《2-5的倍数的特征》

2、5的倍数的特征学习目标：1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力学习重点：2、5的倍数的特征。学习难点：如何找到2、5的倍数的特征。学习方法：探究法教学准备：课件导学案学习过程：复述回顾以2人小组复述回顾下列内容。1.说出2的倍数。2.说出5的倍数。3.说出既是2的倍数，又是5的倍数。设问导读123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100题。1.在百数表中找出100以内5的倍数。观察这些5的倍数，看看有什么发现？5的倍数的特征是什么？2.在百数表中找出100以内2的倍数。观察这些2的倍数，看看有什么发现？2的倍数的特征是什么？阅读课本第33页的内容，回答下列问题。什么叫偶数？什么叫奇数？[教师组织小组展示交流，学生在数学书上的第4页找出2和5的倍数，用符号划出来。并找找2和5的倍数的规律。小组内进行讨论、交流。全班进行反馈，交流。在反馈的基础上，进行总结2和5的倍数的特征。]自学检测1.填一填。（1）5的倍数的特征：（）（2）2的倍数的特征：（）（3）既是2的倍数，又是5的倍数的特征：（）（4）（）叫做偶数，（）叫做奇数。（5）自然数中，偶数的个数（），奇数的个数（）。2.判断。（1）一个自然数不是奇数就是偶数。（）（2）10是倍数，5是因数。（）（3）同时是2、5的倍数的个位上的数字一定是0。（）3.下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？放在相应的盒子里。33、98、355、988、0、123、3678[学生独立完成，对子互查，订正，教师对集体问题进行点拨讲解]巩固练习1、判断。（对的打“√”，错的打“×”）（1）最小的自然数是1。（）（2）偶数都比奇数大。（）（3）个位上是2、4、6、8、0的自然数都是偶数。（）（4）一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（）（5）奇数与奇数的和还是奇数。（）（6）0也是偶数，（）2.填空（1）２的倍数中最小的三位数是（）。（2）最大的三位数是（）。（3）5的倍数中最小的两位数是（），最大的两位数是（）。（4）比75小，比50大的奇数有（）个。（5）写出从36开始的5个连续偶数（），（），（），（），（）。3.下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、2802的倍数5的倍数 ↑既是2的倍数也是5的倍数4.判断下面算式的结果是奇数还是偶数，在括号里填一填。17+35（）50-23（）2×7+15（）3×9-11（）5.猜猜我是几？（1）我是两位数，个位上是最小的偶数，十位上是最小的奇数。我是奇数，并且是5的倍数中最小的三位数。[学生先独立完成，然后全班进行反馈,教师根据学情解决问题]拓展练习1.操场上有40个同学，如果每排2人，能正好排完吗？如果每排5人，能正好排完吗？为什么？2.把一些苹果平均分给几个小朋友，如果每人2个余1个，如果每人5个也，余1