初中-语文-《巧用信息技术,破解语文课堂教学瓶颈》 论文

巧用信息技术，破解语文课堂教学瓶颈摘要：随着新课改的稳步推进，巧用信息技术来优化语文课堂教学实施，不断破解语文课堂教学瓶颈，已经成为初中语文教师的基本教学工作目标指引。毋庸讳言，在信息技术的应用过程中，一些教师还存在不少的问题，如信息化教学理念不正确、信息化教学工具使用不熟练等等，这些问题严重制约着信息化教学效益的提升。本文将从以下几个主要模块着手，就借助信息技术强化语文课堂教学实施的基本对策和方法展开讨论，期望通过分析和研究，可以更好挖掘信息技术的应用价值，不断破解当前制约着语文课堂教学效益提升的瓶颈因素。关键词：初中语文；信息技术；课堂教学；应用；策略当前，积极借助信息技术来破解语文课堂教学瓶颈，已经成为每一位语文教师的基本共识，但在具体的信息化教学实施过程中，尚存在不少难以回避的问题。初中语文教师应进一步深化自身认识，积极立足当前信息化教学的基本现状，探索强化信息化教学的规律和对策，并在具体的信息化教学实践中进行不断归纳、梳理和总结，真正把握信息化教学实施的基本规律，从而更好破解语文课堂教学瓶颈。一、信息技术引入到语文课堂教学中的意义1.优化课堂教学组织形态传统教学中课堂教学形态固化、模式单一，导致课堂教学单调乏味，如仅仅运用板书、口授或者二者结合的方式，使得学生学习活力不足，体验不佳。通过积极引入信息化教学模式，可以全面丰富课堂教学组织形态，转变教学组织方式。如引入微课视频可以让课堂教学形象具体，引入PPT课件可以让知识呈现方式更加有趣，进而可以丰富语文课堂的教学组织形态，给予学生更加良好的学习体验2.全面提升课堂教学效益传统的语文课堂教学组织和实施过程中往往存在很多问题，如部分教师在教学《春》文章内容时，往往存在被动灌输和满堂说教的问题，通过强化信息化教学研究和探索，可以引导教师在语文课堂教学中充分挖掘信息化教学的优势，积极对当前课堂教学中存在的问题进行改正，如通过引入线上学习平台，来让学生的复习不再受到时间和地点的限制，通过引入线上问卷调查，可以让学情分析更加精准和细致，进而破解语文课堂教学瓶颈，提升语文课堂教学效益和质量。3.服务每个学生不断发展当前，部分教师由于受到应试教育思想的影响，在教学中想方设法提升不同学生的应试能力、应试技巧、应试水平，而忽视对学生各项素养和能力的培养。通过积极开展信息化教学探索，可以促使教师不断深化对素质教育的理解，并积极挖掘信息技术应用潜能，进一步强化与学生的互动交流，积极发展学生的各项素养和能力，自然可以促进每个学生的不断发展和提升。4.助力教师执教能力提升传统的语文课堂教学组织和实施过程中，部分教师往往忽视自我学习和自我发展，使得教师不能更好适应新课改背景下语文课堂的教学需要，通过积极强化信息化教学研究和探索，可以促使教师树立终身学习的理念和思想，积极强化对信息化教学工具使用方法的学习，如学习微课制作的方法、学习使用计算机软件（VR竞答小程序、希沃授课助手等）的方法，并在该过程中注重和优秀同行的互动交流，积极在实践中进行总结、归纳和梳理，自然可以助力教师综合执教能力的不断提升。二、信息技术引入到语文课堂教学中的原则1.要以生为本学生是课堂的学习主体，也是信息化教学探索的服务对象，只有积极在信息化教学探索过程中树立以学生为根本的探索思想和理念，才能挖掘信息技术的应用价值，助力核心素养培养目标的高质量落实。因此，教师要积极树立服务学生发展和服务学生提升的信息化教学探索思想，积极将信息化教学探索工作的出发点、落脚点放在服务每个学生的不断发展和提升上，也唯有此才能更好借助信息技术来让每个学生获得发展和提升。2.要服务教学积极开展信息化教学探索和研究，其最直接的目的是通过信息化教学研究和探索来破解语文课堂教学瓶颈和补足课堂教学薄弱环节服务的。因此，教师要积极树立服务教学的思想和理念，并积极将是否促进了教学瓶颈的破解、是否提升了教学效益、是否助力了课堂教学目标的达成作为探索工作的重要评价标准，稳步和有序推进探索实施。3.要互动交流要想更好把握高质量信息化教学的规律，传统单打独斗的思想是不行的，需要每一位语文教师积极树立互动交流和开放探索的思想，积极注重和优秀同行的互动交流。如在教学《济南的冬天》小节内容时，教师可以积极和同行交流信息化教学的经验、心得体会，并在集体讨论中解决信息化教学问题、破解信息化教学瓶颈的对策，同时在实践中进行归纳、梳理和总结，进而更好把握信息化教学的规律，服务课堂教学目标的达成。4.要长期探索积极开展信息化教学研究和信息化教学探索，需要教师积极树立长期探索、长期研究和长期实践的思想，并立足当前信息化教学实施的基本现状，设计可实施的探索目标规划，同时明确各阶段探索实施的侧重点与核心点，稳步而有序的推进探索实施。三、信息技术引入到语文课堂教学中的策略1.引入信息技术，让备课更细致积极让备课细致化、精准化和全面化，是初中语文教师强化信息化教学的基本工作指引，而从目前的备课实施情况来看，存在学情研究不透彻、教材分析不全面、目标设计不科学等众多问题。这些问题制约着备课效益的提升，也影响到后续的高质量教学实施。教师要立足当前备课实施的基本现状，积极在备课环节引入信息技术，并充分挖掘信息技术的应用优势来让学情分析透彻化、教材研究细致化、目标设计合理化，继而服务后续的有效教学组织和实施。例如，在讲解《济南的冬天》小节内容时，对于教材，教师不妨自行搜集契合教学主题的电子教案和电子参考书，积极对这些资源进行阅读和学习，同时在此基础上明确教学的侧重点、核心点。对于学情，教师可以借助有名的线上问卷调查网站进行线上问卷的调查设计，并借助线上互动交流、线上匿名评价、线上问卷调查等形式，积极了解每个学生的具体情况，同时结合获得的数据为学生建立电子档案，深化对学情的分析。在此基础上进行教学目标设计，从而为后续的教学明确方向。2.引入信息技术，让教学更形象积极让教学更加形象化和具体化，是教师激发学生兴趣，释放教学潜能的妙招和法宝。而从目前的基本情况来看，课堂教学还存在枯燥乏味等突出问题，使得课堂教学中学生的学习兴趣不足、求知欲望不强，在一定程度上制约着教学效益和质量的提升。初中语文教师要积极立足当前课堂教学组织的基本现状，合理引入信息技术来优化知识讲解方法和案例呈现方式，让知识讲解更加形象化、具体化和趣味化，继而不断优化课堂教学组织方式，让每个学生带着兴趣走进对相应基础知识内容的全面化学习之中。例如，在讲解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古诗词内容时，初中语文教师可以搜集契合教学主题的微课视频，借助微课视频播放契合场景的情景剧画面，并借助思维导图对该节课包含的具体内容进行呈现，同时运用PPT课件对作者的生平成就、诗作的情感意蕴及艺术特点的等进行细致化讲解，在具体讲解过程中引入微课视频展示具体的案例，真正借助信息技来让课堂教学更加形象化和具体化。3.引入信息技术，让评价更多元积极实现多元化和有效化教学评价，是初中语文教师强化信息化教学的重要组成部分，也是准确反映学生学习情况、促进学生不断改进和提升的有效路径。初中语文教师要积极立足当前课堂教学的需要，全面通过引入信息技术来实现多元化、有效化与高质量的教学评价，进而更好借助教学评价来服务每个学生的不断发展和提升。例如，在讲解《次北固山下》小节内容时，教师可以对该节课的内容进行梳理和归纳，并设计包含古诗常识考察、古诗大意考察、古诗写作技巧考察的线上随堂检测题目，引导学生进行线上检测，教师则可以借助计算机软件对学生的线上作答情况进行分析，并判分，指出每个学生知识学习的薄弱环节，找到解决问题的对策，并为学生指引改进的方向。同时教师还可以申请QQ线上交流群，让学生匿名对本班的学生进行评价，如说说学习过程中遇到了哪些突出问题、如何进行解决、具体的进步情况等，教师则要结合学生的评价情况及时给予综合性线上评价，进而在多元化评价中让每个学生找到自己学习的薄弱环节，不断实现自我的发展和提升。4.引入信息技术，让复习更灵活积极实现灵活化、有效化的复习回顾，是巩固学习效果的关键所在。初中语文教师要积极立足当前复习的基本现状，科学引入信息技术来让复习更加灵活化和有效化，进而全面巩固学生学习效果。例如，在讲解《天净沙·秋思》小节内容时，教师要认真对该节课的教学内容进行分析，设计包含知识体系梳理和归纳的思维导图、设计关于背景和内容考察的微课填空题目，并将这些资源放置到线上平台上（微信公众号或者对应的网盘上），引导学生结合自身的需要灵活选择复习的内容，同时教师可以借助线上直播、线上互动交流等多种方式，及时了解不同学生的复习进度、复习疑难点，有效强化对学生的复习指导，真正实现灵活化和有效化复习实施。综上所述，不断强化信息化教学，既是新课改的要求，也是服务学生全面发展的主动选择。语文教师要不断重视起信息化教学的探索，并积极在语文课堂教学中挖掘信息化教学的潜力，进一步运用信息技术来对当前语文课堂教学进行不断优化和改进，进而更好借助信息技术来破解语文课堂教学瓶颈。参考文献[1]申文彬.信息技术与初中语文阅读教学结合策略实践探讨[J].学周刊,2022(25):148-150.[2]方颖.信息技术与语文阅读教学融合的误区和特性[J].中学课程辅导,2022(21):90-92.[3]胡波.信息技术与初中语文阅读教学的跨界