外研社四年级上英语全册教案

M1U1Gostraighton教学目标：〔一〕情感目标1．通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。2．通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。(二)知识目标Excuseme.Whereistheschool,please?Gostraighton.turnleft,turnright.〔三〕能力目标1．培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。2．会运用本课的词汇模仿录音语调。教学重点：Gostraighton.Turnleft.Turnright.教学难点：用英文问路，指路。教学课时：1课时〔一〕组织教学1．点击课件，SingtheEnglishsong<Rowrowyourboat>2．FreeTalksWhatisyourname?Howdoyougotoschoolbybikeorbybus?DoyoulikeEnglish?DoyoulikeyournewEnglishteacher?〔设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活泼了课堂气氛。〕〔二〕热身复习登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Haveyougotatiger?Yes,Ihave.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。〔设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，稳固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。〕〔三〕呈现新知1．导入新课点击课件，多媒体显示Beijingtian〞anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。Lookatthispicture,please.ItisBeijingtiananmei.Beijingisverybeautiful.Doyouwanttogo?Class,IhavebeentoBeijing.InBeijing,Imetaforeigner.HedidnotknowhowtogettoBeijingTiananmen.Itellhimtheway.Iamthebest.Yes?Inthisclassletslearnhowtoasktheway?点击课件，多媒体显示Asktheway.问路Andletslearnhowtopointtheway?点击课件，多媒体显示Pointtheway.指路Nowclassifyoulearnverywell,youarethebest.2.讲授新课A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,hereisadog.Thedogislost.lostthemeaning:迷路。Nevermind,hereisheraddress.点击课件，多媒体显示狗的地址:MynameisDoudou.IliveinNo.2WestLakeRoad.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:IliveinChengbei?Wheredoyoulive?B.Chant:点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.Thedogislost.Live,live,live.IliveinWestLakeRoad.〔设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。〕C.LetshelpDoudoutofindherhouse.Ok?Letsasktheway:Excuseme.WhereisNo.2WestLakeRoad,please?在次领读单词Excuseme，并举例：Excuseme.Whereistheschool/zoo/park,please?点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：gostraighton,turnleft,tyrnright.以及单词supermarketD.Game:拔河比赛把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；E.Listentotheradio.Listenagainandanswerthequestions.点击课件，多媒体显示Questions:1.Howisthedog?2.Wheredoesthedoglive?3.WhereistheNo.2WestLakeRoad?3.角色表演教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,theoldman,thedogsowner.(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。)〔四〕．任务完成(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习gostraighton,turnleft,turnright.(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。〔五〕．拓展新知游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示：Helppeopleintrouble.Befullofloveinworld.七．家庭作业：小组表演对话。M1U2It'satthestation.教学目标：1、知识目标：学习单词：station,houses,hill,train,up,down,near学习句子：Where’strain1?Thetrainisup/downthehill.2、能力目标：能听说、认读单词station,houses,hill,train,up,down能运用句子It’satthestation,来描述位置。3、情感目标：通过学习本课知识，培养学生礼貌，热心，乐于助人的好习惯。教学重点：认读单词station,houses,hill,train和理解方位介词up,down,near,at教学难点：运用句子It’satthestation.描述位置教学课时：1课时Step1：Warm--up1、Greeting2、Isayyoudo:standup,sitdown,boysup,girlsup,boysandgirlsdown.Showmeyourhands,righthand,lefthandShowmeyourfeet,leftfoot,rightfoot3、Chant:Lefthand,righthand,lefthand,rightGostraighton,nowturnrightLeftfoot,rightfoot,leftfoot,rightGostraignton,nowturnleftStep2:Presentation1、(课件展示一只小狗)T:What’sthis?Ss:It’sadog.T:Yes,hisnameisdoudou.Weknow,doudouislost.Whereisdoudoulive?Ss:NO.2WestLakeRoad.T:nowlet’shelpdoudoutofindhishome.2、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑〔station，hill，houses〕，通过guessing方式，首先展示station，doudou乘train从station出发，来到hill,upthehillanddownthehill之后，来到houses，即doudou’shome.课件展示移动的doudou.Ss根据doudou的路径say:Gostraighton,thenturnleftT:doudoustophere,whereisit?Isthisdoudou’home?SsguessyesornoT:let’shavealook.T点击出现station,板书并教授此单词。T:what’sstation?Busstation?let’slisten(点击train声音),It’satrainstation.板书教授train,(区别trainandtree,着重强调train的发音)train靠站，T：whereisthetrain?(板书)Ss:it’satthestation.T:Doudougetsonthetrain,andgoon,thetrainstopagain,maybeit’sdoudou’shome.let’ssee.No,what’sthis?(点击出示hill并教授),train上山然后下山，通过动画教授upthehill,downthehill.T:thistimethetrainstophere,whathappened?点击出现house,通过how来教授house.T:thisisdoudou’shome,NO2.WestLakeRoad.WhereisNO2.WestLakeRoad?(点击出现supermarket)It’snexttothesupermarket.通过nextto导出near,通过ear帮助学生掌握near的发音。3.T:wehelpdoudoufindhishome.Therearefourtrainshere,train1,train2,train3andtrain4,where’sthetrains?listenandanswer.(1)listenandpoint(2)listenandanswer(3)listenandrepeatStep3practice1.T:thereisanewfriendhere,monkey.whereisthemonkey?通过monkey的运动，依次做出答复，It’supthetree/downthetree/nearthehouses/atthezoo2.look,readandwriteonupnearatdown1.Thebusis____thehill.2.Thetigeris___thetree.3.Thecatis____thehouse.4.Thecaris_____thehill.5.Thecaris____thezoo.Step4:sumupStep5:Homework画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地Step6:blackboarddesignUnit2It’satthestationWhereistrain1?It’satthestation.upthehilldownnearthehousesM2U1She'sreadingabook.教学目标：1、全体学生能理解：read,running,these,picture,take,takepictures2、全体学生能运用：语法：She’sreadingabook.He’stakingpictures.词汇：reading,running,taking,takingpictures3、学会谈论图片上正在发生的事情。教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。2、掌握单词：reading,running,taking,takingpictures.教学难点：谈论图片上正在发生的事情。教学课时：1课时Step1Warmupandleadin1.Greeting.2.Readthechantoflastmoduletogether.3.Showsomepicturesandaskthestudentstosaysomethingaboutthepictures.(展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)Step2Presentation1.LearnthenewwordsBeforewelearnthenewtext,welearnsomenewwords:these,reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。〔2〕听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2．Listening(1)Playthetape,andaskthestudentstolistencarefully.第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。(2)Listenagainandaskthestudentstopointtothesentencesandfind“-ing〞并圈出来。第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing〞的单词。(3)Listenforthethirdtimesandaskthestudentstorepeatthesentences.Trytoimitatethetoneandthepronunciation.播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。3、重点学习：She’sreadingabook.He’stakingpictures.向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书:Ilikereading.Look,I’mreadingabook.带着学生说以上语句，说明照片的内容.再展示一个男孩和一个女孩看书的图片,分别说明图片内容并板书：Lilylikesreading.Look!She’sreadingabook.Tomlikesreading.Look!He’sreadingabook.带着学生说以上的句子，说明图片内容。〔板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be〞和实义动词的现在分词。〕4.Practice(1)AskthestudentstolookatthepicturesonPage10andlistentothetape,andthenrepeatthesentences.(2)Takeoutamagicbox.Askthestudentstotakeapicturefromtheboxanddescribethepicture.让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。LookatthepicturesonPage10andtrytodescribethepictures.让学生看图片说出盼盼的活动。然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请局部学生进行展示。Step4SummarySumupwhatwelearntduringthisperiod.Reviewthewords:these,reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.Andreviewthesentences:She’sreadingabook.He’stakingpictures.She’swatchingTV.He’splayingwithatoytrain.Step5Homework1.Listentothetapeandrepeatthetextforseveraltimes.〔注意模仿录音的语音和语调。〕2.Copythetextwiththetranslation.(注意单词的书写格式。)M2U2Whatareyoudoing?教学目标：1>能听、说、读、写5个词组：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.2>能认读句型：Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…教学重点：1、四会掌握5个动词词组：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.2、能简单运用句型：Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes/…教学难点：1、通过比拟动词原形和动词ing形式，让学生初步理解并掌握现在进行时的用法。2、动词ing形式的读音。教学课时：1课时一、Warm-up1、Let’schant:T:First,let’schant:dog,dog,whatcanyoudo?Ready?Go!Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.Mouse,mouse,whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.Mike,Mike,whatcanyoudo?Icandrawanimalsinthezoo!2、Actandguess:T:Yousee,theanimalsandMikearesohelpful.I’mhelpful,too.Now,guess,whatcanIdo?1>sweepthefloor2>cookthemeals3>watertheflowers4>cleantheboard5>cleanthewindow6>readabook7>dothedishes8>answerthephone9>drawpictures3、Let’smakeanewchant:T:Goodjob!Now,let’splayagame.Forexample,Isay:sweep,sweep,youmustsaysweepthefloor.Ifyouknowjuststandupandfollowme,OK?Areyouready?1>sweep,sweep2>cook,cook3>water,water4>read,read5>do,do6>answer,answer7>draw,draw8>watch,watch二、Presentation1、新授answeringthephone1>引出：小灵通响，学生很奇怪，静下来了，教师从身上摸出，看一下号码，T:Oh,mygod!I’msorry,myboyfriendiscallingme.接起：Hello!Yes?I’mbusynow.Mystudentsarewaitingforme.Holdon,please.WhatamIdoing?Whoknows?2>出示认读：示范读〔强调ing发音和边做动作边读单词〕--跟读—抽读—twobytwo3>简单chant:answering,answering,answeringthephone:示范—跟着说唱—抽学生说唱4>Howtospell:板书—一齐spell—齐读一遍(旁注：ing,现在进行时)2、新授readingabook1>教师翻开《一千零一夜》，摇头晃脑读：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚……WhatamIdoingnow?2>出示认读:示范读〔强调ing发音和边做动作边读单词〕--跟读—抽读—onebyone3>chant:reading,reading,readingabook同上4>Howtospell:同上〔不写，用贴的〕3、新授doingthedishes1>Guess引出,出示单词卡片，T:Look,thegirlishelpful.Whereisshe?Issheintheclassroom/livingroom/…?Yes,she’sinthekitchen.Whatisshedoingnow?Yes,she’sdoingthedishes.2>出示认读:示范读〔强调ing发音和边做动作边读单词〕--跟读—抽读—eightbyeight3>chant:doing,doing,doingthedishes同上4>Howtospell:用贴的。同上。4、稳固3个词组：answeringthephone,readingabook,doingthedishes.1>认读：齐读Now,let’sreadthethreewords.2>Actandguess:Goodjob!NowguesswhatamIdoing?a.师做动作—学生猜—教师肯定说：Yes,I’mdoingthedishes/….齐猜—抽2个学生猜b.抽一个学生上台做动作，教师背对学生猜：T:Whatareyoudoing?Areyouansweringthephone?S:No./Yes,I’m….c.出示并认读句型：Whatareyoudoing?I’mreadingabook.示范读—跟读—师做动作学生问师答—同桌背靠背，一人做动作一人猜：S1:Whatareyoudoing?Areyou…?S2:No./Yes,I’m…5、新授drawingpictures1>引出：生齐读：Whatareyoudoing?师做动作：I’m…？让学生说出词组，然后做画画动作，I’m…?2>出示认读：示范读〔强调ing发音和边做动作边读单词〕--跟读—抽读3>chant:drawing,drawing,drawingpictures.抽学生chant—齐chant4>Followme:T:Followme,please.I’mdrawingpictures.(做动作)Whatareyoudoing?S:I’m…抽学生说5>Howtospell:同上6、新授单词cookingdinner1>Guess引出：T:Look!She’sAmy’smommy.Whatisshedoing?Guess!(图片只露出局部)S:Cookthemeals!T:Cookthemealsorcookingthemeals?S:Cookingthemeals.T:Yes,she’scookingthemeals.She’scookingdinner.2>出示认读：示范读〔强调ing发音和边做动作边读单词〕--跟读—抽读3>chant:cooking,cooking,cookingdinner抽学生chant—齐chant4>Followme:同上，让学生链接问答。5>Howtospell:同上三、Practice1、hangingman游戏。2、卡片认读并完成采访。1>T:Now,openyourcards,please.Canyoureadit?Ifyoucan,pleaseholdup!(教师示意学生双手举起卡片)T：A,Whatareyoudoing?Sayandshowittoothers!S:I’m….2>Let’smakeasurvey:T:Now,let’smakeasurvey,first,I’maninterviewer.Whowantstohaveatry?T:Hello,A.Whatareyoudoing?S:I’m…T:Now,it’syourturn.Askthreestudentsinyourgroup.Whatareyoudoing?Sart!师示范—学生小组活动—抽一组学生进行汇报：一个采访，其余三个答复。四、拓展：家庭剧。T：Nowlet’sactafamilystory.Ineedfourchildrenandonemommy.Whowantstohaveatry?Mommyandfourchildrenareathome.Mommyiscookingdinner.Fourchildren—You’redrawingpictures.You’redoingthedishes.You’rereadingabook.You’rewatchingTV.Thenthephonewillring:Ding-ling-ling,Ding-ling-ling,Mommywillsay:I’mcookingdinner.Answerthephone,children.Andthechildrenwillsayonebyone:Sorry,I’m…Andthelastchildrenwillsay:I’mwatchingTV.Letmeanswerthephone.I’mafriendofyourmommy.I’llcallthephone.OK?T:Hello!…S:Hello!MissYuan.T:Whatareyoudoing?S:I’mansweringthephone.Whataboutyou?T:I’mansweringthephone,too.Ha-Ha!Byebye!S:Byebye!M3U1Whataretheydoing?教学目标：1．学习询问他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。3．学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。4．通过创设和谐的气氛，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。教学重点：1．学说问句Whataretheydoing?2．掌握句型They’re动词+ing[+宾语]教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音.教学课时：1课时〔一〕交流热身，预习导入1.师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read,write,listen，play,talk…3.请学生说这些动词的-ing形式。4．齐读黑板上的动词及其-ing形式。〔二〕小组合作，自主学习1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。教师模仿动作后提问：WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句子：I’mdoingtaijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：I’mdoingtaijiquan.4．自主学习单词〔Task1〕(1)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.(2)Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.(3)Readthewordsbyyourself.5．小老师检查单词〔Whocanteach？〕6．单词句型运用〔Task2〕以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型whataretheydoing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。〔三〕归纳探究，词汇点拨1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：Whatishe/shedoing?复习He’s/She’s动词+ing[+宾语]。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing[+宾语]。4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词〔不能重复〕，做出YKa小学资源网相应的动作，其他学生答复下列问题：Whataretheydoing?〔四〕反响，总结评价1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反响最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。3.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A和B在做什么？4.让小组内学生互换角色。5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：Whataretheydoing?然后让全班或个别学生答复。四、课堂检测1.选择单词补全句子ridingplayingrowingdrinkingdoingThey’reTaijiquan.They’readragonboat.They’rechess.They’resoybeanmilk.They’reonabus.2.英汉互译上车在湖上underthetreeplaychess许多rowaboat五、课后作业1.抄写单词：row,play,drink,boat,milkYKa小学资源网2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？3.预习M4U2课文。六、板书设计Unit1Whataretheydoing?Whataretheydoing？Theyarerowingadragonboat.OnthelakeTheyaredoingTaijiquan.IntheparkTheyareplayingchess.UnderthetreeM3U2what'stheelephantdoing?教学目标：1.能听说读写单词：fastfood、chopsticks、difficult、want、make,2.学生能运用句子：Doyouwantsome...?并能做出正确答复Yes,please.No,thankyou.教学重点：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或答复他人。教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。教学课时：1课时(一〕Warmingup1、Playagame:gussinggameT:Hello,boysandgirls.Ss:...T:TodaywewilllearnthenewlessonModule5Food.First,let'splayaguessinggame.(复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Haveyougot_____?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.(二〕presentationandpractice1、Doyoulikethefood?2、T:duplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?Ss:...〔教学fastfood〕T:Doyouwantsomerice?(引出课题)用duplings、noodles替换rice练读句型Doyouwantsome...?并让学生用此句型向老师提问。老师答复Yes,please.No,thankyou.3、T:Ilikenoodles.ButIdon'tknowmakingnoodles.Doyouknowmakingnoodles?Ss:...T:〔出示图片〕Look,he'smakingnoodles.(随机教学makingnoodles)4、T:I'mhungry.Iwanttoeatsomenoodles.Ineedchopsticks.(拿出筷子)教读单词：chopsticksdifficult〔个人读-小组读，齐读〕5、教授句型：Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.1〕板书Doyouwantsome...?2〕引导学生答复Yes,please.No,thankyou并板书6、practice老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?8、听课文录音五.Homework.M4U1Doyouwantsomerice?教学目标：1学会听、说、读fastfood、make、difficult、chopstick2能运用句型：Doyouwantsome…?Yesplease./Nothankyou.来询他人进行日常的交流。3采用多种活动途径和可视、可听的多媒体培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。教学重点：1.会听、说、读、写本课新单词。2.掌握句型“Doyouwantsome…?〞及答语。教学难点：能在具体的情境中运用句子Doyouwantsome…?并作出答复。教学课时：1课时Step1：Warming-up1.Sayachant：Noodlesandrice。【设计意图】：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用歌谣，让学生边说边做动作，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。并呈现单词noodles,rice。2、Freetalk屏幕出示食物图片单词，让学生用升降调一一齐读。T：Whatdoyoulike?S:Ilike……〔复习单词和句子〕(apples,bananas,pears,noodles,rice,fish,meat……〕【设计意图】：运用游戏来复习单词可以防止单调、枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，从而提高学习效果。Step2：Presentaion1.Newwords:(1)课件展示一些快餐的图片，引出fastfood这一单词，然后展示noodles、rice和fish的图片，引出Chinesefastfood。带着孩子们sayachant:Fastfood,fastfood,Chinesefastfood!(2)课件展示在做面条的图片，通过提问Whatishedoing?和答复He’smakingnoodles.引出make制作这一单词，并复习之前学过的进行时。Noodlesareverynice引出美味的这一单词。然后sayachant:Makenoodles,makenoodles,I’mmakingnoodles!可以边说韵律边做做面条的动作，加深记忆。(3)T:I’mhungry,Iwantsomenoodles.Iwantchopsticks.〔同时拿出筷子帮助孩子理解句意〕。然后sayachant:Chopsticks,chopsticks,theyarechopsticks!(4)T:Wethinkchopsticksareeasy,butAmythinkstheyaredifficult.〔大屏幕展示difficult及读音〕然后sayachant:Difficult,difficult,chopsticksaredifficult!【设计意图】：利用chant的形式学习新单词，朗朗上口便于学生掌握记忆，并配以相应的动作能很好的吸引孩子的注意力加深理解。同时多媒体课件展示图片及发音，易于激发孩子的学习兴趣，加深直观印象。2.Text:(1)T〔手拿食物图片或实物向学生询问〕:

Doyouwantsome

?HelpSsanswerthequestioninthisway:Yes,please/No,thankyou.(师生之间用所学的单词，多操练。)然后〔课件显示食物图片〕Let’shaveaparty.(tos1)Doyouwantsomerice?

(tos2)Doyouwantsomefish?

(tos3)Doyouwantsomeapples?学生答复：Yes,please./No,thankyou.在学会的根底上让学生拿着卡片自由对话练习这一句型。并以小组为单位进行展示、评价。【设计意图】：通过这个自由对话，使大局部学生都参与到了活动中来，让他们在情境中感知，在情境中实践，培养学生的语言运用能力。同时大面积、高效率的机械操练能让学生把握新的词汇和句型，为下一步有意义的实际操练奠定语言根底。(2)首先让学生看图.(课件出示课文教学图片)听音，初步感知课文。然后多媒体分图展示朗读，再放录音学生跟读课文。然后由老师讲解课文，对学生进行生活教育，不要偏食。最后通过领读、齐读、分角色读，使学生积极参与到学习中，并学会运用所学知识。【设计意图】：利用多媒体展示课文图片，读音，有助于集中孩子们的注意力；听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。Step3：Practice课件展示本篇课文，里面的重点处空了出来，让孩子们听录音选词填空。Step4：Extension1.利用大家熟悉的白雪公主和功夫熊猫的故事为背景练习本课的重点句型“Doyouwantsome…?〞及答语。

2.设置一个情景，生日宴会上，主人热情的招待客人，客人礼貌地回应。小组内进行练习，然后展示，评出最正确表演小组，并把食物卡片作为奖励。A:Goodmorning,.Doyouwantsome…?B:Yes,please./No,thankyou.A:Hereyouare.B:It’snice.Thankyou.A(toC):……【设计意图】：根据学生年龄特征，喜欢表演，乐于展示，通过设计这个环节，既联系了本模块所学的重要知识，又借助多媒体使孩子进入了真实的语言环境。Step5：SummaryandHomework让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨.然后Letstudentsmakeasurvey:运用所学句型Doyouwantsome……?Yes,please./No,thankyou.调查小组成员或朋友想吃和不想吃的食物，并将表格填好。FoodFatherMotherFriendricenoodlesfishmeatmilk【设计意图】：通过课后调查，让学生运用所学句型与朋友交流，激发孩子学习的积极性，提高学生的英语交际的能力。M4U2Howmuchisit？教学目标：1重点句型“CanIhelpyou?Howmuchisthisdress?“熟练运用上一节课所学的描述性词句It’scolourful/pretty/expensive/cheap.…〞2了解西方人买东西的习惯和方式。教学重点：句型：“CanIhelpyou?Howmuchisthisskirt/…?It’scolourful/…〞教学难点：用Howmuch句型询问价格。教学课时：1课时1.Warm-up

⑴Let’ssing:Unit3<<MyClothes>>创设教学情境，活泼课堂气氛，

复习所学过的衣服的单词，为下面的教学做铺垫。

⑵let’splay:师指着一个男生说：“Heisagirl.〞先看生的反响，和生同时说“Oh,no.〞然后说：“Heisaboy〞.和生一起说：“Oh,Yeh.〞生明白意图后，师继续说句子，让生在这两种反响中选择并做出。师可说：“Thisisourclassroom./MyT-shirtisyellow./Hewearashirt(指任一生的衣服)…〞。2．Presentation〔1〕GreetingHello,boysandgirls.MynameisYoko,youcancallmeMissChenorYoko.Nicetomeetyou!师伸手和生握手，生也会和师打招呼。师继续创设情景：“TodayisAmy’sbirthday.Canyousingasongforher?Let’ssing<<Happybirthday>>forher?〞生和师拍节奏齐唱。唱完后，师问生：“Whatdoyoubuyforher?〞边说边出示一个礼品盒，引起学生的好奇心，生边说边翻开盒子，拿出礼品：“Let’shavealook,oh,Icanbuyaskirt.〞师将裙子图片拿出并贴黑板上，价格牌背对着学生。〔2〕教授Howmuchisthis…?师指着黑板上的裙子的价格牌，问生：“Howmuchisthisskirt?Isitnintyyuan?Isitthirty-fiveyuan?〞生来猜想裙子的价格，师可用lowerorhigher做提示，猜完后师出示句子Howmuchisthis…?并带学生读几遍,然后出示裙子的价格牌并出示句型It’s…yuan.并指着裙子的价格牌说It’ssixty-fiveyuan.师继续问生：Whatdoyoubuyforher?师在课前已经所有衣服的图片和价格牌反贴在黑板上，因此师在问生要买什么的时候只须指着黑板就行，让生根据形状来猜并选择自己喜欢的衣服。生起来说Icanbuyashirt.师指引Icanbuy这一句型，等生说完师继续问这生：Howmuchisit?生用It’s…yuan.来答复价格。师可直接显示价格给生看。按此过程将黑板上的其他五件衣服说完，师在这过程中将衣服翻过来。以此来练习问价格的句子。〔3〕Practice同桌之间互相问身上衣服的价格，也可以选择黑板上的衣服互相问价格，用上句型Howmuchisthis…?It’s…yuan.〔4〕教授CanIhelpyou?师在黑板上展示衣服商店的海报图，说MissChenhasashop.Itnameiscolourfulshop.Ihavemanyclothes,they’reprettyandcolourful.NowIamanassistant.(在胸前贴上笑脸)，Whowanttobethebuyer?任意请一生上来，师做营业员状，有礼貌地鞠躬并说：CanIhelpyou?Whichdoyoulike?生可指着黑板上的任一商品说:Ilike…师接着说:Yes,it’spretty.指引学生问Howmuchisthis…?然后答复他价格。生下去后，师出示句子CanIhelpyou?并带读，可适当地解释一下它的意思。然后再请一生上来扮演顾客，把刚刚的剧情表演一遍：A：CanIhelpyou?B：:Yes,Howmuchisthis…?A：It’s…yuan.B：It’sexpensive/cheap.〔5〕Practice等生熟悉情节后，同桌之间表演营业员和顾客，并上来表演。〔6〕Listen,readandact表演完后，师说:Amyandmothergotobuyclothes,let’slistenwhataretheybuy?Howmuchisit?听课文，并答复下列问题。然后学生跟读一遍课文，学其中人物的语气。接下来师和生扮演角色:Iammom,boysareassistant,girlsareAmy,ok?〔7〕Extension出示关于勤俭节约，不铺张浪费的名言：Wastenot,wantnot.俭那么不匮Savingisgetting.节约等于增加收入〔8〕Consolidation同桌之间分别来扮演营业员和采购员，选择商品，并完成对话，上来扮演。Makearesearchforyourfriendsclothes,finishthelist:whoesclothespriceM5U1Canyourunfast?教学目标：1、识记can、runfast、jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。2、掌握句型Canyou…？及答复Yes,Ican./No,Ican’t.并能运用。教学重点：词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast和句型Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.等知识的掌握和运用。教学难点：能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动〞。教学课时：1课时Step1GreetingGoodmorning，boysandgirls.Howareyou?Step2:Warming-up1．学生边做动作边唱歌曲《Pleasestandup》2.复习学过的体育运动Whataretheydoing?〔出示图片〕引导学生答复：playingfootball,playingbasketballplayingtabletennisswimmingjumpingrunning3..动词变变变〔老师通过课件显示变回原形的动词〕让学生说说它们的变化。playfootball,playbasketballplaytabletennisswimjumprunStep3:Presentationofthetext1.课件出示画面和课文录音，学生听后判断。〔1〕Samcanrunfast.()〔2〕Damingcanjumphigh.()〔3〕Linglingcanjumpfar.()〔4〕Amycanridefast.()2．listenandrepeat.Step4:Presentation1.教学新单词(1)教授新单词cancan’t〔解释can’t=cannot〕〔课件出示〕再引导学生用Ican…/Ican`t…说句子(2)教学runfast①(出示运发动跑步图片)Lookatthis.Whatsportisthis?Yes,itisrun(师做跑步动作).出示单词〔run,runfast〕Run,run,runfast(师加快跑步动作)Canyourunfast?②Now,standup,please!Sayanddoafterme.③个人、小组、集体等读.2．教学句型Canyourunfast?以及答复Yes,Ican./No,Ican’t.〔1〕观看课文动画，找出can和can’t.。〔课件播放〕〔2〕教师分别出示一个篮球、足球、乒乓球。Look,Whatisthis?引导学生答复it’sabasketball.it’safootball.it’satabletennisT:Icanplaybasketball.Icanplaytabletennis.ButIcan’tplayfootball.canyouplaybasketball?引导学生答复：Yes,Ican./No,Ican’t.T:canyouplayfootball?学生答复：yes,Ican./No,Ican’t.〔3〕教学新单词jumphigh、jumpfar、ridefast.〔课件分别出示〕把新单词放进Canyou…?的句型操练。Step5:Practice1.小组比赛两人小组分别进行jumphigh/jumpfar比赛，如其他人说jump、jump、jumphigh，结束后教师评价Who’sthewinner?XXisthewinner.XX说I’mthewinner.2．谈谈“我会做的运动〞。〔1〕〔课件出示〕Canyou..?Yes,Ican./No,Ican’t.〔2〕两人小组自由谈论“我会做的运动〞〔3〕抽取两个小组上台表演。3.练习:Fillintheblankswith“can〞or“can’t〞.(课件出示)1)Thedog_______fly.2)I_______eataplane.3)Thefish_______swim.4)Sam_______runfast.Step6:Homework回家后用Canyou…？的句型来询问家人和朋友。M5U2CanSamplayfootball?教学目标：〔1〕正确读、说、拼、辩单词strong，star.〔2〕正确认读句子CanSamplayfootball?/CanLinglingplaybasketball?Yes,he/shecan./No,he/shecan’t教学重点：能用can句型来询问别人的能力和答复。教学难点：能正确朗读、理解课文和表演课文。教学课时：1课时Step1.GreetingStep2.Warmingup:Doandsay.a.ShowthephrasesquicklyandaskSstolookandstandtoread.b.T:Canyourideabike?Ss:Yes,Ican,/No,Ican’t.c.Chant.Canyouswim?Yes,Ican.Canyouskate?Yes,Ican.Canyousing?No,Ican’t.Canyoudance?No,Ican’t。(意图：通过复习动词词组，把学生带入轻松愉悦的学习环境中，同时也为后面知识的运用做好准备。)Step3.Presentation.a.Showthevideoaboutthestudents.T:Look.Theyaremyfriendsandtheyareourstars.Thenteachthenewwords(star明星)b.Showtheeachvideosandask.1.T:Whoishe?Ss:Heis…T:Whatdoeshelooklike?Ss:He’sstrong.(teachthenewwords:strong.)T:Canheplayfootball?Ss:Yes,hecan.(板书)2.T:Whoishe?Ss:Heis…T:Whatdoeshelooklike?Ss:He’stall.T:Canheplayfootball?Ss:No,hecan’t.(板书)Practicereadingthesentences.3.T:Whoisshe?Ss:Sheis…T:Howoldisshe?Ss:she’s9yearsold.T:Canshedance?Ss:Yes,shecan.(板书)4.T:Whoisshe?Ss:Sheis…T:Canshedance?Ss:No,shecan’t.(板书)(意图：利用学生来做范例，学生们较感兴趣。吸引他们的注意力。)Step4.Practice1.Question2.Answer(意图：用所学的句型来充分练习，加深印象。)3.Game：listenandguess(意图：通过游戏环节更能调动学生的积极性。)Step5.Text1.ListenandanswerCanSamplayfootball?CanLinglingplayfootball?2.listenandrepeat(意图：让学生带着任务学习，培养学生学会倾听的习惯。)Step6.Consolidationa.Lookandsay.(showthepicturesanddescribe)b.WriteandsayMumisourstar.Shecanmakedumplings.Shecan’tdance.〔意图：小学生善于模仿和表演，让学生轻松愉悦的合作学习、积极表演、练习句型。最后通过写到达了语言的运用。〕c.Homework1、小调查，询问家人用Canyou…?再与同学交流用Canyourfather…?2、听录音，跟读。〔5〕3、抄写课文。〔2〕M6U1CanIhavesomesweets?教学目标：1能听懂会说本课语CanIhavesomesweets/bread/fruit/biscuis?2能够用Yes,youcan,Sorry,youcan`t.进行问答练习。教学重点：能听懂会说本课语言。CanIhavesomesweets/bread/fruit/biscuits?能够用Yes,youcan.Sorry,youcan’t.进行问答练习。教学难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。教学课时：1课时Step1:Warmer(热身)1、老师课件播放歌曲《Happybirthdaytoyou》，师生边跳边唱英文生日歌曲。〔给学生创设一个愉悦的过生日的气氛，便于导入新课。〕Step2:Leadinnewclass(复习导入)1、T:Stop!Pleaselookhereandanswermyquestion.〔师跳起来说：〕“Canyoujumphigh?〞Ss:(学生配合老师做出动作，并答复：)“Yes,Ican〞T：〔师做跳远的动作并说：〕“Canyoujumpfar/runfast/runslowly?〞Ss:〔学生边动作边说：〕“Yes,Ican.〞T：〔然后师再做动作问：〕“CanIrunfast?〞〔成心做的很慢〕Ss:〔帮助学生答复：〕“Sorry,youcan’t.〞T：〔然后师再做动作问：〕“CanIrunfast?〞〔成心做的很快〕Ss:〔帮助学生答复：〕“Yes,youcan.〞T：Todaywe’regoingtolearnModule9Unit1CanIhavesomesweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。〔幻灯片出示课题。〕Pleasefollowme.〔评析：导课时注重了老师和学生的互动性，为学生创设了运动的情景，让学生在动中，玩中复习了旧知，不知不觉中进入了新知，能够听到老师的指令，并做出正确的反响。到达小学英语课程标准一级目标要求。符合让学生在动中学，玩中学的理念。〕Step3:精讲1、游戏中感知、呈现单词。T：〔出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包〕“look,Therearesomethingsinthebag.pleaseguess.What’sinit?Pleaseguess.Ss:(老师启发学生猜，)T：(学生猜到后，老师做出非常快乐的样子，翻开书包看一看，说：)“Letmesee,oh,yes,somefood,it’sverynice!〞(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片)T：“hereyouare。〞〔教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。〕T：Ihadveryfewlunchthisnoon,SoI’mveryhungry.(手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说)T：“I’mveryhungry。CanIhavesomebread？〞Ss:〔启发学生答复：〕“Sorry,youcan’t。〞T：〔老师听到后露出非常失望的表情，〕“Oh!ButI’mveryhungry.〞T：〔再走到拿有别的食品的同学跟前说：〕“I’mveryhungry。CanIhavesomebiscuits？Ss:“Sorry,youcan’t。〞T：〔老师听到后露出痛苦的表情说：〕“Oh!mydearI’mveryveryhungry.T：〔再走到拿有别的食品的同学跟前说：〕“I’mveryhungry。CanIhavesomesweets？Ss:〔这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：〕“Yes,youcan。.Hereyouare.〞并把食品交给老师。T：(老师做出吃的动作说：)“It’sverynice.Thankyou.(评析：食物呈现单词给学生直观的，形象认识，诱人的食品更能激发学生求知欲望，吸引更多的学生参与到游戏中来，)2、图片呈现单词:sweets\bread\fruit\biscuits\cake\soupT：Ibringtoyousomebeautifulpictures.Lookhereandfollowme.(老师点击鼠标出示单词图片)【先用实物呈现单词，让学生在真实的情景中学习单词，再用图片呈现单词，让学生做到英汉结合，符合小学生循序渐进的认知规律.】3、活动中学习句子①T〔课件呈现一些糖果的图片，〕：Whatarethey?Ss:somesweets.②T:(然后一点鼠标出示句子，)“CanIhavesomesweets？Yes,youcan.Sorry,youcan’t.〞③T:Thistime,let’splayagame.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop〞小玩具在谁的手里，谁就站起来答复这个问题。【评析：传物游戏是面向全体学生，让全班的同学参与到游戏中来，活泼了课堂气氛，使课堂教学到达一个高潮，激发学生自主学习的意识，让学生感受到成功，促进语言实际运用的能力。】④T:Good!Pleaselookhere,let’saskandanswer.(幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。)4、利用录音机学习课文T:DoyouknowtodayisAmy’sbirthday,doyouwanttoknowwhathappened?Openyourbooks,let’slistenandpoint.T:Listenagain,let’slistenandsay.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“Turnonthelight.〞〔做开灯的动作〕“Ican’tsee.It’sverydark.〞〔双手伸出做摸的动作〕，师生共同边做动作边说这些句子。〕【评析：新课标要求利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道，利用多媒体课件改良了学生学习方式，提高了学习效率，也为学生创造了自主学习的条件，也便于学生