【公开课】《雾在哪里》教学设计

【公开课】《雾在哪里》教学设计部编本教科书二年级上册第19课

-------《雾在哪里》

教学目标：1.通过多种形式认识本课的13个生字,会写“岸、论”8个生字，理解“于是”“连同”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。3.学习“无论……还是……都……”的句式，并尝试练习运用。仿照课文例段，说说雾来时的景色，体会其中所蕴含的生活情趣。教学准备：课件教学过程：第一课时一、激趣导入，板书课题1.出示雾孩子的图片，让学生和雾打招呼。今天老师给大家带来一位新朋友，“雾”，我们和雾孩子打招呼吧。我们认识了淘气的雾孩子，现在我们要记住它的名字。1.认识雾孩子，识记“雾”字。师：有什么好办法记住“雾”？还有没有其它办法？（加一加、猜字谜等）说说带有雨字头的字有哪些？发现带有雨字头的字大都跟气象有关。板书“雾”，提醒第二笔是点，第三笔是横钩。2.平时你们见过雾吗？雾是什么样子的？（指名回答，师:雾还有什么特点？它是静止的吗？引导学生说出飘动的特点。）今天我们来学习一篇有关雾的童话故事，题目是——。（手指屏幕）3.板书完整课题，齐读课题。指导读出疑问的语气。师：不知道雾在哪里，要问别人该怎么问呢？请你读。不知道雾在哪里，问老师要怎么问呢？自己不知道雾在哪里，要怎么说呢？带上表情来读。（学生如果读不好，师可提示，雾读得重些，哪里读得轻些。）师评价：原来你们这么想知道雾在哪里。二、初读感知，自主识字1.过渡：雾在哪里呢？请同学们打开课本86页去找找吧。请看大屏幕。自由读课文，读准字音，读通句子，标上自然段的序号。课文中说雾是个怎样的孩子？雾都到哪些地方去了呢？用“

”在文中划出。2.学习生字词、交流识字方法。（1）出示生字词，自由练读。师：读好了课文，相信生字词也难不倒你们，请同学们自由练读屏幕上的词语。（2）多形式认读生字。指名分行读词语后齐读。（3）交流识字方法。师学生有交流到暗或岸时，提醒同学们有没有发现这些生字有一对同音字。重点讲解一对同音字“岸”和“暗”，岸指水边的陆地，（出示图片）海边的陆地就是（海岸），河边的陆地就是（河岸）。“暗”是日字旁说明跟太阳有关，没有太阳就是黑暗。师：你认为有哪些生字比较难有什么好办法记住它？老师觉得这个“街”很难记，谁有好办法？“街”出示动画，讲解：行字分两边，中间两个土字就像是四通八达的马路。“梁”字是木字旁，因为最早的桥梁就是木头做成的。（4）再读巩固去拼音开火车读，齐读。师：请小组开火车来读这些词语，看哪一组做得最端正，老师就请哪一组来开。火车火车开起来——开到我们这里来。生开火车读词语后，师评价:火车开得又快又对。请同学们一起把这些词语再读3.初步感知：（1）课文中说雾是个怎样的孩子？师：淘气什么意思？（不听话、不乖）顽皮呢？（生回答）你们发现了吗？这是一对什么词?（近义词）文中重复使用两个意思相近的词语说明雾特别怎么样呢？（2）雾都到哪些地方去了呢？（板书：海上、岸边、城市上空）三、品读课文，学习写法 1.过渡:现在我们跟着淘气的雾孩子一起飞到海上，去看看雾在这里做了什么事情。出示第3、4自然段及问题：自由读3、4自然段，想想雾飞到海上，做了什么事？结果怎么样？。2.全班交流：（1）“‘我要把大海藏起来。’于是，他把大海藏起来。”指导读出淘气顽皮来。师:雾是怎么说的?（指名读）（师边叉腰边说）你这个雾孩子真淘气,要是能加上表情配上动作读就更好了。（生再读）哪个雾孩子愿意再来读这句话？（指名再读）你想把什么藏起来呢？理解“于是”：就是一说完就做。说了马上做。师：淘气的雾一说完就怎么做呢？淘气的雾想把大海藏起来，就把大海藏起来。那你们知道“于是”是什么意思吗？（2）“无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。”

引导学生抓住“无论……还是……都……”，体会什么都看不见了。（师引导：雾把大海藏起来，结果怎么样？什么不见了？（师板书：海水、船只、远方）师手指板书：同学们看，雾把大海藏起来什么不见了？（海水不见了，船只不见了，蓝色的远方不见了）这么多东西不见了，文中用了哪些词语把这些东西串联起来的？（师板书：无论……还是……都……）指导朗读，师评价：你读的这片雾，我还能看见蓝色的远方呢，谁再来读。注意读好“无论……还是……都……”。师评价：你读的这片雾真大呀，把什么东西都藏起来了。全班齐读，师评价：老师的眼前仿佛是白茫茫的一片。（3）“‘现在我要把天空连同太阳一起藏起来。’于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。”理解“连同”就是和的意思。师引导：淘气的雾藏完了大海又把谁藏起来呢？（板书：天空

太阳）文中用了哪个词把天空和太阳连在一起？（板书：连同）连同是什么意思？（一起）能不能说天空一起太阳呢？用哪个字合适？（和）说明连同是什么意思（和）师生合作读。师：雾说……生读雾说的话，师：于是。生接着读。师：雾孩子真是越来越淘气了，不仅把大海藏起来，现在还把天空连同太阳也藏起来了，结果怎么样呢？指名读。（4）“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”师：什么不见了？（天空、太阳）师手指板书引导学生说：淘气的雾把大海藏起来，又把天空和太阳藏起来。都有什么不见了？（生回答：海水、船只、远方、天空、太阳）师手指板书说：这么多东西都不见了，谁能用上“无论……还是……都……”来说一说。试着把这些东西都说进去。（指名回答）可以用上“连同”试一试。（5）尝试用“无论……还是……都……”练习说话。师：同学们，雾把大海、天空、太阳藏起来，是不是只有这些东西不见了？还会有哪些景物不见了？海上天空中还有哪些景物？（学生如果回答不是海上的景物，老师直接否定不是海上的景物是不行的。）师：是啊，许许多多的景物都不见了，谁能用上“无论……还是……都……”来说说还有什么不见了。师评价：这位同学会用上关联词，真厉害，掌声送给他。谁要是能再用上“连同”就更厉害了。四、发现规律、练习运用。过渡：同学们，雾飞到海上，这么多景物都不见了。雾真是个又淘气又顽皮的孩子。老师想和同学们一起合作读一读3、4自然段，好吗？1.出示3、4自然段读，交流发现了什么？师生合作读：老师读雾说的话，同学们读后面两句话，边读边想这两个自然段有什么共同点？师生交流时，如果学生只回答都用上了“于是”“无论……还是……都……”引导学生回答“于是”这句话都是写什么？（写雾把什么藏起来）“无论……还是……都……”都是写雾把东西藏起来结果怎么样。师再引导：都是先写什么，再写什么，最后写什么呢？先写雾说的话，再写雾一说完就把谁藏起来，最后写藏起来的结果怎么样。过渡：同学们，淘气的雾孩子飞到海上，还会去哪里呢？（指名3个学生回答）2.师：同学们看，淘气的雾想和世界玩捉迷藏呢？这是哪里？（草原）草原上都有什么景物呢？（1）出示草原、乡村、公园、学校图片，先让学生观察草原上都有什么。瞧，雾飘（飞）来了，什么也看不见了。雾来了，把什么都藏了起来。（2）请同学们学着文中的句式来说说雾还会把谁藏起来，结果怎么样？

“我要

。”于是，他

。无论

，还是

，都

。3.全班交流，师评价：你学会用上关联词了，真不错。你的想象真丰富。你不仅会用关联词，还会用上“连同”这个词，真厉害。4.小结设疑：淘气的雾又来到岸边，做了哪些事？结果怎么样呢？我们下节课再来学习。五、指导写字1.出示：“论、岸”，师：先观察论，谁来说说写论字时你要提醒大家注意什么。“论”左窄右宽。最后两笔是先写撇再写竖弯钩。师范写。师：先观察岸，什么结构，写的时候要注意什么。山字头要写得又宽又扁，注意的笔画第一笔竖要写在竖中线上，干的第一笔写在横中线上，最后一竖写在竖中线的右边一点。师范写。生描红一个在田字格里再写一个。师提醒写字的姿势：头要正，身要直，双脚要放平。2.生练习后展评。（有时间时展评，课堂没有剩余时间的话让学生课后互评）展评时师引导评价先说优点再说缺点：看谁有一双发现美的眼睛，这些字写的好的地方在哪呢？（如时间不够够）师：写完的同学请同桌互相检查先夸夸同桌写的好的地方，再指出写得不足的地方。检查完了，自己改正最后在田字格里再写一遍。过渡：写完了生字，我们一起来看今天的作业。六、布置作业1．雾还会去哪里，仿照3、4自然段写一段话。2.课文写雾又来到哪里？做了哪些事？结果怎样？3．