下，总以一个讲师的姿态，用单一的问答方式讲解知识，严重无视学生学习知识过程，学生学习的主动性被抹杀，丧失学习方法的培养，导致学生学习的低效，教学质量不高。8、不注重学习，为完成任务迎接检查而完成各项教学工作。备课时对课标的要求不明确，吃不透教材，没有很好的考虑钻研如何使用巧妙、多变、实用的教法和学法而让学生学会、会学，而更多采用的是备课抄教案、上课照本宣科。教学方法呆板、落后、单一，违犯新教材的要求；同时上课图省事，一支粉笔、一本教科书，应付着完成教学任务。教学手段单一，现有的多媒体设备不会、不能充分利用，使学生听课没有新颖感，经常产生厌烦的心理，学习无兴趣，学习动机得不到激活。9、课堂无鼓励或鼓励评价功能运用不当。水不激不跃，人不激不奋。然而很多老师在课堂上，都一个样，不能很好的运用教学评价鼓励功能，激发学生兴趣，促进学生积极思维。不能很好的调动学生的积极性，有时学生答错了，老师不是鼓励和引导，而是一味的批评。课堂气氛沉闷，老师教的辛苦，学生学的很累。10、学校教研气氛不浓，只是常规性的听听课评评课，甚至还有只有听听课而已的，教学工作缺少主动反思及实心真意的交流，课题研究等一系专家型教研工作，缺乏长久有力的指导，老虎吃天无法下手。11、优秀生大量流失、留守儿童日益渐多，爷奶辈只管吃穿，不管学习；在家的家长忙于生计或者受读书无用论的影响，对学生学习不闻不问等现象极其严重，导致农村老师既要抓教学，又要抓学生教育的孤军作战现象也是制约学校质量提升的一个重要因素。老师层面存在的问题，归为以下几种类型：a、专业不精型原因：〔1〕专业不对口。所学专业没能在教学中发挥作用，而是因学校工作需要改教了其他学科。〔2〕教学经历少。教学时间短，对教材不熟悉，教材理解不透彻，重难点抓不准，缺乏系统的学科知识。驾驭课堂才能不强，不能随机应变，预设有余，生成缺乏。〔3〕专业底子缺乏。由于多数老师是普通班出身，业务知识不精，底子薄，缺乏过硬的教学本领，自身所拥有的一桶水的容量本身就少，给予学生的一杯水就微乎其微了。〔4〕适应不了新课改。局部老老师对新教材、新教法持质疑态度，不肯接收新的教育理念，不愿及时充电学习。素质教育倡导至今仍然我行我素，因此形成了"业不精新群体".b、素质欠缺型原因：〔1〕先天因素。有些老师自身素质存在着某些问题，如：语言啰嗦；语速过快或过慢；动作慢，反响慢，工作效率低；缺乏严谨的工作态度，考虑问题不全面，办事拖拉；没有时间观念，走哪儿歇哪儿，无目的，方向性不强。〔2〕后天因素。不注重学习专业知识；不注重思想道德素质的培养、提升，没有把学生当成大人那样给予足够的尊重；不能面向全体，特别是后进生，缺乏耐心、细心和爱心；教学方法陈旧，课堂气氛沉闷；处理问题的方法简单、粗暴；不能用《老师职业道德标准》约束自己的行为，影响了老师形象。c、安于现状型原因：〔1〕不思进取。满足于现状，工作不积极主动，不求上进，能拖那么拖，多一事不如少一事，没有真正以校为家，没有把学生当成自己的孩子看。缺乏责任感，只是为糊口而工作。〔2〕前途无望。觉着岁数大了，上不了优质课、公开课等，学校评优选先于自己无缘，于是心灰意冷，甚至产生厌倦情绪，放松了对自己的要求，只凭老本混日子。〔3〕自以为是。尽管自己的教育教学存在着问题，却不肯正视，甚至误解领导、老师、学生的意见、建议，自认为"无论我怎样，学校都不能把我怎么样",一意孤行，我行我素。d、忙于应付型原因：老师身兼数职，临时性的工作多，影响了老师工作的自主性。很多老师疲于应付检查，缺乏个性的做法，也缺乏深化考虑的时间，成天盲目、被动地跟着上级的指挥棒转，身心疲惫，影响了工作效果。针对存在的问题，提出如下整改措施及建议：〔1〕加大老师招聘力度，在多才能优中选优；其次，拟定并出台《老师流动管理方法》，让所有的老师知道自己在这个地方应最少效劳多少年、怎样做可以到什么地方，如此以来才能心稳，才能一门心思的投入到教育教学中来。〔2〕加强培训。针对所有领导及老师专业素质及思想道德素质方面存在的问题，采取全员培训、学科培训、专题培训、专项培训等方式，施行持证合格上岗制度，实在进步老师的综合素质及标准老师的教育教学行为。〔3〕开放课堂。课堂随时开放，学生家长、领导推门听课。老师才有认真准备每一节课的紧迫感与动力，才会在言论与监视下标准自己的言谈举止。中心教研组赛教采用限时备课讲课的方式，以常态化教学程度论上下。倡导老师间互相观课，每学期不少于25节，要求有全面的听课记录，学期末写出听课报告，从授课老师、听课老师两个层面总结反思，共同改良，实现双赢。〔4〕加强学习交流。埋头苦干，不如高人指路；用耳朵听一千次，不如用眼看、真实感受一次。进一步加强与名师及名校的交流力度，开展系列活动，寻找学校间的差异，将找到差异作为促进学校开展的资和动力。加大对交流老师的奖励力度，激发其积极上进的一面，学年末评出优秀交流老师。〔5〕改革课堂教学。课堂教学应紧紧围绕"突显学生主体地位，积极倡导自主、合作、探究式学习方式"的教学形式。要根据学生的学习规律和已有学习程度来整合教学内容、安排教学程序、选用教学方法、选取教学组织形式。要坚决贯彻落实老师课堂讲授限时规定，着力解决讲与练、教与学、知识传授与才能开展、教程推进与方法交融等关系问题，确保课堂教学的高效。要敢于打破教育教学传统，正确处理好传统与现代、改革与继承之间的关系，按照"构建——理论——反思"的思路构建自己的教学形式。〔6〕建立教学资库。教学资库的主要内容包括教学设计、学案编制、课堂实录、训练检测、经典试题、教学反思、教材解读、课标研读、教学交流、教育理论等方面。教学资库中资料的来可以是老师的原创，也可以是教育名家的资料选摘。教学资库的建立可以先以学校为单位，之后以学区为单位，最后实现学区全覆盖。〔7〕在教育平衡的大前提下，解决优质生不外流的现象。然而对于农村学生放学学习无人管的实际，建议在农村及城区之间施行差异化管理，鼓励农村学校延长学生在校时间，从而缓解学生不完成作业或不按时完成作业的现象等。教育教学质量调研报告篇三xx小学是大稼乡规划保存的一所村级寄宿制完全小学，辖平两村共9个自然寨。随着改革开放的不断深化开展，方案生育政策的落实和农民工携子女进城务工的不断增多，以及三板溪库区移民搬迁等诸多因素，导至该校在校生人数逐年递减，集中办学成为必然选择。自20xx年秋季开学起实行集中办学，将归斗、俾嗟、岑趸三所小学的六年级并入，设立寄宿制学校，从此，该校覆盖半径逐步扩大，教育资得以整合，师资力量得以加强，办学程度和教育教学质量逐年进步，一所让学生舒心、家长满意、社会认可的农村寄宿制学校展如今世人面前。1.学校位于大稼乡平底村，距县城70余公里，学校占地面积6526平方米〔含村里无偿划拔的一片山林〕，有砖混构造教学楼一栋，师生宿舍为原平底小乡的乡政府办公楼，学生食堂和餐厅各一个。2.现有教学班级6个，在校生学校84人，寄宿生60人，附设学前班一个，在班幼儿23人。目前，学校有专业老师7人，其中大学本科学历1人，大专学历6人，八级岗1人，十级岗3人，十一级岗1人，十二级岗2人，学校无特岗老师，老师合格率达100%。3.目前学校留守儿童数量为57人，占在校生总数的68.6％。实行小学寄宿制以来，xx小学一直秉承“为了学生一切、大力进步教育教学质量、创办人民满意寄宿制学校”的宗旨，加强学校内部管理，搞好学生养成教育，老师工作满意，学生学习舒心，学校教学质量逐年进步，办学程度日益提升。1.加大学校内部管理力度，行风、作风进一步改良。一是强化班主任管理，实行包保责任制，校长跟班主任签订平安、质量目的等责任书，制定《xx小学班主任任务分配明细表》严格搞好跟踪管理；二是按照《大稼乡小学老师综合量化考核方法》和《xx小学老师考勤制度及细那么》逐项指标搞好平时检查记录，作为年终考核重要根据，使全本老师以岗位为重，全身心投入教育教学工作；三是实行校长、老师两个早到、两个晚离管理，“两早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候学生；“两晚离”即每周五下午散学和每天上、下午放学晚离学校；四是实行校长、老师兼职制，食堂管理、宿舍管理、医疗保健等全部由学校校长老师兼职，负责引导学生每天学会起床叠被、洗脸、刷牙，清扫卫生、由学生饭后自己整理学生餐厅等。从目前各方面综合来看，学生各方面习惯得到了很好的开展，个人自理才能较强。2.狠抓教学常规及教学管理。一是由学校自行组织开展推门听课、常规随时查制度，全校老师备课、作业修改、单元检测等工作自觉性全面进步；二是毕业班实行周周清月月检测制，普通班实行每月必考制，每次检测完毕进展试卷分析^p，半期考、期终考由学校组织召开质量分析^p；三是将教学研究工作纳入年终综合量化细那么，鼓励老师积极参加教研教改。3.大力推进素质教育，进步学生综合素质：一是以庆“六一”为契机，开展丰富多彩、有益学生身心的文体活动，让留守儿童和来自邻近村的学生充分感受到学校的温暖；二是注重奖励学生，“六一”期间共奖励各类优秀学生多达30人次，承受乡中心校表彰“新三好生”50名。4.狠抓平安工作，确保师生平安。多年来，学校始终把学校平安工作放在第一位，对平安工作也没有丝毫放松，始终把平安工作当作首要任务来抓。一是结合村情校情，进一步制定完善各种平安制度和应急预案，成立各项平安工