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文档简介

古典时代的教育一、智者派的教育活动和观念1.智者的教育活动和观念所谓智者，又称诡辩家，具体指拥有某种精神方面的能力和技能以及拥有这些能力和技能的人。后来，各行各业具有专门知识和技艺的人、治理国家的人，同样称为智者。再后来，以收费收徒为职业的巡回教师。智者的思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。2.智者派的教育贡献云游讲学，推动文化传播。确立教育内容和方式。出于培养政治家的教育目的，提供一种新型教育——政治家或者统治者的预备教育。智者的出现标志教育工作的职业化。智者丰富了希腊教育思想。二、苏格拉底的教育活动与思想1.美德即知识美德就是知识。智德统一，提出德行可教。评价：这个见解是近代教育性原则的雏形。；相对于贵族阶级的道德天赋理论，具有进步意义；知识即美德的观念不完善，忽视道德的其他方面。2.苏格拉底方法在哲学研究和讲学中，形成了讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤组成的独特方法。优点：不强调把现成的结论影响、灌输或强加给对方，而是通过探讨和提问，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然得到正确的结论。缺点：必须具有追求真理的热情和愿望；要积累一定的知识；有一定知识基础和推理能力，不适于儿童。三、柏拉图的教育活动与思想1.学院最早的高等教育机构。2.学习即回忆内容：只有通过感性事物引起思维，认识共相，才能达到对真理的掌握；强调理性思维；通过接触感性事物才能回忆遗忘的知识。3.《理想国》教育目的：培养哲学家兼政治家——哲学王，这种教育贯穿人的一身，学习与实际锻炼相结合。教育作用：以英才教育为中心，领袖教育，以培养国家领袖为目的；实施考核，层层淘汰，保证少数体、智、德等各方面都优秀的人成为国家统治者。教育内容：算术、几何、天文、音乐和智者的三艺。教育阶段：论学前教育，寓学习于游戏；论普通教育；论高等教育包括意志教育、智慧教育、继续教育、哲学王。评价：优点，国家对教育的重视；教育与政治结合；高度评价教育对人的塑造作用；重视体育训练；四艺列入科目，第一次提出考试；强调身心协调发展，男女平等；注意早期教育，主张课程与实践结合，反对强迫学习；以理性指导欲望作为道德教育的中心任务。缺点，过于强调一致性，且拒绝改变。四、亚里士多德的教育活动与思想1.吕克昂注重科学研究和相应的实验与训练，并建有图书馆、实验室和博物馆。2.灵魂论灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。意义：灵魂说明人也是动物，具有动物性的东西，与生俱来；人

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