1.4人民币兑换（教案）数学五年级上册2

人民币兑换一、教学内容分析《人民币兑换》是数与代数方面的教学内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值，并探究除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系。二、学生分析本节课之前，学生已经学习了小数乘法，小数除法的基础。课程标准认为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供发展实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。三、教学目标:1，通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。2.能够按照要求求出积、商的近似值。3.结合人民币的兑换情景，探究除数大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数之间的关系。四、教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。五、教学过程<一>、激趣导入师：同学们，你们喜欢打篮球吗生：喜欢。师：你们看，这个是什么标志？生：NBA。师：是的，NBA是美国职业篮球联赛的缩写。这不，我们的小伙伴小杰也是一位NBA球迷，他不满足在电视机前看比赛，他想利用暑假去美国现场观赛，他在网上搜了一场篮球赛，球赛的价格是9.9美元，但是只能付人民币。他该怎么办？<二>、新课讲授1.美元换人民币生：要知道人民币和美元的汇率师：大家来一起看屏幕（出示美元和人民币的汇率1美元=6.71）这个式子表示什么含义？生：表示1美元可以换6.71元人民币师：那我们一起来解决这个难题吧。（学生动手列式计算，1分钟后，请一位学生回答）生1：9.9×6.71=66.429元师：同学们，你们同意吗？谁来告诉大家能不能付出66.429元生2：我不同意，因为，人民币最小单位是分，只能到百分位。66.429元都到千分位了。师：很好，你真是为善于观察和思考的孩子。其实，在生活中，我们付不出66.429元，人们会将小数四舍五入，保留小数点后两位。有哪位同学能告诉大家66.429四舍五入保留至小数点后两位是多少？生：66.43元板书：9.9×6.71=66.429（元）≈66.43（元）2.人民币换美元师：很快，小杰来到美国看完了球赛了。他想要在美国带个芭比娃娃给自己的妹妹(芭比娃娃：90美元一个）。于是，他来到百货大楼，但是，他发现身上的美元都用完了，只剩下了600元人民币，他不确定钱够不够。同学们来帮帮他师:应该怎样列式呢？生：600÷6.71=89.4187779（美元）≈89.42（美元）比较:9.9×6.71=66.429（元）600÷6.71≈89.42（美元）≈66.43（美元）（让学生讨论，他们有什么形同点和不同点？）求积的近似值时：先精确计算，再按要求用四舍五入法取近似值。求商的近似值时：只要计算时，比保留的小数位数多除一位，再用四舍五入法取近似值。3.人民币兑换港元回国之后，在香港出差的叔叔给小杰带了一台价值6000元人民币的相机，请问这台相机折合多少港元？生：6000÷0.88≈6818.18港元4.人民币兑换日元如果在日本买这台相机，要花多少日元？（100日元=6.28人民币）（让学生通过分组讨论，小组合作的方式进行）分组讨论要求：1.怎样列式？为什么这样列式？2.能说出每一步的意思吗？小组代表发表意见。生1：先用6.28÷100=0.0628表示1日元可以换多少人民币再5000÷0.0628≈79617.83（日元）表示5000元人民币可以换多少日元生2：5000÷6.28=796.178344表示5000元里面有多少个6.28元796.178344×100≈79617.83（日元）表示796.6178344个6.28元能换79617.83日元出示算式、找出规律5÷1.55÷15÷1.45÷0.95÷1.35÷0.85÷0.7（用计算器验证规律，结果保留两位小数）分组讨论、小组合作找出规律（合作要求：同桌2人为一组，讨论说说找到了哪些规律、相互之间有什么要补充）六、巩固练习小杰的姑姑想从法国给小杰的妈妈带一瓶190元的香水，25欧元够不够？（鼓励学生用多种方法解决问题）生1：25×7.71