书法单元设计

书法单元设计—-———-——执笔姿势和握笔姿势课题教学目标：

执笔姿势和握笔姿势 日期 2014.21、认知目标：生疏握笔和写字姿势的重要性，培育正确的写字姿势。2、力量目标：把握正确的握笔姿势和书写姿势。3、情感目标：体会正确姿势的美丽。制定依据：1、内容分析：简介执笔和坐姿的要领。2、学生实际：多数学生能尽快把握，准时订正个别不正确习惯姿势。教学过程时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图3 故事引1讲古代书法家的故《怀素蕉叶练自由答复并尝试示激发学生的骄傲分钟 入 字》你听了后有什么感想? 范。 感。2、你知道怎样握笔姿势吗？10 讲解示一、讲解写字的姿势《姿势歌》分钟 范 1、出示姿势图《姿势歌》;2、边讲解边示范;3、要领：头正、身直、臂开、足平二、执笔姿势1、五指执笔法;2、《握笔歌》；

赏识姿势图歌》17 稳固练1、分小组练习，同学之间相互检查学生进展写字的握加强练习，到达牢分钟 习 准时订正. 笔和坐姿的训练.固把握.2助订正。5 评议小分钟 结

学生评比。 提高学生的学习热忱。反思与 养成正确的写字姿势和握笔方法是书法教学重要组成局部否则以后难以改正，重建 不仅写不好字,而且对学生的身心安康有肯定的影响。书法单元设计——————《隶书》教学设计方案书法单元设计——————《隶书》教学设计方案课题教学目标:

隶书赏识 日期 2014。21、认知目标：赏识隶书名碑名贴;2、力量目标：把握肯定的隶书根本学问;3、情感目标：从而感受隶书的艺术美；制定依据：1、内容分析：隶书的进展阶段。2、学生实际：用简洁的隶书碑帖图作易懂的介绍，学生简洁把握。教学过程时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图3 1赏识分钟 赏引入2、赏识后谈谈感受。 并谈谈感受

激发兴趣10 二、简一、幻灯出示楷书名帖分钟 介楷书1、简介隶书名碑《鲜于璜碑》《曹全碑》《礼器碑》《封龙山颂》《张景碑》20 三、重1、重点介绍曹全碑；分钟 点介绍2、曹全碑背景；

赏识 对学习隶书有个可以随时提问自己整体的了解。的疑心。对学习隶书有个初步的了解。欧体 3、曹全碑的根本特点： 赏识气韵秀丽，内刚外柔，平和简静，可以随时提问自己用笔内外拓结合，以外拓为主，放中的疑心。.每个字都有一两个主笔，主笔较其他笔画粗长突出.2分钟反思与重建

四、小曹全碑特点：结 风格秀逸多姿;赋形。

谈谈对曹全碑的观让学生自己得出后感受。 结论，加深印象.书法单元设计——书法单元设计——-—文房四宝(二)课题教学目标：

文房四宝〔二) 日期 2014.21、认知目标：生疏文房四宝的内容。2、力量目标：懂得文房四宝的一些历史。3、情感目标：感受一下使用文房四宝带来的乐趣。制定依据：1、内容分析:文房四宝内容的把握、重视的缘由。2、学生实际：通过自己收集的一些文房四宝的实物，以及收集来的资料图片让学生对以前接触甚少的东西引起兴趣，从而开拓学生的学问面教学过程时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图5 一、欣赏识教师书法表演，承受几种不同的学生围过来赏识。激发学生的兴趣。分钟 赏导入宣纸书写.我们已经了解了毛笔和墨，今日我们再来见见宣纸和砚台。二、分钟 宣纸

宣纸 学生展现自己收集期望解决学生如1、宣纸的历史:在安徽宣城流传《孔的有关毛笔的资何使用收集来的丹造宣纸》的故事。2、宣纸的分类:生宣和熟宣。

料，全班沟通。资料。三、分钟 砚台

砚台 学生展现自己收集期望解决学生如1的有关墨的资料，何使用收集来的5 四、分钟 小结

腻滋润，易发墨，且墨汁细匀无渣。全班沟通。2、我国四大名砚台：端砚(广东〕、歙砚〔安徽〕、洮河砚〔甘肃〕澄泥砚〔山西〕文房四宝都是书法的必需物品，其中学生沟通自己所知还有许很多多的学问，期望有兴趣的道的信息.同学可以找这方面的资料。

资料。反思与中国书法的工具和材料根本上是由笔、墨、纸、砚来构成的，人们通常把它们称为重建 “文房四宝”,大致是说它们是文人书房中必备的四件珍宝.由于中国古代文人根本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的,是离不开笔墨纸砚这四件珍宝的。作点的写法〔一〕教学设计方案点的写法〔一〕教学设计方案课题教学目标：

点的写法 日期 2014.21、认知目标:能对字的笔画和构造发表简洁见解，初具书法作品审美力量。2、力量目标：体验从墨画玩耍到点画练习的乐趣,觉察点的书写方法.3、情感目标:领会祖国传统书法艺术之魅力,从学习书法中懂得一些道理。制定依据：1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的局部。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的留意力。时间环节

教学过程教师活动 学生活动

设计意图5 书画作品赏识赏引入①赵孟頫行书《春晓》②王羲之书法③华山庙碑

学生赏识

生的兴趣。10 二、授

1.点的根本写法点的运笔要领:(1〕露锋斜入笔;〔2)渐按笔;〔3〕回锋收笔.2、教师示范。3、学生练习.

学生边看教师示范学生通过边看教边书空。 师示范边书空从中理解点画同样要留意它的起笔、运笔、收笔等。15 三、稳固练习5 四、小结

教师巡回指导、纠错。 学生按要领书写加强练习,以便结实把握.1、作业展现,点评。 同组互评。反思 本课假设承受多种教学方法进展教学，可能效果更抱负。如：1、运用比较法，可与重以加强前后课文的联系,化解了教学的难点；2、承受“歌谣”的方法，帮助学生加强写建 法的记忆；3、承受多评析的方法,既培育学生的观看力赏识美的力量，又让学生明确自己的努力方向。捺的写法〔一捺的写法〔一教学设计方案课题教学目标:

捺的写法〔一) 日期 2014。21、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并把握其正确的书写方法.2、力量目标：培育学生留意观看，擅长比较、辨析的良好学习习惯.3、情感目标：引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的宠爱。制定依据:1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种,关键是捺脚的局部。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的留意力,在较短的时间内学会。教学过程时间 教学环节教师活动 学生活动5 一、 1、教学重点——斜捺。 学生看图答复分钟 情趣导入2、板书:斜捺

设计意图将笔画形态赐予生活中的滑梯,形象、生动、情趣盎然.10 二、

1、学习斜捺的书写方法.

笔画的用笔方法，分钟 示范导学把握斜捺形态特征的根底上学习斜教师范写斜捺，学必需讲清讲透,因捺的用笔方法： 生随教师进展书空此在这一环节中①逆锋起笔练习。使用了多媒体课件，演示笔画的行②③转动入笔调整笔锋生建立起清楚的④行笔是边行边按认知构造。⑤笔画渐渐加重，手笔平出，空回。2、教师范写斜捺。15 三、 1、教师巡察，指导、正误。 学生练写捺。

通过学生自主的分钟 辨析，巩2、指导评价。固认知

小组互评。

用,变学问为能力。5 四、分钟 小结

1、展现优秀的学生作业。2、布置稳固作业。反思与品尝汉字的不同体例，在猎取美的熏陶的同时,感受中国书法艺术的博大精深，也重建 给学生留下一个深刻的思考--学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和制造。《捺的写法》(二)教学设计方案课题教学目标:

捺的写法〔二〕 日期 2014.21、认知目标:使学生了解斜捺的形态特征,并把握其正确的书写方法。2、力量目标:培育学生留意观看，擅长比较、辨析的良好学习习惯。3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的宠爱。制定依据:1、内容分析:捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的局部。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的留意力，在较短的时间内学会。教学过程时间 教学环节教师活动 学生活动

设计意图10 一、 1出示具有代表性的学生作业提学生赏识，分组讨学生对发表自己分钟 赏识学生问:这些作业中你认为哪些写得还论。

的见解情趣十足.作业 可以？哪些需要改正？5 二、 复习斜捺的用笔方法： 通过回忆学生有分钟 复习要领〔1)逆锋起笔

复习，学生回忆书〔2〕斜入笔(3〕调整笔锋〔4)行笔是边行边按(5〕笔画渐渐加重，手笔平出，空回。15 三、 一起来看病〔出示各种病笔)。分钟 共同分析

写要领。小组评论.

加深记忆.通过学生自主的用，变学问为能力。5 四、分钟 小结

1、提问、复述捺画的写法要领. .2生。

加强鼓励.反思与病笔，是初学书法者，在没有正确理解和把握笔画写法时，简洁消灭的笔病，如不重建 准时订正，形成了错误的动力型就难以改正.本课伴以负面的纠错教育,使学生对运笔方法的理解和把握更加准确。课题教学目标:

撇的写法 日期 2014.21、认知目标：生疏撇的特点.2、力量目标：把握不同撇的写法，初步学会撇在汉字中的运用3、情感目标：赏识、体验撇的形态美,培育学生的审美力量，陶冶学生的艺术情操。制定依据：1、内容分析:撇的笔画比较美丽，留意要写出它的顺畅美。2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易把握。时间教学环教师活动节

教学过程

学生活动 设计意图5 一、导1、出示书法作品；

赏识书法作品。通过赏识，激发学分钟2、今日我们学习毛笔字的根本笔画——撇。撇有很多种，我们现在先来学习斜撇。

生的兴趣。10 二、讲1、出示斜撇的幻灯，观看撇画的形态学生观看学生齐记通过幻灯的演示，分钟斜撇头方,身直斜左下，尾细尖。2、假设把短撇和斜撇的幻灯片重叠，比较他们的一样处和不同处。15 三、教1、讲解撇画的运笔方法并示范，强调分钟学生练①逆锋起笔；习②右下落笔;③调整笔锋；④笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。2、学生练习,教师巡堂辅导检查.

撇画的特点口诀比较简洁明白地生疏其特点。小组合作争论这撇长撇是我们汉字的运笔特点。 的一个根本笔画，但各种撇有各自的特色.先把握其学生练习书写短撇类旁通.和斜撇5 四、作1、组织学生书写三个例子，最终进展学生相互沟通，并让学生在尝试成分钟“小型书法展”，评出“小小书法家作互评.

功后有一种成就并小结2、稳固撇的运笔方法。 感。与重谈他们的感受。不仅觉察了班上很多对书写颇有争论的小理论家,而且还有很多名副建其实的小书法家，为他们共同的收获鼓掌！横的写法〔一〕教学设计方案横的写法〔一〕教学设计方案课题教学目标：

横的写法〔一〕 日期 2014。21、认知目标：生疏横的形态，学会横的写法，把握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。2、力量目标：比较长横和短横运笔过程的异同。3、情感目标：培育细心观看的良好习惯。制定依据：1、内容分析：在书法学习中起着比较重要的作用，横画在一个字中的作用。2、学生实际：学生对美的感受,要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、兴1、出示放大的学生书法作品一幅,提学生踊跃举手让学生在赏识作分钟 趣揭题问:“看到这幅作品你有什么感想？“2、今日我们先来学习“横”的写法。12

发言课堂气氛品中,激发学生的活泼. 对美的感受力和书写的愿望.教师先提出任务，分钟 象感知1、横画在一个字中起着桥梁的作用,能学生争论不能把字写平稳，与横画有着很大的关小组沟通系。一般来说，横的形态是怎样的呢？2、出示长横的例字。3、认真观看，长横和短横的形态各有什么特点?4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高?

让学生先自由争论,思考长横的书写写要点,15 三、

长横的写法：

学生自由朗读紧紧围绕教学目分钟 长横的1、怎样才能把横画写得既平正又生动书中注释写法 呢？我们先来学习长横的写法？(运笔七个步骤〕2、思考：写长横时应当留意哪些特点?3、指名答复，归纳特点。3 四、小长横的特点:粗细均匀、左低右高、收笔学生谈体会分钟 结 略大形成点状。

标开放的,并且依据“认知，理解，把握”的三层目标的达成不断推动的。反思与揭题是以谈话式进入的，直截了当。写字是一件能给学生带来美的享受的活动，这重建 样的揭题无视了学生对美的感受，却没有很好的调动学生的写字的情感和兴趣。横的写法〔二〕教学设计方案横的写法〔二〕教学设计方案课题教学目标：

横的写法〔二〕 日期 2014.21、认知目标：生疏横的形态，学会横的写法，把握起笔、行笔、收笔等过程。2、力量目标：比较长横和短横运笔过程的异同.3、情感目标:培育细心观看的良好习惯。制定依据：1、内容分析:在书法学习中起着比较重要的作用，横画在一个字中的作用。2、学生实际：学生对美的感受,要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。教学过程时间 教学环节教师活动 学生活动

设计意图10 一、 教师边讲边示范长横的写法分钟 教师示范1、怎样起笔？2、怎样行笔?3、怎样收笔？15 分钟 板书书写①逆锋起笔 ②斜入笔要领③调整笔锋 ④中锋行笔⑤提笔 ⑥顿笔⑦回锋收笔 教师巡察指导

学生边看教师的示在引导学生将对范，边拿起毛笔做长横的感受上升演示书空练习.为对它书写方法的理性生疏。学生依据这七个步教师的引导很重骤牢记并加强练 要，但更重要的是习. 如何激发学生的思维。8 三、、带分析字形，边讲边示范，师纠错指导学生练习分钟 长横的字2 1、今日我们学到了什么?分钟 2、布置练习作业

教师的作业设计和反响上还要考虑到不同进展水平学生。反思与重建

“学到什么”和“怎样学习”的问题，还要解决学生“宠爱学”和“主动学”的问题,重视学生的情感态度。学生的学习应着眼于,更主要的是方法和兴趣的引导上。竖的写法〔一〕教学设计方案竖的写法〔一〕教学设计方案课题教学目标：

竖的写法〔一〕 日期 2014.21、认知目标：生疏书法中的竖的形态.2、力量目标:把握书写竖的方法。3、情感目标：培育学生观看和比较的力量。制定依据：1、内容分析：这两种笔画书写起来较难把握,有肯定的难度。2、学生实际：学生应从观看笔画的形象入手，再到深入地练习。时间环节

教学过程教师活动 学生活动 设计意图5 一、复1、展现上节课“横”的优秀作业，鼓舞学生拿出自己的作通过展现,激发学习引入学生争做书法小明星。课 2、今日我们就要来学习“竖”的写法.3、教师板书：竖的写法

业展现. 生的兴趣。10 二、1、出示范例垂露竖。 学生观看，小组讨授 2、请学生说说垂露竖的外形像什么？论，相互沟通。3、怎样才能把这个垂露竖写秀丽呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。4、教师板图“垂露竖“的运笔图:

把握.①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤提锋收笔

小组练习表达竖的路线运笔图.15 三、巩1、学生练习写三个垂露竖，教师巡察争论后小组沟通。在引导学生将对固练习指导. 竖的感受上升为2、学生写完后四人小组沟通,看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。3、全班沟通。

对它书写方法的理性生疏.5 四、小1、写完后请同学们把这三个和前面写比照后自我表扬和有比照才有进步。结 的三个进展比较，看看自己是否有进自我批判。步。2、布置作业。反思在讲解“竖“的形态特征时，教师首先要告知学生,“竖“在字中，好比人体的脊椎骨，与重起着支撑作用，所以要写得直而挺“垂露竖”尾端圆润饱满像含着一滴将要落下的建 露珠，所以称“垂露”。书写两种“竖”的区分在于它们的收尾处不同。“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔竖的写法〔二〕教学设计方案课题教学目标：

竖的写法〔二) 日期 2014。21、认知目标：生疏书法中的竖的形态.2、力量目标：把握书写竖的方法。3、情感目标：培育学生观看和比较的力量.制定依据：1、内容分析：这两种笔画书写起来较难把握,有肯定的难度。2、学生实际:学生应从观看笔画的形象入手，再到深入地练习。时间教学环教师活动节

教学过程

学生活动 设计意图5 一、复1、复习垂露竖的运笔图. 学生拿出自己的作通过展现激发学习引入2、今日我们就要来学习“悬针竖”的写业展现。课 法.3、教师板书:悬针竖10 二、1、出示范例悬针竖。 学生观看，小组讨授 2、请学生说说悬针竖的外形像什么？论，相互沟通。

生的兴趣。3、怎样才能把这个悬针竖写秀丽呢？ 加强练习到达牢教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖小组练习表达竖的固把握。的写法. 路线运笔图。4、教师板图“悬针竖”的运笔图:①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤向左稍驻笔后向上收笔。15 三、巩1、学生练习写三个悬针竖，教师巡察争论后小组沟通。在引导学生将对固练习指导. 竖的