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到才育学校的听课学习体会

3月22日，我有幸到县才育学校去"取经'。

上午第一节课听了王z老师的《再见了，亲人》。这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练同学语言文字的好文章,也是训练同学朗读的好教材。"着重情感体验'是《语文课程标准》对阅读提出的总目标之一。阅读是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程，是思维碰撞和心灵沟通的过程。在教学《再见了，亲人》一文，王老师采纳的就是情感教学。

首先整体入手，感知情感。教学伊始，让同学初读课文，了解文章大意后，引出问题课文讲了一件什么事，使之感知情感。接着细析事例，感受情感。在教学中王老师对第一段做了具体的讲解与指导。设计"志愿军战士与大娘话别时追述了哪几件事？表现了什么样的感情'等问题，让同学了解志愿军与大娘告辞时，追述了三件事：一是大娘已经几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了抢救在家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。

在教学过程中，让同学选取最感动的一件事写感受，珍视同学独特的感受、体验和理解。最末品尝词句，体会情感。教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让同学体会情感。，比如："雪中送炭'、"失去了唯一的亲人'等，通过琢磨词句，让同学品尝、推敲，感受其感情色调，引起同学"内心体验'。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。在这一节课中，老师是同学阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，而不是居高临下掌握信息的专制的权威。老师积极营造了亲切和谐的气氛，激发了同学阅读的爱好，引导他们掌控阅读的方法，把"点拨'、"启发'、"引导'、"激励'留给自己，把"阅读'、"体味'、"品尝'、"感悟'还给了同学。

我在这次学习中，上午除听了王z老师的语文课以外，还倾听了王z老师的数学课《年、月、日》，王老师的课堂语言凝练，给人一种清爽舒畅的感觉；听完课以后，参观了才育学校的各种展室，观赏了他们学校的"书香学校'作品，那可真是种类繁多，构思奇怪呀！

下午参与了他们学校语文组的教研活动"各班级大阅读计划沟通'，活动中让我们解决了许多在大阅读中遇到的困惑，比如：怎样有计划地让孩子读完一本书；在读的过程中教育孩子应留意哪些问题；通过哪些途径来督促孩子读书习惯的养成

总之，这次到才育学校的收获颇丰，这样的

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