第10课　(1)劝学（讲解版）

必修上

课时练习第10课(1)劝学课内基础练DA项“知”同“智”，见识。B项“有”同“又”，再/“暴”同“曝”，晒。C项“生”同“性”，天性。课内基础练D绝：横渡。课内基础练A项古义，广泛地学习；今义，学问广博精深。B项古义，托身，藏身；今义，托付，把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。C项古义，爪子和牙齿；今义，比喻坏人的党羽。D项古今义均为自然界的风和雨。D课内基础练AA项“高”“善”均为形容词作名词，分别为“高处”“善行”B项“直”，形容词作动词，变直

“水”，名词作动词，游泳C项“日”，名词作状语，每天

“一”，数词作形容词，专一。D项“利”，形容词的使动用法，使……快/“伏”，倒伏，无活用。课内基础练DD项和例句均为定语后置句。A项宾语前置句。B项状语后置句。C项主谓倒装句。课内基础练道之所存师之所存也|闻道有先后术业有专攻君子不齿今其智乃反不能及小学而大遗吾未见其明也好古文六艺经传皆通习之位卑则足羞官盛则近谀课外拓展练课外拓展练句意：要让他看到古人的尽守职责不越权，见到危难接受任命，不忘对君主忠谏，来有利于国家。HLO课外拓展练A项两个“以为”都是“使……成为，把……作为”。B项两个“去”分别是“距离”和“离开”。C项两个“致”分别是“得到，获得”和“到达”。D项两个“略无”都是“全无，毫无”。B课外拓展练“是为了说明孔子的贤能”错，尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明学习的重要性。A课外拓展练(1)每个人就像蚕茧一样，舍置而不修治，则智慧、行为会变得无知、败坏。(2)所以被武将、平俗的小吏们共同讥笑诋毁，确实是由于这个原因吧！课外拓展练①荀子认为学习能让人智慧明达，行为没有过错。②尸子认为学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。③颜之推认为学习能使人心胸开阔、洞明世事，有利于行动。第10课(2)师说课内基础练CC项句末语气词，呢/介词，比。A项均为代词。B项均为代词，这些或那些。D项均为连词，表顺承。课内基础练D无：无论。课内基础练A①古义，求学的人；今义，在学术上有一定成就的人。②古义，用来……的，凭它(他)来……的；今义，表示因果关系的连词。③古义，一般人；今义，大家，许多人。④古义，小的方面学习；今义，对儿童、少年实施初等教育的学校，给儿童、少年以全面的基础教育。⑤古义，不一定；今义，表示事理上或情理上不需要。⑥古义，跟随并且；今义，连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等，因此就。课内基础练B①③名词，老师；②⑤名词的意动用法，以……为师，把……当作老师；④⑦⑨名词用作动词，拜师学习；⑥⑧名词用作动词，学习。课内基础练DD项和例句都是宾语前置句。课内基础练道之所存师之所存也|闻道有先后术业有专攻君子不齿今其智乃反不能及小学而大遗吾未见其明也好古文六艺经传皆通习之位卑则足羞官盛则近谀课外拓展练课外拓展练INQ句意：他曾前后三次舍身去当寺院的家奴，最终却遭受侯景的逼迫，在台城饿死，不久后国家也灭亡了。课外拓展练BA项两个“潜”都是“偷偷地，悄悄地”。B项两个“危”分别是“担忧”和“端正，正直”。C项两个“逆”分别是“迎接”和“违背，不顺从”。D项两个“称”分别是“称赞”和“说”。课外拓展练C“韩愈有理有据地对这一举措的利与弊进行分析”错。由原文“如何更有倍利”“不复考其理行”可知，应是对这一举措的弊端进行分析。课外拓展练(1)现在如果下令让官吏自设摊铺卖盐，那么官吏必定只要现钱，其他杂物一定不敢收。(得分点：“坐”，主持、掌管；“粜”，卖；“必”，一定；“受”，收)(2)韩愈性情宽宏通达，和别人交往，无论人家荣辱沉浮他都不改变态度。(得分点：“弘通”，宽宏通达；“游”，交往；“荣悴”，荣辱沉浮；“易”，改变)课外拓展练①以天子的高度评价和委以重任来感化王庭凑，劝导其知恩图报。②以安禄山、史思明的前车之鉴来威慑王庭凑，告诫其一意孤行必将招致祸患。③以围困牛元翼一事来质问王庭凑，警示其所作所为与朝廷旨意背道而驰。第11课反对党八股(节选)语言文字运用BB项和文中引号都表示特殊含义。A项表示特定称谓。C项表示强调。D项表示反语。语言文字运用语句②可修改为：这跟古往今来征求人才时罗列一条条优异资质大相径庭。语句③可修改为：(苏轼)着力刻画承天寺之静，正是有环境的寂静，才能注意到竹树倩影。语句⑥可修改为：“三个诀窍”跟清代桐城派姚鼐提出的“义理”“考据”“辞章”相契合，涉及文章的“论点”“论据”“语言”。语言文字运用主干句：他在古代诗歌史上占有无与伦比的地位。这几句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地阐述了论点、论据和语言之间的关系。在这里，作者把一篇文章比作一艘运货的船只，论点是货物，论据是船只，语言是吹动船只前行的风，把三者之间抽象的关系具体化，使人一目了然。语言文字运用八股文是由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部分构成，有规定规格和字数限制的明清时代科举制度规定的一种应试文体。语言文字运用束缚了人们的思想舞弊之风愈演愈烈课外拓展练课外拓展练课外拓展练“我们主要和首先的任务是禁绝一切空话”错。由材料二“我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去”可知，“主要的和首先的任务”是禁绝长而空的文章，不是禁绝一切空话。C课外拓展练A项“都从为文的道理引申到做人的道理”错。材料二只是讲了党内写文章出现的问题，并没有把为文的道理引申到做人的道理。B项“文学不表现客观规律，所以文学不符合名实一致的要求”错。由材料一“文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心”可知，文学不表现客观规律，但也必须对事物的本质有所表现。C项“要彻底避免主观因素对客观世界的干扰”错。材料一原文是“人在观察现象的时候，往往表现一定的主体性，在认识中含有一定的主观因素。但是，追求真理就应力求避免主观的干扰”，后文所举例子是《心术上》的“静因之道”与列宁的“辩证法要素”，故两者都认为人在观察现象的时候要摆脱主观因素的干扰，而不是完全避免对客观世界的干扰。D课外拓展练“采取递进式论证结构”错。材料一在总体上是采取了递进式论证结构，但在论证“立其诚”的含义时，采用的是并列式论证结构。B课外拓展练(1)首先解释“修辞立其诚”的含义，即发言著论写文章，要坚持真实性原则。(2)接着从名实一致、言行一致和表里一致三个方面对“修辞立其诚”的含义作出具体阐释。(3)然后辨析追求真理时如何处理客观性与主体性的关系。(4)最后指出要端正学风，要表达内心的真实见解。课外拓展练①夸张失真，歪曲事实。违反了写文章要坚持真实性的原则。②求怪求异，哗众取宠。学风不端正。③只用虚空的标题吸引读者而无实际内容，言之无物。第12课拿来主义语言文字运用BA项使用了夸张的修辞手法，“高百尺”“摘星辰”夸大寺院的高度。B项使用了比喻的修辞手法，将人世间的欢乐比作梦境，将万事的消逝比作流水。C项使用了拟人的修辞手法，将花和鸟人格化，感时伤别，花流泪，鸟惊心。D项使用了借代的修辞手法，用“丝竹”代指音乐。画横线的句子使用了比喻的修辞手法，将“文学作品”比作“文学共和国”。语言文字运用①修改：将“鲁迅”移到句首。②修改(方法一)：把后一分句(“从高密的民间文化中获得大量素材，”)移至“莫言”后。修改(方法二)：在“莫言”后加“为了”，并把“创建了”的“了”删掉。③修改：“充斥着”改为“充满了”。⑤修改：删去“依旧”或“一如既往地”。语言文字运用①第一句用疑问句举出敌论(树靶)，引出对鲁迅小品文的崇高评价，对质疑者予以反驳。②第二句用强烈的反问语气得出结论，表达对质疑者的嘲讽。语言文字运用思想感情强烈(充满怒火)文字表现力强极富战斗力语言文字运用①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。课外拓展练课外拓展练课外拓展练A项“都全盘照搬”夸大其词，材料一第1段说的是“从名字到内容，连同海报所用圆圈、方块、三角元素，都很难不让人联想到前段时间火爆全网的韩剧《鱿鱼游戏》”。C项“京剧裘派第四代传人裘盛戎”张冠李戴，裘继戎是京剧裘派第四代传人。D项“将扇舞、剑舞、绸舞、popping融入《牡丹亭》的表演”曲解文意，材料二说的是“扇舞、剑舞、绸舞、popping分别暗合昆曲《牡丹亭》、秦腔《断桥》、评剧《天女散花》和川剧《滚灯》”。B课外拓展练“播出了”错。由材料一“优酷2022精品先鉴会上”“误将新综艺节目《游戏的胜利》已经被‘毙掉’的设计初稿在招商会现场进行了使用”等可知，该综艺节目还未播出。B课外拓展练“采用惯用的‘夹子音’及轻佻的动作魔改传统黄梅戏”属于恶搞，不属于“硬生生地授人以柄”的抄袭。D课外拓展练先回顾“优酷再陷抄袭风波”这一事件的来龙去脉；接着分析平台方对此事件所应当承担的责任；然后宕开一笔，指出此类事件对国内文化产业的整体名声所造成的负面影响；最后呼吁相关责任方回归匠心，专注原创，生产出更多富有影响力和创造力的作品。课外拓展练①我国的综艺节目可以适当借鉴国外的综艺节目，但不能够全盘抄袭，要摒弃坐享其成的逐利思维，回归匠心，专注原创。②我国的综艺节目可以从中国传统文化中汲取养料，将中国传统文化与现代的表演艺术形式相结合，大胆创新，打造出富有影响力和创造力的原创综艺节目。第13课读书：目的和前提上图书馆语言文字运用束之高阁一曝十寒水滴石穿语言文字运用毛泽东是一位坚持读书的楷模，从少年开始就好学不倦，博览群书，把爱读书的习惯保持了一生，临终前几个小时还在读书。语言文字运用(1)构成：“人生的短暂”为本体，“白驹过隙”为喻体，把“人生的短暂”比喻成“白驹过隙”；“丰富的书籍”为本体，“大海”为喻体，把“丰富的书籍”比喻成“大海”。(2)作用：形象生动地形容人的生命是短暂的，知识却是无限的，要在有限的时间内获取更多有价值的知识，来提高生命的知识含量和学习效率，应该多读经典。语言文字运用多读一本没有价值的书而在于选(读)得精、读得彻底(透)少读也不能算是羞耻语言文字运用记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。课外拓展练课外拓展练课外拓展练“钱锺书则认为不应轻易放过”错。由原文可知，关于“书中难识读的字”，钱锺书是“以‘读书难字过’比附‘不求甚解’”来说明读书的方式方法；认为“书中难识读的字”“不应轻易放过”的，是“有人”。B课外拓展练A项“他对‘不求甚解’的理解没有林云铭通透”错。由原文“仇兆鳌选林云铭《挹奎楼选稿》卷二《〈古文析义〉序》中，有‘陶靖节‘读书不求甚解’，所谓‘甚’者，以穿凿附会失其本旨耳’”可知，“陶靖节‘读书不求甚解’……失其本旨耳”是仇兆鳌引用林云铭的观点，张冠李戴。B项“是往坏处解说读书态度”错。由原文“钱锺书以此比附‘不求甚解’，显然是一样看法。可有人认为杜甫强调‘无一字无来历’，怎么可以如此读书？应该作：经眼之字，难以轻易放过云云，这是往好处解说的一般读书态度”可知，“钱锺书以杜甫《漫成》诗句‘读书难字过’对‘不求甚解’作类比性阐释”，推导不出“是往坏处解说读书态度”。另外，“这一点有别于通行的观点”也不准确。D项“不可用‘不求甚解’的方法读”错。原文是“即使是必须细加考索分析的书，有时也可以‘不求甚解’读过”。C课外拓展练A项符合钱锺书对于陶渊明的读书“不求甚解”及“疑义相与析”的理解。B项谈论读书与境界的关系。C项谈读书的重要性。D项谈治学路径。A课外拓展练钱锺书认为读书的方法很多，因时因事有所差异，具体表现在：①“草看”与“十目一行”；②“阔略”读与“精细”读；③“热读”与“冷读”；④“快读”与“慢读”。课外拓展练(示例一)①“熟读”为“热读”“快读”之意；②与前面“痛饮酒”相呼应，酒酣胸胆，热血沸腾，符