2023年人教版义务教师招聘小学数学二年级上册《认识时间》说课稿（一）

2023年义务教师招聘人教版小学数学二年级上册《认识时间》说课稿（一）

一、说教材

二、说教学流程

三、说教法学法

四、说板书设计

一、说教材

1、教材地位及作用：

本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进

一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级

上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单

到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读

时间的经验与习惯。

3、学情分析

“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识

（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要

按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时

间''这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，

因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在

有限的时间内更好地掌握新知。

4、教学目标

知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。

能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。

情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。

5、教学重、难点的确定

重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）

难点：理解1时=60分的含义。

教学准备

多媒体课件、钟表学具。

说教法学法

1、说教法及选择依据。

新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经

历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之

一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知

识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生

对新知的构建。

2、说学法。

在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要

会学。

小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨

钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感

的交融。

抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经

领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如:

1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己

的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。

动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，

进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。

3、说教学特色

在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分

发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。

三、说教学流程

（-）整体设计，有以下4个环节

1、创设情境，激发兴趣；

2、组织活动，探索新知；

3、动手实践，巩固新知；

4、总结反思，深化认识；

（二）环节设计

1、创设情境，激发兴趣

以猜谜的形式引出课题

激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这

节课的顺利进行做了良好的心理准备。

2、组织活动，探索新知

下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根

据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个

活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大

概18分钟。

活动一：

复习I日知，认识钟面

让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验

师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、

时针、分针、格子。）

让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面,

同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过

的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一

圈是60分打下了基础。

活动二：认识时

课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时

间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？

学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极

性，思维得到张扬。

（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指

过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定

时针的指向。

这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不

同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。

活动三：认识分

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

利用课件边演示边提问：

分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60

分）

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个

小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法

或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松

的突破了这一关键点。

活动四：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点

根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动

画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。

这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生

在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在

学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。

活动五：学会认、写钟面时间

是本节课的重点，

出示钟面（1时15分）（课件9时55分）请学生试着认识钟面上的这2个时

间，和同桌互相说说各自的方法

学生们学到新知后渴望实践，出示这2个时间，形成新的认知冲突，而这些

新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过9,是9时

多，分针是指向11,是55分，和起来就是9是55分。通过再次的小组合作交

流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生

们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

接下来是在黑板上出示了这2个时间，让学生认读，指导2种书写方法

让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统

的把认识几时几分这一知识重难点突破了。

3、动手实践，巩固新知

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了

以下练习。

让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。

两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验

和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，

又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

4、总结反思、深化认识

让学生自