Module7ComputersUnit1教案英语七年级上册

外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级上册Module7putersUnit1HowdoIwritemyhomeworkontheputer?课型：侧重语音练习的听说课型一、教材分析本模块话题是“电脑”。内容涉及如何使用电脑完成作业、世界不同地方的人们对电脑的利用程度等，既贴近生活，又开阔人们的眼界。题材新颖，话题与时俱进，是当下学生喜爱的话题,利于激发学习兴趣,并且通过展开听、说、读、写的语言实践活动有助于学生加深对计算机方面的了解和使用,为以后鼓励学生积极地使用有帮助的英文软件、上网阅读英文提供正确导向。教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用电脑组织教学过程和内容。第一单元为听说课，教师在本节课试图引导学生体验双元音/au/,/əʊ/。对话的内容为玲玲询问贝蒂如何在网上完成作业的步骤。通过学习本单元，学生可以学习如何表达在电脑上写作业的过程，了解如何正确上网的理念。二、学情分析本话题与时俱进。电脑的使用在学生的学习生活中占有很大的比重，利用电脑来做作业是目前每个学生都会的，以这个话题结合英语语言的学习，能够更好的开展课堂活动。很多的学生已经非常了解电脑上的操作，但是如何正确的使用英语来描述对学生是个挑战。本堂课所任教的七年级班级，学生整体英语水平基础中等偏下。教师在授课的过程中，注意课堂语言的简洁明了，尽量避免使用太多与科技相关的生词，以免造成学生学习的障碍。三、教学目标1．语言知识目标功能：描述在电脑上写作业的过程。语法：一般现在时的特殊疑问句。词汇：学会词汇：N.keyboard,mouse(mice),document,screen,V.click,save,learn,print,connect,Adv.finally,(2)理解词汇：use,box,turn(3)复习词汇：puter,first,next,(4)短语：V:turnon,connect…to…2．技能目标1）听：a能听出文章的基本大意，理解关键信息；b听懂对方有关如何在电脑上做作业的特殊疑问句，如：What’snext?2）说：根据步骤，描述如何在电脑上写作业。3）语音：a体会一般现在时特殊疑问句和一般疑问句的不同语调b体验、识读双元音/au/,/əʊ/c练习辅音因素/b/,/p/,/t/,/d/,/g/,/k/,/h//m/,/n/与双元音/au/,/əʊ/的拼读d试图发现或找出经常发/au/,/əʊ/的读音的字母组合或字母3．学习策略目标（1）体验式学习，听读结合：a眼，口，耳三者结合；b引导学生正确使用工具书：留心日常生活中使用的有关电脑的简单英语（2）借助点读技术，感知、领悟语音和语调；（3）小组合作，学会合作学习。4．情感与态度目标引导学生正确使用电脑完成作业5．教学重点和难点体验识读双元音/au/,/əʊ/。体验一般现在时特殊疑问句和一般疑问句的不同语调。有逻辑的描述如何在电脑上做作业。6．教具准备课件、点读笔，单词教具。三、教学过程与方法I.Prelistening感知音素1.Warmup:Chant:Tigersays“/au/”,/au//au//au/

!Catsays

“/miau/

”/miau/

/miau/

/miau/

!Mousesays“/nəʊ/”/nəʊ//nəʊ//nəʊ/!Andwesay“/gəʊ/”/gəʊ//gəʊ//gəʊ/![设计意图]通过小歌谣的练习，使学生们感知歌谣中的双元音，激起学生们的学习兴趣。T:Inthechant,wepractice/au/and/əʊ/.Let’sexperiencethesetwokindsofpronunciations.[设计意图]开课点题，将本课的语音技能目标提点出来，让学生明白本节课的语音教学目的，体验双元音/au/,/əʊ/，寻找读音的体现。2.体验活动：1）学生利用手中的音标卡片，按照拼读法，创造自己的读音，小组合作配对发声练习。2）从简单的“一辅一元”的模式，慢慢扩展到“辅元辅”的模式，甚至其他的随意的读音组合。T:Whois/au/?Whowantstobeher/hisfriend? S1:I’m/au/.S2:I’m/h/,andIwanttobehisfriend.T:Great,soyou’re/hau/.Let’smakeanothertry!Forexample:/hau//pau//kəʊ//bəʊ/————/baup//haug/[设计意图]很多学生对音标很排斥，通过这个环节，让学生们近距离接触音标，意在让学生们将本堂课的目标音素“玩”在手上。3.通过chant中提到的mouse直接引入课题，使用点读笔直接导入本课的主题.T:Thisisakindofanimal,buttodaywearegoingtolearnanotherkindof“mouse”鼠标。Canyoutellmewhatwecandowiththeputer?S:Yes.(Listentothemusic,watchTV,playputergames…)T:Doyouoftenwriteyourhomeworkontheputer?Maybesometimes…[设计意图]通过课题以及小问题的导入，让学生对话题进行感知，通过最后一个问题进行头脑风暴，让学生快速进入话题中。4.展示电脑部件的图片，让学生描述连接电脑的准备工作（Activity1&3）T:Beforewestartourhomework,let’slabelthepartsoftheputer.T:Howcanwemaketheputerwork?[设计意图]学生们根据图片练习新的词汇，同时也是检测学生预习成果。解决对话中出现的词汇障碍，体验新授词汇的/au/,/əʊ/为接下来的活动做好铺垫。II.Whilelistening1运用点读笔听对话,排序（Activity4）。T:BettyandLinglingaretalkingsomething,let’slistenwhattheyaredoingontheputer?[设计意图]感知对话，初步理解对话中在电脑上写作业的步骤。2.，听读对话，重点点读一般现在时特殊疑问句和一般疑问句的不同语调。学生模仿展示。T：Let’sexperiencetheintonationofthequestions.Now,pleasefollowtherecorder.[设计意图]听读结合。教师运用点读笔引导,学生通过仿读体验一般现在时特殊疑问句和一般疑问句的不同语调。3小组合作，总结如何在电脑上写作业的步骤，重点强调逻辑连词的使用。T:Now,let’ssumupingroups,Howdowewriteourhomeworkontheputer?[设计意图]通过隐藏对话中的问题，去粗取精，引导学生们自己总结步骤，培养学生自己挖掘主要信息的能力。.III.Postlistening.1归纳总结课文中体现这两个元音的单词，尝试引导学生查找发音的字母组合。以home/həʊm/为例，说明字母O可以发本身的音。给出较常用的含有字母o的单词和音标，尝试引导学生分类。T：Inthedialogue,therearesomanywordswiththesetwosounds.Let’sfindwhatletterscanmakeasoundlike/au/and/əʊ/.Canyouputthesewordsintotheseboxes?howdohometosoalsoaboutmouseopengokilonooutputerclothesOKconnectoftenboxof/au/:how,mouse,about…/əʊ/:home,open,go,so,also,Ok,clothes,no,…其他的O:often,of,puter,do,to,document…[设计意图]由输入到输出，引导学生体会，培养学生根据字母组合尝试读音标的意识。IVHomework：必做：通过工具书（字典或教材），查找含有/