自私与任性幼儿园教案

自私与任性幼儿园教案现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了很多不良共性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的进展。因此，训练幼儿宽容待人，也是培育幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。

幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我把握力气还很差。有的幼儿常常由于争夺一个玩具或是被别人不留神碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，常常有幼儿来告状：某某打我，某某抢我的玩具……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的秀丽行为，从而使他们产生猛烈的仿照愿望,明白相互谦让的道理。

依据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：

(1)理解故事的内容，能看图表达故事。

(2)学习理解动词：跳、淌、爬。

(3)培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

教学的重点、难点：

(1)重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。

(2)难点是理解大狮子是用什么方法让小熊觉得难为情。

教学的预备：

背景图一幅，小动物图片假设干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。

教法：

本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。

通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。

在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。比方：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮助，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么方法?这就会激发幼儿的想象，并对故事产生猛烈的兴趣。

学法：

教师有感情的一边表达故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供给了表现的时机，幼儿在问答之中理解了故事的内容。

过程：

本次活动我设计了五个环节：

第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。

兴趣是幼儿最好的教师。只有在幼儿感兴趣的状况下，他们才会学的轻松、学的.快活。一开头我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观看并提问：上面有什么?通过观看对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢?充分发挥幼儿的想象力。

其次个环节：教师表达故事，帮助幼儿理解故事的内容。

这个环节我又分成三个局部，第一局部是表达故事的前半局部(讲到狮子点了点头)

教师有感情的表达故事的前半局部，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。赏识后提问：故事里有谁?故事里发生了一件什么事情?小熊对他们说了一句什么话?并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物?小动物心理都怎么样?小兔做了什么动作?小羊?小猴?他们后来想了个什么方法?通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。

其次局部是幼儿争论：大狮子会想一个什么方法?这个局部充分发挥幼儿的想象力，鼓舞大胆的表达自己的想法。

第三局部是表达故事的后半局部，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么方法呢?一起来听一听。”来吸引幼儿的留意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的方法好吗?是什么方法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?小熊为什么会脸红?小熊后来变的怎么样了?从而突破重难点.

第三个环节是情感训练。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：假设你是这只小熊，你遇到这写小动物你会怎么做?你宠爱故事中的小熊吗?为什么?

第四环节是请幼儿帮助这个故事取一个好听的名字。

第五环节是让幼儿看图自己表达故事。

自私与任性幼儿园教案2

活动目标：

1、让幼儿了解并懂得任性、自私是一种不好的行为。

2、引导幼儿在日常生活中抑制任性、做个关心、讲道理、有自控力气的好孩子。

活动预备：

1、故事《我要吃冰淇淋》。

2、幼儿行为挂图四幅。

3、彩笔假设干。

4、《幼儿心理安康》用书

活动建议：

一、教师表达故事《我要吃冰淇淋》

1、教师有感情地表达故事

提问：冬冬为什么会肚子疼呢?

冬冬这样做对吗?他应当怎样做才对呢?

2、教师小结：小朋友们应当听爸爸、妈妈的话，做一个懂事、听话的好孩子。

二、出示挂图

1、引导幼儿自由争论挂图内容。

2、引导幼儿推断图中小朋友们行为的对错。

三、出示幼儿用书

1、教师引导幼儿争论“谁对谁不对”

2、幼儿在图下角圆圈内打上对号或错号，进展行为推断。

四、教师小结

在日常生活中，我们应当学会谦让、不任性、不自私、有爱心，养成良好的行为习惯。

自私与任性幼儿园教案3

背景

现今社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭训练的变化，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。在家里，他们想要什么就有什么，形成了他们比较任性的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不简洁和同伴进展相处。这样的状况假设始终连续下去，就会直接影响孩子将来的社交力气和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就特别内向，成天一个人坐着，固然就没有朋友了;有的.孩子比较霸道，常常动不动就打小朋友，也没有孩子跟他一起玩。没有了朋友，就会使孩子的童年失去了荣耀。下面我就描述一下关于一个小朋友和其他小朋友在一起玩时所发生的状况。

案例描述：

一次上午玩区角活动的时候，孩子们都分散在各个区域中活动，突然，建筑角传来了乐乐的尖叫声，我以为发生了什么事，就赶忙跑过去看个到底，原来她和佳佳正在枪一块积木，这时佳佳大声地说：“这是我的，她枪我的积木。”我看了看旁边，找了一块一样的积木给乐乐，劝解了两个人的争吵。不一会儿，在拼搭区中又传来了乐乐的尖叫声，我一看，她和栋栋两人在争抢一个空盒子，当她觉察栋栋不愿放手时，竟然挥手打人了，而此时我观看地上有好几个一样的空盒子，我一看这状况，忙跑上去制止了她的行为。

分析：

对于2—3岁的孩子来说，他们生活的空间就是自己的家庭，而在家里由于独生子女的缘由，他们要什么就有什么，成了皇帝与公主，习惯了衣来伸手，饭来张口，从而形成了他们比较任性的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不太简洁和同伴进展沟通和相处，乐乐就是一个特别典型的例子。在与家长的沟通中，我得知：孩子是由奶奶照看的，因此比较宠爱，养成了孩子任性的坏脾气，而且由于老年人不太会陪着孩子玩，所以常常让孩子看电视，以削减孩子的吵闹。因此乐乐到了幼儿园后，她看到幼儿园有这么多家里没有的玩具，很欢快，这个也想玩，那个也想玩，但却不知道怎么玩。一旦觉察同伴有好的玩法，她就认为这是好的玩具，就去枪同伴手中的玩具，哪怕是自己的手中已有了一个和同伴一样的玩具。另外，她还不懂得怎样跟小朋友沟通，由于在家里任性惯了想要什么就有什么，，形成了一种以自我为中心的霸权，缺乏了用语言来表达她的想法。以上案例中的小仆人公，就是不懂得表达，不会用：“_我跟你一起玩，好吗?”而是直接用枪的，这中间很简洁就会引起她和小朋友之间的冲突。由于她缺乏和小朋友之间用语言来沟通。针对以上这一状况，我实行了以下措施：

1、在玩耍活动时，多关注乐乐的行动，让她拿和同伴一样的玩具，引导她看同伴怎么玩，自己也学着怎么玩，同时让她多与同伴说说话，多沟通、多沟通，从而提高自己的语言表达力气，懂得如何与同伴沟通与沟通的方法。

2、在自由活动时