九年级上册第2单元第6课《希腊罗马古典文化》教学设计

九上第二单元第6课《希腊罗马古典文化》课程标准内容：以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。教材分析：本课内容是国家统编教材《世界历史》九年级上册第二单元中的最后一课，主要讲述了希腊罗马文化在文学、雕塑、建筑、哲学、历法及法学等方面的突出成就，通过本课的学习，可以使学生理解希腊罗马古典文化所折射出的人文精神，从而为第14课《文艺复兴运动》的学习做好铺垫。学情分析：从学生的认知水平来看，九年级的学生对希腊的神话、神庙和罗马的大竞技场、法学等内容有一定的了解，但很难得出和理解背后折射出的“人文精神”；从学生的思维水平来看，九年级学生已初步具备了获取有效信息以及自主学习的能力，并掌握了一定的归纳和概括问题的能力。学习目标：1.阅读教材，结合图片资料，能够准确说出希腊罗马古典文化成就2.依据教材和图文资料，对比古希腊、罗马建筑和中国古典建筑的异同，认识世界文化的多样性和包容性，以及劳动人民非凡的创造力3.感知古希腊罗马文化对人的关注与赞美，认识文化是一定时期政治经济的反映教学重点：了解古希腊罗马文化在文学、雕塑、建筑、哲学、历法及法学等方面的突出成就。教学难点：

理解希腊、罗马古典文化所折射出的人文精神。教学过程：新课导入：展示大河流域的亚非文明古国地图，引导学生回顾亚非文化成就。出示包含希腊罗马地区地图，提出问题：希腊罗马文化知多少，总结学生所答，从而引出课题《希腊罗马古典文化》。设计意图:从回顾亚非文化成就入手，进而用学生了解的希腊罗马文化开门见山的引出本课主题，有利于增强学生的学习兴趣。一、文学和雕塑(1)讲述希腊神话的由来，提出问题，出示《金苹果》的神话故事，引导学生分析出希腊神话“神人同形同性”的特点表达对人的欣赏。(2)讲述《荷马史诗》作品的主要内容，引导学生总结出古希腊文学对人的赞美。（3）提出有关《掷铁饼者》的问题，引导学生理解希腊雕塑作品对人的欣赏与赞美。设计意图：通过《金苹果》的神话故事，激发学生学习兴趣，有关《掷铁饼者》的师生互动问答，培养学生独立分析问题的能力。二、建筑艺术(1)展示帕特农神庙遗址，引导学生得出希腊建筑的特点。(2)提出问题：罗马建筑哪些是对希腊的继承，又有哪些创新？通过图片展示（万神殿、大竞技场、引水道工程），并进行对比，引导学生得出罗马对希腊建筑的继承和创新。观看相关图片，阅读教材，回答问题。设计意图：利用图片，让学生直观的感受希腊罗马建筑的辉煌和特点，通过图片中的对比，使学生得出罗马建筑对希腊的继承和创新。三、哲学与法学希腊哲学：明确哲学概念，明确概念以后，请大家自学本部分的课本内容，总结出三位哲学家的主要观点主张和成就。带着对古希腊哲学家思想的认知，启发学生思考“古希腊哲学为什么会成为人类宝贵的文化遗产？”罗马法学（1）出示《十二铜表法》图片，回顾其内容，指出其历史影响。（2）利用案例引出随着罗马版图扩大（出示公元2世纪罗马帝国疆域图），现行的罗马法已不适应统治的需要，引导学生得出万民法和经济法等概念。阅读教材，观看地图，回答问题。设计意图:回顾罗马版图的扩张，使学生理解万民法等法律制定的缘由和影响，从而加深其对概念的理解。四、公历的缘起通过太阳历和太阳公转一周的时间差，提出问题，解决问题，从而得出儒略历的制定。阅读教材，回答问题。设计意图：哲学内容较难理解，教师做重点讲解，引出人文主义精神，为后期讲文艺复兴做铺垫；历法问题的设置使学生理解儒略历制定缘由的同时解决了其内容。小结：思维导图梳理。总结语：用虚化的神谕表达对人的欣赏和赞美；用辉煌的建筑工程彰显人的创造力量；对法的敬畏来表达人的价值与尊严；对自然奥秘的探索来追求科学真理。随堂练：1.我们想了解早期希腊社会状况，我们可以查阅（）A．《十二铜表法》B．《荷马史诗》C．《诺亚方舟》D．《一千零一夜》2.古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。其中苏格拉底的主要观点是（）A.“自由是天赐的”B.“人是万物的尺度”C.“人应该认识你自己”D.“人是能够随心所欲地改造自己的”3.材料：罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发