第18课《中国人失掉自信力了吗》课件（共42张）语文九年级上册

1《敬业与乐业》论说“敬业乐业”是人类生活的不二法门。3《精神的三间小屋》

表达作者对个体精神世界的关注。回顾二单元2《论教养》

论说对“真正的教养”的看法。张三会武功张三是中国人中国人会武功议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定事件或问题发表议论，驳论，是批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。

驳论文的基本论证方法有两种：直接批驳和间接批驳，其中直接批驳有三种形式：驳论点、驳论据、驳论证。间接批驳一般可用正面立论的形式，即提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论证自己观点的合理性、正确性从而间接宣告对方观点不能成立。驳论文知识知识备查驳论点：先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，言同事实、谬论同真理之间的矛盾。驳论据：批驳对方论据的真实性和可靠性。因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒了，论点也就不攻自破了。驳论证：通过驳论证反驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间有内在的逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点并不是由论据推出的。知识备查九年级语文上册中国人失掉自信力了吗1.联系时代背景，把握作者的观点。学习目标2.了解本文的论证方式，梳理作者的论证思路。预习检查读一读渺诓谱脊蔑脂摧倘抹笼罩玄慨省切仆茫骗家粉残杀叹虚悟实前miǎokuāngpǔjǐmièzhīcuītǎngmǒlǒngzhàoxuánkǎixǐngqièpū梁诬若后继（）笼罩（）鸟笼笼lǒnɡlónɡ（）前仆后继（）仆人仆（）抹杀（）抹布（）拐弯抹角抹（）切肤之痛

（）切除切púmǒmāmòqièqiēpū多音字预习检查诓（）诓骗框（）门框蔑（）诬蔑篾（）竹篾慨（）慨叹概（）气概赖（）依赖獭（）水獭kuānɡkuànɡmièmièkǎigàilàitǎ形近字预习检查玄虚：渺茫：麻醉：摧残：诓骗：诬蔑：空而不切实，不可信。因没有把握而难以预期。文中比喻用某种手段使人认识模糊、意志消沉。使(政治、经济、文化、身体、精神等)蒙受严重损失。说谎话骗人。

捏造事实败坏别人的名誉。词语解释预习检查怀古伤今：埋头苦干：舍身求法：追念古代的事情，感伤今天的事情。专心一意地刻苦工作。原指佛教徒舍弃肉身去寻求佛法。后来比喻为了追求真理而不惜牺牲个人的生命。土地广大，物产丰富。词语解释预习检查地大物博：为民请命：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇战斗，不怕牺牲。既欺骗自己，也欺骗别人。不能作为根据。替老百姓向上申诉，请求减轻负担或解除痛苦等，以保全的性命。词语解释预习检查前仆后继：自欺欺人：不足为据：

《中国人失掉自信力了吗》

——中国人失掉自信力了吗？一、请你来回答观点1：中国人失掉自信力了。观点2：我们有并不失掉自信力的中国人在。（中国人没有失掉自信力）我们有并不失掉自信力的中国人在。二、请你来分辨于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。✔✘

哪一句是作者的观点？三、请你来思考为什么要先说别人的观点呢？驳论文四、探究驳论过程1.细读1-2自然段，找到对方的论据对方论点第2段（中国人失掉自信力了）对方论据四、探究驳论过程细读1-2自然段，找到对方的论据对方论点第2段（中国人失掉自信力了）对方论据第1段（自夸地大物博、希望国联、求神拜佛）

从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。四、探究驳论过程2.分析对方论据

蒋介石曾发表演讲，说“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决”。

在国土被侵占的情况下，30年代的国民党的御用报纸竟然发表言论说“我中国地大物博，人口众多”。四、探究驳论过程

国民党官僚政客和社会“名人”就在北京等地多次举行“法会”，祈祷“解救国难”。3.鲁迅先生是怎样批驳这个观点的呢？细读3-5段完成下表。四、探究驳论过程对方论点：中国人失掉自信力了现象（事实）现象分析现象本质

自夸“地大物博”

希望国联

求神拜佛

对方论点：中国人失掉自信力了现象（事实）现象分析现象本质夸“地大物博”信“地”信“物”他信力希望着国联信“国联”他信力求神拜佛麻醉自己自欺力偷换概念对方论据不能证明论点，论证不合逻辑，这是运用的驳论证的方式。作者以此为突破口进行直接批驳

1.思考：论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”的论据是什么？请同学们根据课文6-8段，圈画出作者的论据。五、明确立论思路五、明确立论思路鲁迅方论点我们有并不失掉自信力的中国人在鲁迅方论据填写表格，论据只需写出所在段落和关键词。鲁迅方论点我们有并不失掉自信力的中国人在鲁迅方论据

第7段，埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人……（古）第8段，这一类的人们……他们有确信，不自欺，前仆后继的战斗。（今）五、明确立论思路填写表格，论据只需写出所在段落和关键词。五、明确立论思路对方错误：以偏概全我方方法：间接批驳——立论2.小结

自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。得出结论：六、得出结论说一说：在日常生活学习中你不同意别人观点时，你是如何反驳他人观点，证明自己观点的，利用首先……然后……接着……最后这些关联词组织语言。联系生活，学以致用

在特殊的时代背景下，鲁迅先生的文章，见解深刻，批驳有力，唤醒了更多中国人自信的力量，鼓舞着一代又一代中国的脊梁为国家、为民族为人民不懈奋斗。

这就是思想的力量。课堂小结课后作业1.将课文改写成辩论稿，小组合作开展一次小小的辩论赛。【点拨】观点要鲜明，论据要典型，分析要有力；更要注意对方观点、材料和论证方面上的疏漏，有针对性地批驳。1.小小演练场。课堂检测选做题（二选一）

2.请同学们搜索阅读《“友邦惊诧”论》，再次品味鲁迅杂文的论证艺术和语言艺术。

友情提示：《“友邦惊诧”论》是鲁迅在1931年“九一八”事变后写的一篇精锐的时事短评。该文写作背景和《中国人失掉自信力了吗》相近，也是精彩的驳论文。课下作业教学阐释一、说教材

《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇杂文，选自《且介亭杂文》。作于九一八事变三周年之际，反驳了当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心。阅读本文，分析这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式，掌握鲁迅的驳论方法和讽刺艺术，学习驳论文的写法。培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识。二、说学情

一般来说，初中生的形象思维能力较强，逻辑思维能力较差，这就给阅读议论文带来了一定的难度，学生们已经掌握了一些议论文常识，但是对驳论文体的深入研究还需要教师加以引导。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力去激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极怀，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习中去。1、联系时代背景，把握作者观点。三、说教学目标2、细读文本，梳理作者的论证思路，体会作者的爱国情感，增强民族自信心。1.诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。2.品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。3.讨论式。在讨论中互相启发。4.探究式。在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。四、说教学方法1.教学重点：研究本文先破后立，破立结合的驳论方法。2.教学难点：从“中国的脊梁”感受作者的爱国热情，已达到增强学生的民族自信心。五、说教学重难点本课是一篇驳论文，学生之前还未接触过此类文本，对驳论文比较陌生，为此本课主要设计了五个环节：六、说设计思路通过回顾二单元的议论文和实例引出驳论文，复习驳论文的基本知识。找到双方论点，明确作者观点后，齐读对方论据穿插讲解文章写作背景，分析对方论据。七、说设计思路3.反复阅读，通过勾画圈点的方法理清鲁迅是如何使用驳论证的方式批驳对方论点的。4.理清作者的立论思路，感受作者的爱国情怀，最终梳理整个文本的论证思路。5.联系生活学以致用，利用关联词组织语言