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文档简介

教案系列高一语文第四单元《呐喊自序》教案教案及反思高一语文第四单元《呐喊自序》教案

1.了解并把握序言的文体特点；

2.了解、概括鲁迅先生的生活经受和思想进展过程；

3.理解写作《呐喊》的缘由及“呐喊”的含义；

4.学习鲁迅先生严于解剖自己、努力追求真理、探究救国救民道路的革命精神。

1.重点：⑴在反复阅读中把握鲁迅先生的思想进展过程；

⑵理解“呐喊”的含义。

2.难点：⑴“呐喊”的含义；

⑵学会从关键词句入手分析解决问题；

⑶比方说理含义及运用（理解“金心异”与鲁迅的一番谈话）。

1.教法：

(1)研读法，即争论  性阅读，具体地说就是指导同学借助相关资料文件资料反复阅读课文，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，变同学被悦耳讲为主动参加、乐观争论  。此法可进展同学独立阅读的`力量。

(2)提问、争论和点拨相结合。通过设疑，突出原文语境，激活同学思维，鼓舞他们质疑、探讨、发表看法，然后予以点拨，培育其发觉问题、提出问题，并从关键词句入手分析解决问题的力量。

2.学法：

自主、合作、探究式学习法

高一同学初有读的学问和浅近力量，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得学问易，迁移力量难。为化难为易，了解鲁迅的思想进展，应早读预习，写“学案”，课堂上再循序渐进，层层深化，由表及里，引导同学乐观思索、争论，理清思路，破重点，化难点，最终得出对课文的熟悉。养练读写力量。这个过程，就是同学自主学习的过程，就是思维训练的过程。注意了这个过程，就突出了同学的主体地位。

1.提问：初三时，我们学过臧克家先生的《有的人》这首诗，还记得吗？（师生齐背：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……）这首诗赞扬的是谁？（投影：鲁迅）为什么说鲁迅先生虽然死了，却还活着呢？

2.同学自由发言。

3.老师明确：在这首诗中，臧克家之所以如此高度地赞扬鲁迅先生，不是因为他的文章，也不是因为他深邃的思想，而是因为他“俯首甘为孺子牛”，努力追求真理、探究救国救民道路的革命精神。先生的这种精神，我们可在他的小说集《〈呐喊〉自序》（投影课题）里探知一二。

1.介绍《呐喊》（指导同学看课本67页说明1）

2.学习关于序言的文体学问。

大家知道，现代社会信息量特殊巨大，学问浩如烟海，可谓卷帙浩繁，我们不行能把每一本书都看一遍，因而必需有所选择，这就需要先了解一本书的内容，就要看书前面的序言。什么是序言呢？请大家翻开课本66页：序言有的是请别人写的，它可以告知我们书的内容，有的是自己写的，它可以告知我们写书的宗旨和经过。（抓提示，明标的，学新知）

1.老师范读或放课文录音。

2.同学作争论  性阅读，写出学案。

（学案可分四块：字词积累、结构分析、质疑问难、阅读感受）

1.指名让同学复述鲁迅先生的生活经受。

2.同学概括鲁迅先生的生活经受，履行下表：

地点

生活经受

思想发展

侍亲疾

看透世态，想走异路

求新知

选择学医，救民报国

仙台

攻医学

领悟“要著”，弃医从文

东京

治

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