初中数学教学心得（5篇）

第第页初中数学教学心得（5篇）

中学数学教学心得1

本学期在课堂教学中，也经常会遇到这样一些问题：同学精力不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思索、提问时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛，遵循同学认知规律，挖掘他们潜在的技能，发挥他们的主体作用，让同学成为学习数学的主人。我有以下的几点认识：

1、同学思维与表达有差异

应当允许思维慢的同学有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的同学有重复和改过的时间，更重要的是允许同学有失误和订正的机会。使同学处在民主、同等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品尝到胜利的喜悦，从而产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。

2、要尊敬同学的意愿，挖掘同学潜力

把同学从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让同学参加生活实践，在课堂上将数学知识与同学生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与同学共同争论共享，增长同学的知识。

3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究实践转化

《新课程标准》指出：同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有性格的过程。动手试验、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的过程，学什么？为什么学？怎么学？用在哪？同学要学习新事物，除了自身对新事物的爱好外，体会到学习的须要性，学习的价值。

如教学《探究规律》这一课时，传统的教法是径直给出规律，然后应用这些规律来进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充盈的实践、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。

问题提出后，鼓舞同学通过观测、比较、沟通，在由非常到一般的过程中逐步探究出最末的结论。在这个过程中，同学不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的阅历，感受到学习的胜利，体会了学习的功效，整个过程让同学动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而老师只从一个组织者、引导者、参加者的身份涌现，而同学学习主人的姿态、使其主动参加操作、争论、汇报沟通、提问、质疑、争辩的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新进展的技能。

中学数学教学心得2

数学教学的根本目的，就是要全面提高同学的“数学素养”，搞好讨论与教学是加强同学数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的数学知识，由于被埋没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各式各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，同学或许学到了不少详细的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”?

要搞好中学数学教学，取得良好的教学效果，需要仔细讨论中学教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在讨论上、本事显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在讨论的“深”上想方法，开创行动扎实、讨论深入的课程教学改革下局面。

首先，一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中很多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思索解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节省用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续进展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育同学经营和开拓市场的技能。

其次，现实告知我们，大胆改进学习方法，这是一个特别重大的问题。学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个老师和同学都不由自主地陷入"题海"之中，老师拍心某种题型没讲，中考时做不出，同学怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培育，每个同学都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？"学而不思那么罔，思而不学那么殆"，在听讲的过程中肯定要有积极的思索和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。而之前的备课那么不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把同学的进展放在首位，同学学得生动活泼，在学习过程同学有知识的掌控，性格的解读、情感的碰撞，且创新火花不断出现。

再次，教与学需要有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教育，使同学学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。同学因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统开始运转。

中学同学刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析技能仍旧较差。鉴此，要提高初一班级数学应用题教学效果，务须要提高同学的分析技能。这是每一个中学数学老师值得仔细探究的问题。为了提高同学的学习数学的爱好,培育同学的创新精神和创新技能,与课程改革的进展要求相适应,通过我对新课程这几年的讨论,结合我平常的教学工作,有了以下几点工作体会，谈谈个人的对数学课堂教学的一些看法：

第一方面应从思想工作着手，我觉得要教好同学，应先让他们尊敬老师，这也是做同学的基本准那么，所以我第一天当他们老

师起，就首先要求他们尊敬与理解老师的要求，但要达到这一点，并不简单，老师要运用自己各方面技能，包括个人品行，口才，知识各方面吸引孩子，由于同学喜爱一个幽默，知识广博，品德高尚，善解人意，肯助人的老师，让他们觉得老师就是正义与公理的化身，他们也最肯服这样的老师。

有一点要特别留意：就是绝对禁止打骂体罚同学，这样很简单让同学对老师离心离德，那就谈不上搞好教学了，但爱同学同时又应对同学严格要求，他们有错误绝不可听之任之，该实时批判就得批判，方式就是讲道理，影响一个同学的最好方式莫过于真心真诚的关怀与援助。例如当有后进同学成果跟不上或受不良影响，我找他们来首先指出他的不足，让他们认识其结果的严峻性，同时用启发式方法帮他们找出解决问题的途径，同时想方设法把他们的留意力引向学习方面，重点是树立学数学的信心与爱好，要让他们知道，老师决不嫌弃他们，是站在他们这一边的，有一点也很重要，就是优良的班风与四周的学习气氛对引导后进生进步起事半功倍的效果，这就需要班主任与课任老师的有效协作，没有这些，个人再努力也是不行，管理同学是一门艺术，我目前仍在探究。只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。

第二那么是教学方面，我主要从以下六点入手：

第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。

第二点：留意和同学一起探究各种题型，我发觉同学都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与同学一起讨论。

第三点：，每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发觉同学掌控知识的不足之处，实时加以订正。

第四点：要进行肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是须要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，强调一点是老师在练习要着重同学数学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维技能与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。

第五点：就是考前复习中要仔细讨论与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可临时忽视，这一点很重要，会径直影响复习效果与成果。当然，要做到这一点，并把握得准，需要要有相当长时间的阅历积累与总结，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。

第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成果与平均分，所以要花力气使大部分有盼望的后进生跟得上。例如在课后，只要有时间，我一般会留部分成果不足的同学再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二非常钟，但一学期下来，就积少成多，对提高成果会有援助，但要留意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的同学的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触心情，就会影响复习效果。以上六点教学方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，才可能有肯定效果。

中学数学教学心得3

数学是一门自然科学，也是一门重要的基础学科。它诠释了人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括，形成方法和理论并进行广泛应用的过程，援助人们更好的探求客观世界的规律，对大量的繁复的信息作出恰当的选择和判断，径直为社会制造价值。它基本理念来源于实践，又不断的服务于现实生活。要使生活更加和谐，让同学学好数学是必不可少的；要实现这样的目标，不外乎有两条路径：同学有较高的积极性投入到数学学习中和任课老师有良好的引导水平。

一、彻底吃透教材是上好课的前提

老师、同学、教材构成课堂教学的三个基本要素。课堂教学是以同学为主体、老师为主导，课本为教学依据。处理好这三者之间关系的最基本前提便是吃透教材。

吃透教材是提高课堂效果的关键。课堂教学要想有较大的收获，需要深钻教材。只有在仔细分析教材后，才能确定章、节、单元教学的目标和要求，才能找出重难点和关键，以便制定出切实可行的课时教案和学案，预备好精选试题。

假如教材上说得明明白白的内容，老师可略讲、不讲或让同学自己阅读，做好引导，渗透洋思阅历，从而培育同学的自学技能；对那些重点、难点的教学内容，要抓住关键，充分展示数学的思维过程，该拓展的绝不可一带而过。

二、仔细进行数学教材分析上好数学课的关键

要分析数学学科的结构，数学学科主要由基本概念、基本原理、基本问题、基本方法和基本应用组成的。

如：对九班级〔上〕的“一元二次方程”这一章的知识结构分析如下：

A、基本概念：一元二次方程〔从三方面表述概念的内涵〕。

B、基本问题：

〔1〕解方程——已知方程的系数求根；

〔2〕作方程——已知根，确定方程的系数。

C、基本原理：根与系数的关系——韦达定理。

中学数学教学心得4

作为中学数学老师，我深知培育同学学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体同学，确立“以同学为主体”，“以培育同学主动进展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激发同学的制造技能。亲密关注新课改形势下教学进展的新动向，工作中始终严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点心得：

1、老师应转换角色，成为同学数学活动的组织者、引导者与合

数学教学活动需要建立在同学的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与同学同等对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学积极参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习争论沟通过程中，只予以同学恰当的引导与援助。要让同学通过亲身经受、体验数学知识的形成和应用过程来猎取知识，进展技能。

2、营造良好的教学情境，提高同学的学习爱好

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和同学的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让同学的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调同学的积极性，强调爱好的培育，以形成主动进展的动因，提倡让同学通过观测，不断积累丰富的感性认识，让同学在实践感受中逐步认知，进展，乃至制造，以提高同学的数学学习技能。例如，设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个主意。问题提出后，同学们非常感爱好，纷纷谈论，连平常数学成果较差的同学也跃跃欲试，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是由于这样，许多教育家都很重视对同学学习爱好的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历出发，认为“同学有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有同学的思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，同学的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及老师的谆谆教导和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发同学思维活动为出发点。心理学讨论说明：不好的思维情境会抑制同学的思维热忱，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对同学思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及同学的心情和意志领域，让同学深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的`：“教学法一旦触及同学的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。

3、引导同学积极主动参加教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的开展，因此数学课堂上同学的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞同学参加，而且要引导同学主动参加，才能使同学主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为同学制造良好的主动参加条件，提供充分的参加机会，详细应留意以下几点：

4、运用探究式教学，使同学主动参加

教学中，在以老师为主导的前提下，坚持同学是探究的主体，依据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、进展的全过程进行探究活动，老师着力引导同学多思索、多探究，让同学学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使同学品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现同学的主动参加。

5、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起同学的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。

6、强化沟通和合作，培育同学的合作意识

在教学的进行过程中，我把同学分成几个小组进行合作与沟通，这种小组的形式缩短了同学与同学之间的距离，加强了同学间交往的机会，有利干小组内成员的沟通和含作。

小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我在组织小组沟通与合作学习活动中，把需要争论、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行沟通和合作学习。不仅要指导组内沟通，而且要引导组际沟通；不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。

教育同学树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。不断向同学传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长积极主动地表现自己的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。实时地有针对性地予以指导，训练同学养成良好的合作学习习惯。

7、着重传授知识，不忘育人

如何在数学教育中，对同学进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的表达，法国闻名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光辉绚烂的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽同学的视野，进行爱国主义教育，对于加强民族自信心，提高同学素养，激励同学发奋向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。老师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简约介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采纳读后小结的方式，不仅可以使同学加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断加深的过程也是同学深受感染，爱好盎然，这对培育同学献身科学的探究精神有着积极的意义。

总之，在数学课堂教学中，要提高同学在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多预备，充分做到备教材、备同学、备教法，提高自身的教学机敏，发挥自身的主导作用

中学数学教学心得5

“数与代数”这一基础部分正是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的讨论等活动中通过对现实情境中数量关系及其改变规律的探究促进同学探究和发觉，培育初步的创新精神和实践技能，还能利用正数与负数、精确与近似、方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、改变的思想，促进同学用数学、科学的观点认识现实世界!

数学到底是什么呢?数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、说明、理解，其目的是发觉现实世界中所隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展服务。数学教育的核心问题是同学学习过程的优化，即怎样使同学主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育”向“素养教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给同学进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。

一、让数学教学联系实际生活

新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学阅历和已有知识出发，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观测、操作、归纳等活动，掌控基本的数学知识和技能，进展他们的技能，激发对数学的爱好以及学好数学的愿望。”

数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，处处都充斥着数学，老师在教学中要擅长从同学的生活中抽象数学问题，让同学熟知的生活数学走进同学视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的详细、生动，诱发同学的内在知识潜能，使同学主动地动手、动口、动脑，想方法来探究知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满意，获得胜利的喜悦感。同时也加强其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学立场和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导同学提供他们所熟识的阅历，充分利用同学现有的知识阅历和他们所熟识的事物组织教学，使同学能较好地感知和理解所学的内容。

数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动有趣的学习活动，同学是可以上心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使同学们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将同学的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让同学获得更多的径直阅历和感受体验。教给同学思维方式与思维的习惯，让同学去体会感悟数学的聪慧与美。

二、细心预备，仔细备课

教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点;要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数同学不易理解和掌控的知识点;要备交点，即新旧知识的连接点;要备疑点，即同学易混、易错的知识点。

三、培育同学自主学习数学的技能

每个同学都是一个独立的人，学习是同学自己的事情，这是老师不能代替也是代替不了的，老师只是起指导作用，现行教学改革要求转变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育同学自主学习数学的技能显得非常重要，这不但有利于同学能更快更好地掌控汲取所需知识，学会学习，还能培育他们的探究技能、解决问题的技能、应用意识和创新精神。

四、培育同学在数学课堂上的参加意识

数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于同学擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让同学在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的立场，只有当同学体会到数学的乐趣，同学才会主动感悟数学，数学教学才能为同学的将来进展服务。

课堂教学效果很大程度上也取决于同学的参加状况，这就首先要求同学要有参加意识，加强同学在课堂教学中的参加意识，使同学真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让同学“动”起来。即让同学的性格表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。

创设民主和谐的课堂教学氛围，使同学勤于动脑，擅长发言;养成良好的课堂习惯，使同学在争论沟通的氛围中学习。

良好的课堂习惯对同学而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、性格的张显、制造性的解放，对老师而言意味着与同学共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，老师在成就同学的同时成就着自己。

五、立足基础，援助提高

在中学数学学习，部分同学缺乏良好的学习习惯，不能仔细地、持续地听课，有意留意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简约的仿照、识记;上课时，学习思维拖延，跟不上老师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向;平常学习中对基础知识掌控欠佳(定理、定义、公式等)，从而导致在解题时缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在肯定的困难性。

学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此，教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的同学，仔细分析学困生学习困难的缘由，有意识地“偏爱差生”，允许同学数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并制造条件，让学困生体验在学习上取得胜利的喜悦。学困生在过去数学中受到的确定、鼓舞相当少，因此要积极制造条件充分地鼓舞确定他们，促使他们对数学产生爱好，让他们在数学学习上取得胜利，使他们感到自己能学好数学。从同学的实际状况出发，降低和调整某些教学要求，以满意某一层次同学的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。

在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，援助学习困难的同学树立起学习数学的信心，为他们学好数学预备条件，但单靠有信心还是学不好数学的，假如同学没有产生一种自己学好了数学的切身感受和爱好，那么这种信心就不会长久，而且又会造成更大