小课题研究调查报告范例

小课题研究调查报告范例

“政治课教学中合作学习”调查报告西安市第三十八中学张军宏一、调查背景在政治课教学中,学生合作不够主动,参与学习不均衡,合作学习流于形式,没有实质性改善,为了更好的了解学生对此的看法,从而解决这个问题.二、调查目的通过调查,弄清学生对政治课教学合作学习的想法,分析问题及原因所在,研究解决对策,三、调查方法问卷法.四、调查成果本次调查使用问卷法,调查对象为高二年级6个班的学生,发放问卷340份,有效问卷回收320份,回收率94%.项目主要取得了三项成果:1、采集了所有高二学生基本信息:从有效问卷中采集的基本信息有助于我们更好地了解学生对合作学习的想法,有助于今后这方面教学的开展和推进.2、获得了有价值的统计数据:在对有效问卷进行统计、分析的基础上,我们获得了学生对合作学习的基本数据,数据分布符合统计规律,数据样本真实、有效.3、为教学提供了有价值的调查结论:在基本数据的基础上,我们得出了若干调查结论,这些调查结论可以作为教师备课,制定教学策略和教学方法的参考,为指导学生合作学习的策略提供较为准确、合理的依据.五、数据汇总1、在政治课堂上,你对老师讲的内容感兴趣吗？a．非常感兴趣52人16.2%b．一般143人44.7%c．不感兴趣125人39.1%2、当前这样的政治课教学方式你适应吗a．适应240人75%b．比过去好60人18.7%c．不适应20人6.3%3、你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式？a、通过教师的讲述以获得新知识；82人25.6%b、师生合作共同参与学习、实践以获得新知识230人71.9%c、在教师的指导下,由学生自己自学来获得新知识2.5%4、在政治课堂上,你班进行小组合作学习的机会多吗？a、每节课都有76人23.8%b、有时有240人75%c、来人听课时有1.2%5、平时你们班政治课堂中小组合作的形式有哪几种？a、多种形式的合作小组50人15.6%b、自由组合10人3.1%c、前后座位四人一组260人81.3%6、你们班小组合作学习有明确的分工吗？a、有20人6.2%b、有时有40人12.5%c、没有260人81.3%7、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗？a、知道155人48.4%b、有时知道135人42.2%c、不清楚30人9.4%8、你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？a、经常25人7.8%b、偶尔回答130人40.6%c、几乎不回答165人51.6%9、你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论？a、老师提出问题后就讨论280人87.5%b、独立思考后讨论30人9.4%c、两者兼有10人3.1%10、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗？300人93.7%b、有时感兴趣20人6.3%c、没有兴趣11、你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习？a、能互相启发、互相帮助,增加锻炼机会,培养合作能力180人56.3%b、进行教学、实施新课改的需要；140人43.7%c、轻松、好玩12、在合作学习过程中,你的收获大吗？b、一般10人3.1%c、收获较大270人84.4%d．收获很大40人12.5%通过对回收问卷逐项统计,可以看到有93.7%的学生对小组合作学习非常感兴趣,有71.9%的学生喜欢合作共同参与学习的课堂教学模式,也积极愿意参与,有84.4%的学生觉得在合作学习过程中收获较大.但是也存在着突出的问题:问卷第八题“在小组合作学习过程中你发表自己的观点吗？回答经常的占7.8%,偶尔回答的占40.6%,不回答的占51.6%.这说明小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台,许多学生采取旁观的态度,思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼,合作意识和合作能力得不到培养；有42.2%的学生有时并不知道在小组合作学习中该做什么；有81.3%的学生认为小组合作学习没有明确的职责分工；问卷第九题“小组合作学习老师提出问题什么时间讨论”,有87.5%的学生选择老师提出问题后就讨论,这说明缺少让学生独立思考的过程,在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于展开讨论、研究,由于学生的思维没有完全打开,容易被他人同化,造成合作时“人云亦云”的现象,致使对问题的研究讨论不能深入,同时没有给学生充裕的时间,急于完成预设的教学内容,造成合作学习流于形式.七、思考:1、合理组建学习小组.组建学习小组,应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组.组内成员要有明确的分工,在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色.如小组讨论的组织者,记录员、资料员、发言代表等,一定时间后,角色互换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高.2、强调小组合作精神,融洽个体与群体的关系.要训练和教会学生如何倾听别人的意见,如何把别人的意见归纳起来,怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点,怎样清晰地表达自己的意见,怎样大胆地提出自己不同的见解,鼓励学生开展争论和辩论,并以一种什么样的态度接受别人的正确意见等.3、教给小组合作的方法,提高小组合作质量.在小组合作学习中,要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、诊断、归纳、演绎等探究形式,有效地开展小组的合作性学