《口语交际七》基于标准教学设计（第七组）-

《口语交际七》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级《语文（上册）》园地七主题：成长的故事课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：宋高洁/荥阳四小蒋丽娜/豫龙一小崔国军/崔庙实小目标确定的依据目标确定的依据基于口语交际能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点）这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。本节课选取了前两个内容进行教学，这两个内容是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。学情分析基于口语交际四年级学生有一定的口语表达能力，但在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。教学目标围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。评价任务小组交流能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。设计意图：结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事提供了一次很好的机会。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一激趣导入回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。激发学生兴趣。师小结围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。环节二明确要求活动一1.自读题目，勾画口语交际的要求。2.说自己或别人的成长故事。3.交流读《乌塔》的想法明确学习目标，做到认真读要求。出示目标、指导、点拨环节三自主进行口语交际活动一1.阅读口语交际的三个提示，自主选择自己感兴趣的话题，按要求独立准备，并说给自己听一听。2.根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。要求每人都有机会交流自己的看法。

要求发言有条理，阐述看法有理有据，落落大方，口齿清楚，展示中国儿童的风采。

指导发言及时评价环节四合作探讨，全班交流，共同评议活动一1.引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。

2.谈谈听了他人的成长故事，自己有何打算。能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法及时点拨指导环节五总结活动一1.找出在这次口语交际活动中表现好的同学进行表彰。2.请同学为下次口语交际活动提出建议。能发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、能从多角度进行评价。点拨鼓励环节六拓展阅读课外阅读链接：1.从《乌塔》想到的2.我的成长故事——爷爷的爱反思与评价1.目标达成情况：目标一：目标二：目标三：2.教后得与失：从《乌塔》想到的《乌塔》这篇课文，讲的是一个德国小姑娘，才14岁就独自一人游欧洲的事。我特别敬佩课文中的主人公——乌塔，她的经历让我有了很多的感想。我先想到了中国与乌塔同龄的人。像她这个年龄的中国小孩，基本上都是家里的“小皇帝”“小公主”。暑假里，不是写作业就是玩游戏，让他们出去走走都不愿意，更别说一个人出去旅游了。如果有一小部分人喜欢独自出远门旅游，他们的爸爸、妈妈也会担心的。我又想到了自己。虽然我现在不能独自游欧洲，但我也参加过夏令营，锻炼了自己的自立能力。等升入初中以后，我也可以尝试一个人出去旅游。我希望中国的家长们，不要把孩子管得太严，一件事只要对他没有害处，就要让他自己去做。我还希望那些连门都不想出的同学们，不要总待在家里，出去旅游吧！经常开开眼界也好啊，我们要学习乌塔的精神，锻炼自己，创造美好的明天。我的成长故事——爷爷的爱每个人都有自己的成长故事，快乐的、苦恼的、悲伤的、幸福的……下面我就来讲一讲我的成长故事吧！记得在我很小的时候，爷爷无私地爱着我。在生活中，爷爷是那样无微不至地照顾着我；在成长的道路上，爷爷又时时刻刻教育我要做一个诚实的人。那是一个夏天的晚上，我和爷爷在院子里乘凉。深远的天空中挂着一轮金黄的月亮，蟋蟀不停地叫着。我忽然听见爷爷的叹气声。我回头看了看。哦，原来是爷爷的打火机坏了，吸不了烟了。我心想：爷爷平时对我那么好，我应该为他做点什么。于是，我悄悄地跑进屋子里，偷了爸爸的打火机，拿到爷爷的跟前说：“爷爷，送给您！”爷爷高兴地问：“这东西你从哪儿弄来的？”我轻轻地说：“是偷来的。”说完，我还美滋滋地想：爷爷该夸奖我了吧。可爷爷脸一沉，大声地责备了我一顿。我想把苦衷说出来，却管不住自己的眼泪。等我擦眼泪时，爷爷却又和蔼地