户外教育随笔

户外教育随笔户外教育随笔（一）一一抢凳子户外活动的时间又要到了，今日的集体活动时间好像很有意思，每一位小伴侣都把自己的小椅子搬到了户外，围坐在了一起。并坐在小椅子上认真的听着老师叙述的嬉戏规章。原来这个嬉戏就是"抢椅子〃。小伴侣们听完嬉戏规章以后，都对这个嬉戏布满了很大的爱好。嬉戏在孩子们的欢声笑语中开头了，大家在听着小苹果的音乐，有节奏的扭动着身体，当大家玩的都很快乐的时候，音乐突然停止了，每一位小伴侣都很快速的去找寻自己的小椅子，由于嬉戏的最开头就少一把椅子，所以确定有一位小伴侣会被淘汰，嘉志小伴侣由于玩的比较活跃，所以没有抢到椅子，所以他下场到垫子上休息。走下来的时候失落的对我说：“老师，我被淘汰了。〃我劝慰他说：“没关系啊，咱们可以先看看他们是怎么玩的，看看有什么诀窍，咱们可以学一学嘛。〃“嗯，好的老师，下一轮我肯定好好表现。〃看着孩子们天真的笑脸，我也觉得这个嬉戏简直好玩极了。户外教育随笔（二）一一户外活动初体验刚开头工作时，我很怕带孩子们去户外活动，由于每次户外活动时孩子们都特别活跃，让我很难把握局面。以前在见习的时候，看过老老师组织户外活动，井然有序，孩子们也都乐观地围绕在老师的四周，可是，自己组织起来怎么就这么费劲呢？想让孩子们仔细听我讲嬉戏规章，不是不过来的就是跑很远的。而且，每次活动结束的集合排队要用很长时间。通过自己教学阅历的积累及长期教学的摸索，我发觉，有些事情是不用去等孩子的，组织活动时，你自然的开头后，孩子们会渐渐被你吸引而自己走过来，假如你只是一味的等，孩子们也不知道你是要干什么，自然会留意力分散，你在集合的时候可以放慢一点速度，等等个别幼儿，但是不要停下脚步，让孩子们从动作中看出你的目的，这样自然会吸引到孩子们，而且不用花费很大力气，等渐渐适应后，孩子们对你的声音自然会很敏感。这样，在组织户外活动时，你就会特别轻松，游刃有余。户外教育随笔（三）一一户外活动情景化情景重现：今日的玩梯子活动中，我发觉了幼儿越玩越好玩,越玩越有新花样。其中陈佳佳一组聚集了许多的小伴侣，远远地就听到他在那边喊“红灯停、绿灯行〃的口令，我走进去一看，原来他用竹架子交叉地在地上摆成了十字路口的模样。他站在交叉路口的中间在“指挥交通〃呢!我觉得很有意思，于是适时地进行了指导，我依据他们一组幼儿衣服的颜色，叫了刘邈和鲍以乐来当交通指示灯，绿色的陈民昊当绿灯，鲍以乐当黄灯，刘邈当红灯，看着他们有模有样地指挥来往的小伴侣，特别好玩。另一组搭建“我的家〃的幼儿也许多，用竹架子分开搭了一个“家〃，上面用竹架子当屋顶，一排排的“房子〃特别别致好玩。三五个小伴侣在走来走去“串门〃，坐在小小的“家〃中，他们很快乐，还热忱地邀请我去“家〃里做客呢!策略调整：本身我们开展的就是情境性户外体育活动，而今日的活动中幼儿能有和同伴一起共同制造出这样一个个丰富而好玩的情境是本次户外嬉戏的一个亮点，也是我觉得比较胜利的地方。不管是“按交通灯过公路〃还是“我的家〃都是幼儿依据生活中已有的社会阅历来进行创设和嬉戏的，充分凸显了活动的情境性、趣味性。幼儿在这样好玩的氛围中才能学得更多更快，也学得更快乐！户外教育随笔（四） 收一收，放一放幼儿园的一日活动中，户外活动很重要而且占了很大的比重，户外活动对于幼儿的健康成长也起着极其重要的作用。那如何组织好户外活动，使其能够既平安又有效呢?关键是要处理好“收〃和"放〃的关系。“收〃，就是以老师为本的户外活动，活动主要由老师来方案、支配和组织，幼儿根据老师的要求统一活动，这种模式的好处是目标性强。老师作为活动的组织者，对活动要如何组织，熬炼何种技能等都有详细明确的目标。在活动中，会依据自己的预设来组织，而且平安系数高。幼儿在老师和同伴的监督下，按相应的规章和要求统一活动，很大程度上避开了意外事故的发生，但是也存在着弊端，活动中没充分敬重幼儿的共性差异，幼儿始终处于规章的约束下，身心并没有得到完全的释放，而且不利于幼儿间的沟通和学习。“放〃就是以幼儿为本的户外活动，老师只是观看者，幼儿才是活动真正的仆人。活动中，幼儿自由选择活动内容并自由结伴，自由利用各种活动材料。这时，幼儿是完全放松和自由的，他们的情感和共性得到了充分的表现。而且，同伴间的学习作用得以充分地体现，他们会在这种环境中，无意识地学习到许多本事，也进展了幼儿之间的交往力量和能动性。由于缺乏统一的管理，加之幼儿的自控性比较差,时间稍长，活动就会显得很散乱，不易管理，也易发生意外。所以,在户外活动时，最好将"收〃和“放〃结合起来，交替使用，使活动发挥最大效能。详细怎样做呢？1、收一放一收。如在跳绳时，老师可先集体组织幼儿来进行跳绳活动，并根据老师的标准动作来完成。练习一段时间后，可让幼儿自由来跳，探究各种不同的跳法，最终将幼儿组织起来，集体练习新跳法或进行某一方法的竞赛，使幼儿对活动的爱好连续保持下去。2、收一放。先进行集体活动，再进行自由活动。可以分为小组为单位的自由活动和个人为主的自由活动。比如在老鹰捉小鸡、贴人等嬉戏时，可以先集体学习嬉戏，再由老师支配或幼儿自由结伴，小组来进行嬉戏。3、放一收。在投放一种新器械或利用旧器械学习一种新嬉戏时，可以先让幼儿探究各种玩法后再来组织嬉戏。如投放了布贴后，可以先让幼儿尽情地去玩，在玩时，留意发觉有教育价值的方法。在充分感知的基础上，老师再组织幼儿学习跨小河、投掷等玩法，就会将活动深化下去，更好地进行拓展。在利用这几种方法时，还要留意以下几点：目标贯穿始终。不管在哪一环节，老师肯定要有相应的目标，并在活动中赐予落实。集体活动中要进展什么样的目标，也许会的比例。自由活动中要让幼儿有什么收获，肯定要有明确的目的。提高平安意识。户外活动时，我们最担忧的就是平安，因此在活动中我们时刻都需要关注孩子的活动并不断提示每个孩子，以免发生意外。同时要提高幼儿的平安意识，知道如何进行防范意外，如何爱护自己。户外教育随笔（五）一一户外游玩每天的户外活动是孩子们最快乐的时刻，也是我最担忧的时候，我总是担忧他们会发生意外。所以，每次我总是站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。瞧！户外活动开头了，孩子们在滑梯上欢乐的玩耍着，那一张张笑脸由于兴奋而涨的通红，而我在一边忙着提示孩子们留意平安，提示他们留意玩滑梯的规章。而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手，我一看，原来是班上最爱撒娇的依依小伴侣，我以为她又想跟我撒娇，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小伴侣，瞧她的模样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。于是我对依依说："你看，滑梯上的小伴侣玩儿的多快乐呀，你也快去玩儿吧！〃依依却说："妈妈讲玩滑梯会摔到的。〃原来依依不敢玩滑梯的缘由是怕摔倒，怕受伤。于是，我把她带到滑梯前跟她讲：“玩滑梯只要渐渐走，渐渐滑就不会摔倒。〃可她还是没有自信，我就劝慰她说：“老师在旁边陪着你，你