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文档简介

教案系列第二课时：熟悉厘米用厘米量教案及反思

教学内容：

课本P3，例2，练习一1、2、3。

教学目标：

1、熟悉尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行准确地测量物体。（限整厘米）

2、让同学通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识。

教学重点、难点：

初步建立1厘米的长度观念。

教学预备：

尺子、图钉、纸条等

教学过程：

一、谈话引入

1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不便利的。为了精确     、便利地表示物体的长度，人们制造了带有刻度的尺子。

2、介绍熟悉尺子。

为了便于沟通，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

[设计意图]：介绍熟悉尺子提高同学的学问面，为下面的学习作预备。

二、操作活动，建立表象

（一）、熟悉厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观看厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让同学量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小伴侣拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

同学活动，老师巡察指导。

沟通得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、老师明确量的准确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

4、请小伴侣量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

同学活动，同桌沟通。

5、巩固1厘米的表象。

请小伴侣用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让同学去找大约1厘米长的物体。关怀同学形成1厘米的鲜亮表象。

（二）、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。

请小伴侣用手中的尺子量一量老师为你们预备的纸条。留意测量的方法要准确。

2、同学测量纸条。老师巡察，加强个别指导。

3、沟通反馈。老师再次强调测量的准确方法。

[设计意图]：让同学在具体的操作活动中，有助于关怀同学建立1厘米的表象，亲身经受学习数学学问。

三、巩固深化，实践应用。

1、请同学任凭拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。老师个别指导。

3、同学自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

[设计

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