如何在高中数学课堂中落实学生创新意识与实践能力的培养获奖科研报告

如何在高中数学课堂中落实学生创新意识与实践能力的培养获奖科研报告

摘要：根据高中课程数学教学的指南显示，需要教师重视学生的创新意识和实践能力，开拓学生的思维，加深知识点间的关联，达到学生创新意识与实践能力都提升的目的。因此，本文从提升创新实践意识、建立师生互动教学、发散创新思维三个方面讨论了如何在高中数学课堂中落实学生创新意识与实践能力的培养，从而激发学生学习数学知识，感受数学的魅力，更好地运用知识服务社会。

关键词：高中数学;创新意识;实践能力

引言：

学生创新意识和实践能力的提升有利于时代的发展，教师要重视这方面教学培养出促进企业发展的人才，注重学生逻辑思维和动手操作的能力，不断培养和提高创新意识和实践能力。对此，笔者将对如何提升学生的创新意识和实践能力进行探讨，分享自己的几点心得，希望能够帮助教学效果得到改善，从而使高中数学教学效率最大程度呈現。

一、设计课堂数学问题，提升创新实践意识

高中数学教师作为课堂教学活动的发起者，需要转变传统的教学观念，设计具有创新性和实践性相结合的问题，激发学生的求知欲和好奇心，主动参与课堂教学的全过程，自主实践探究，利用创新思维解题，从而营造一种热爱学习的氛围。

比如，在上高中数学必修五“一元二次不等式及其解法”这节课时，教师传授完基本知识点之后，可以设计一个问题并以课堂提问的形式来激发学生的思维创新意识。教师说：“对于不等式这道题目，除了利用传统的解法，同学们还能用什么方式解出来？”一位学生：“先将题目转化变形为。”教师说：“对，但是这个是传统解法，再开动脑筋想一下。”另一个学生说：“令进一步化简为，然后我们可以利用双曲线的定义。”教师说：“这个方法很好，根据双曲线定义可以判断不等式的点（x，y）在两支，同学们就可以转化为不等式组，从而得出解集。”一位男生说：“解集是{}。”教师通过这次设计的数学问题，大大激发学生的创新意识，从而更好地实践运用，以达到学习成绩大幅度提高的目的。设计一个问题，然后通过猜想、分析、应用的过程，锻炼学生的创新思维能力。

二、师生互动教学，培养实践能力

教育部门提出在数学教学过程中，老师应该创建以课本知识为基础，建立师生互动教学，让学生在丰富的数学知识海洋中培养实践能力。师生共同参与学习活动，培养学生交流意识，完善思维创新的引导，帮助学生积累数学知识，达到学生全面发展的目的。

比如，在上高中数学必修二“空间几何体的结构”这节课时，为了在总结柱体和椎体的知识点中学生可以更快吸收，教师可以采用互动的模式，吸引学生注意力。教师说：“由于棱柱的侧面都是平行边形，因此以用棱柱底面的边数对棱柱分类成柱体和锥体，同学们看看书本的图案，告诉我可以这么分？”一位学生说：“三棱锥有四个面，每个面是三角形，每个三角形的顶点都可以作为三校锥的顶点，我们可以用顶点来判断椎体。”另一个学生说：“我通过课本图形得出圆柱、球都是旋转体，都是由平面图形绕一边所在直线为旋转轴旋转成圆柱，我们可以通过是否有底面进行柱体分类是。”教师说：“很好，同学们可以自己动手画出椎体和柱体的几种样子，最后给我一个总结。”学生动手画出很多种形状，一个女生说：“从大的范围看，棱柱和圆柱都有两个平行的底面，它们统称为柱体;棱锥和圆锥有一个顶点和底面，它们统称为锥体。”教师说：“非常好，通过互动的模式总结知识点大大激发了同学们的实践动手能力，以后我们积极进行课堂互动。”教师在教学过程中利用实践活动的素材，建立课堂互动教学模式，创造符合学生学习的实践平台，提高学生的创新意识。

三、借助习题实践探索，发散创新思维

数学习题练习是高中教师在教学过程中需要运用的一种教学手段。在习题训练中教师应该有目的地引导学生举一反三，从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。引导学生打破常规的解题思路和方法，充分发挥想象力和思维发散性，突破原有的知识层面，从一点向四面八方发散式的思考，并通过传统知识和新型观念的重新组合，寻找更新更多的解题方法和解题技巧。

比如，在上“”这个题目的解法时，教师在传授这个题目的知识点时，不要只是对这个题目进行讲解，还可以利用这个题目引申出其他的知识点，让学生将更多的知识点连贯起来，提高学习创新发散性思维。教师说：“从这个题目中我们可以发现一个规律，每个分式都是由组成的。”一个学生说：“那我们就可以拆成，看出第一个括号后边的第一个数与第二个括号前边的一个数互为相反数。”教师说：“是的，利用这个公式得出式子。”学生明白这个解题方法后，教师还可以将这种方法利用到不等式的解法中。教师说：“当我们求证时，也可以利用这个规律解决题目。”另一个学生说：“把不等式化简得，从中可以看出来是小于，所以结论是成立的。”通过这样的方式，培养学生的创新意识和实践能力，引导学生多角度思考，培养思维的发散性。

四、总结：